◎黃茂龍

一、探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素上的作用

初中物理的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)了，而是更注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。初中物理“人教版新課標(biāo)教材”在以往重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全新的改進(jìn)。探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中物理課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，老師的意圖是通過(guò)探究式學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神。從而，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的非智力因素。不僅如此，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探究激情。在探索自然的過(guò)程中，領(lǐng)略大自然的美，進(jìn)而更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：往燒熱的油里倒水和往燒熱的水中放油，現(xiàn)象是一樣的嗎？提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都會(huì)有自己的想法，而當(dāng)實(shí)驗(yàn)做完后，結(jié)果和自己想的不一樣。此時(shí)，學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。初中物理教材中有一些課前思考的問(wèn)題，這與探究式學(xué)習(xí)是一樣的。例如：課本中有一些實(shí)驗(yàn)是說(shuō)為什么筷子放在有水的杯子中，人們通過(guò)杯子看到筷子是彎的呢？難道筷子放到水里自己折斷了嗎？可拿出來(lái)看時(shí)，完好無(wú)損。還有，你從鏡子里看到了另一個(gè)人的眼睛，那另一個(gè)人能看到你嗎？等等。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著疑惑去探究時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大的提高。而這些結(jié)論學(xué)生都可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究出來(lái)。最后要說(shuō)的是，老師們要對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐結(jié)論給予肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生們做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果時(shí)，老師們不僅不要責(zé)怪，更要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)做出改正。

二、將人文精神融進(jìn)“科學(xué)世界”和“SIS”中，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的非智力因素

無(wú)論是“科學(xué)世界”還是“SIS”，這兩者都能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的好奇心。比如：物理教材中介紹了半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，單純的學(xué)習(xí)這兩方面的知識(shí)，學(xué)生們也許很無(wú)聊。可是，將這兩者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，比如“磁懸浮列車”。“磁懸浮列車”的發(fā)明，給人們帶來(lái)了科技的新時(shí)代，人們來(lái)到了代表速度的時(shí)代。當(dāng)有了實(shí)際例子的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們就不會(huì)再覺(jué)得枯燥的知識(shí)無(wú)聊了，會(huì)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到物理對(duì)于改變?nèi)藗兩钏鸬降淖饔?。物理?lái)源于生活實(shí)際，而生活里卻處處都是物理現(xiàn)象。通過(guò)在“科學(xué)世界”里和“SIS”當(dāng)中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，讓學(xué)生明白了物理可以推進(jìn)科技的進(jìn)步，我們要努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

三、教師認(rèn)真探究在其他方面里滲透的非智力因素開(kāi)發(fā)內(nèi)容

在課堂上，老師們不僅僅是要傳授知識(shí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。例如：在做關(guān)于電流電壓方向的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們通過(guò)滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)，來(lái)改變電流、電壓值。再通過(guò)電流表、電壓表來(lái)測(cè)得不同的電流值、電阻值。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)電壓表、電流表的使用方法以及對(duì)電流、電壓的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以很好的促進(jìn)學(xué)生們的探索性。除了這些之外，課后的練習(xí)題對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的非智力因素也有作用，比如：自制電燈泡、自制收音機(jī)等等，這些課后習(xí)題，不僅可以豐富了學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)、提高了動(dòng)手能力。更加可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神。有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。另外，老師們留的課后作業(yè)提、練習(xí)題等也能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。例如：老師們?cè)谥v解光的反射、折射規(guī)律時(shí)，要告訴學(xué)生直線要用直尺畫(huà)直，箭頭方向要標(biāo)正確，入射角、反射角以及折射角的關(guān)系、大小都要嚴(yán)格做正確。通過(guò)做作業(yè)題時(shí)，老師們的嚴(yán)格要求可以培養(yǎng)學(xué)生們以后做任何事都要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的態(tài)度，萬(wàn)萬(wàn)不可馬虎大意。總而言之，物理這門學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程，老師們通過(guò)物理的教學(xué)，不僅可以把物理知識(shí)、物理帶來(lái)的有趣的生活現(xiàn)象以及物理在生活的實(shí)際應(yīng)用都讓學(xué)生們有一個(gè)整體的了解，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)自然生活的熱愛(ài)。這對(duì)以后他們的生活有很大的幫助，對(duì)于提高他們的情感態(tài)度、人生價(jià)值觀等方面都有很大的作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷推進(jìn)。目前，我國(guó)在教育上面越來(lái)越重視學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)。在本文章中，主要介紹了初中物理“人教版新課標(biāo)教材”非智力因素的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的幾大方法。包括探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)、“科學(xué)世界”和“STS”等幾大方式。通過(guò)這些實(shí)踐方法的展開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在非智力因素上面的開(kāi)發(fā)的確起到了巨大的作用，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情、提升了學(xué)生們的創(chuàng)造力。我相信，祖國(guó)的下一代將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！學(xué)生們?cè)诜侵橇σ蛩氐拈_(kāi)發(fā)上將會(huì)有一個(gè)明顯的效果。