寄教于趣，寄學(xué)于樂
——為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加點(diǎn)“糖”

◎廖香娣

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是這一階段的重點(diǎn)課程之一，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，加之傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂形式的單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨。小學(xué)生的自制力比較弱，很難對不感興趣的事物打起精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況因材施教開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生的整體參與度，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

一、寓趣于學(xué)，游戲教學(xué)趣化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，教育的改革步伐也逐漸加大。近年來關(guān)于游戲化教學(xué)的研究如雨后春筍般涌現(xiàn)?！霸⒔逃跇贰钡挠螒蚧虒W(xué)方法更加符合小學(xué)生的心理特征，也體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，改變傳統(tǒng)課堂中單一、枯燥的教學(xué)模式。教師在設(shè)置教學(xué)游戲時，要緊靠教材，使游戲更好的服務(wù)于教學(xué)；在游戲的過程中，要注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維邏輯性；游戲內(nèi)容要貼近實(shí)際生活，使學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》一課時，我現(xiàn)給每個學(xué)生發(fā)一套“七巧板積木”，首先，我問：“同學(xué)們，今天我要給大家介紹幾個好朋友，有些是大家認(rèn)識的，那么大家看看有哪些朋友大家認(rèn)識呢？”學(xué)生們其七嘴八舌：“正方形、三角形……”我發(fā)現(xiàn)大家的聲音越來越小，原來有些圖形學(xué)生們不認(rèn)識，于是我接著說：“大家想不想知道這些圖形都叫什么名字，并且和它們成為朋友呢？”“想！”加下來，我會通過一些動畫片來幫助學(xué)生認(rèn)識陌生圖形，然后在屏幕上展示一些較難的圖形，讓學(xué)生們用手中的七巧板拼湊，并將這些圖形及名稱畫在筆記本上。

二、激情凝趣，情思教學(xué)趣化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，起著重要的作用。人的認(rèn)知與情感是密不可分、相互伴隨、滲透的。情思數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，師生間的信息與情感方面的交流與溝通。教學(xué)中教師不僅要注意學(xué)生接受信息的能力情況而且要關(guān)注學(xué)生接受信息的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我更加注重對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，我通常會一邊和學(xué)生們進(jìn)行互動，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面我會在互動中給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，比如學(xué)生出現(xiàn)困難，我會說：“沒關(guān)系，你很棒了，只差一小步就可以解出來了，讓我們一起找到解決方法吧！”；在學(xué)生獲得成功后，會及時的表揚(yáng)，在學(xué)生間的意見出現(xiàn)分歧時，我?guī)椭鷮W(xué)生一起探究，找到正確的解決辦法。教學(xué)中不僅需要鼓勵溫和的語言，更需要平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中，要平等對待每一位學(xué)生，尊重他們的個人情感體驗(yàn)，針對不同的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能得到更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、集思聚趣，翻轉(zhuǎn)課堂趣化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

隨著課程改革理念的不斷深入，教育越來越關(guān)注師生之間的情感交流和互動，“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性；肯定了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要地位；提倡創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也進(jìn)行創(chuàng)新?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐也恰恰體現(xiàn)課程改革的理念，它為當(dāng)前教學(xué)模式的探索提供了豐富的素材和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重的是學(xué)生“地位”的體現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師講學(xué)生聽”的被動局面，將學(xué)生推上課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠自主操控，提高自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級上冊第一章《準(zhǔn)備課》一課時，我首先將書本中的圖片呈現(xiàn)在大屏幕中，接著問：“同學(xué)們，你們在圖1中都看到了什么？在畫中一共有多少個人？男生幾個？女生幾個？老師有幾個？圖片2中有幾個小朋友跳繩？幾個小朋友踢足球？其它的幾個小朋友在做什么？……”學(xué)生們根據(jù)我的提示認(rèn)真的看著圖片。接下來再將學(xué)生拉近現(xiàn)實(shí)中，問：“同學(xué)們，大家知道咱們班一共有幾盆花嗎？老師的粉筆盒里有幾只粉筆？你們的鉛筆盒中有幾根鉛筆？”在一步步的引導(dǎo)下，學(xué)生們不亦樂乎的數(shù)著身邊的事物，對數(shù)字的興趣大大提高，為接下來的課程講授打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，為了能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高教學(xué)效率，教師要采取新穎的教學(xué)手段來“趣化”課堂教學(xué)。利用游戲教學(xué)，給課堂教學(xué)添姿加彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；用充滿人文關(guān)懷的“情思教學(xué)”來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)情感與知識的統(tǒng)一，促進(jìn)知識的理解與內(nèi)化；利用充滿趣味性的“翻轉(zhuǎn)課堂”，調(diào)動學(xué)生的課堂主動性，調(diào)動師生、學(xué)生之間的良好互動，實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)。