淺析小學數(shù)學乘法教學策略優(yōu)化

◎黃易

小學數(shù)學乘法是小學教學中的重要組成部分，在教材中可以看到整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、乘法分配律、乘法結(jié)合律、乘法交換律等內(nèi)容，但為了讓學生學好這一部分的內(nèi)容，我們就必須了解乘法的大致內(nèi)容，讓學生在學完小學內(nèi)容時能有一個全新的了解，下面我們就來淺談一下小學數(shù)學乘法。

一、乘法入門

新課改下的小學數(shù)學教學，給廣大數(shù)學教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的教學方法注入全新的理念，要提高課堂效益，就必須徹底改變課堂上教師激情機械地講解，課下學生被動乏味的模仿的傳統(tǒng)教學形態(tài)，如何讓手中的教材體現(xiàn)出教有情趣、學有滋味的感覺，成了我們新的話題。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因為不適應(yīng)，而給教學帶來影響。在教學中教師要努力轉(zhuǎn)變“教材觀”讓舊教材體現(xiàn)新精神要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取教法一定要考慮學生的年齡特點、興趣愛好和學習習慣，考慮學生的認知規(guī)律和心理、生理發(fā)展特征來安排教學環(huán)節(jié)：以充分調(diào)動學生的積極參與意識為主來設(shè)計教學過程。從課堂教學“學、思、樂”三字經(jīng)出發(fā)來優(yōu)化教學方法，達到課堂教學省時高效、事半功倍的目的。小學中低年級的學生在進入課堂時，都不會有什么抽象思維，而是直觀思維。

在教學中，3＋3＋3＋3＋3這道題看起來很長，如果我們仔細一看，就是5個3相加，用乘法表示為3就簡單明了。如果我們直接將這個題灌輸給學生，那學生就會覺得枯燥；如果我們能抱15個小球到教室講桌上，每排放3個，共放5排，那學生就會很容易接受。然后引出乘法的概念和本質(zhì)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加。當然，乘法意義在不同情況下是有不同意義的，幾倍和幾分之幾，在形式上有所不同，但在本質(zhì)上是一樣的。教材中還加入了“九九乘法表”，如果能背誦熟了，也就算乘法入門了。

二、設(shè)計富有情趣的情景，激發(fā)學生的學習興趣

“情景教學”與學生的數(shù)學學習有直接的相關(guān)性。教師在教學過程中，要根據(jù)小學學生對于生活實際的認識，巧用生活資源，捕捉生活中的數(shù)學原型，將數(shù)學乘法知識與生活實際中富有情趣的情景應(yīng)用結(jié)合起來。比如，將小學生最喜愛的“海綿寶寶”這一卡通人物加入到小學生的數(shù)學乘法情景創(chuàng)設(shè)中，“派大星每天給海綿寶寶2顆糖果，給了3天，海綿寶寶一共有多少糖果”與“派大星每天給海綿寶寶20顆糖果，給了3天，海綿寶寶一共有多少糖果”，這兩個問題相結(jié)合，使學生探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，學生在輕松、快樂的氛圍中理解了算理，掌握了算法。當教師精心創(chuàng)設(shè)的情境把數(shù)學與生活融為一體時，學生的數(shù)學學習過程將變得生動有趣。學生在獲取數(shù)學知識的過程中，也會獲得積極的情感體驗。

三、鼓勵學生進行自主探索，實現(xiàn)數(shù)學乘法學習的多樣化

學生的數(shù)學乘法學習不能單純依靠模仿和記憶，而應(yīng)該通過猜測、驗證、觀察和推理等方式進行教學活動。教師可以采用分組討論的方式，使學生在討論的過程中能夠更加主動地發(fā)現(xiàn)更多問題，并且能夠借鑒其他同學的思考方式去思考問題，這樣不僅有利于學生知識的牢固掌握，更有利于學生創(chuàng)新能力的提高。比如，在“3堆木頭，每堆有20根，那么一共有多少根”這道算術(shù)題里面，教師可以在進行教學的過程中，向?qū)W生提問有哪些計算方法，讓學生與同桌進行探討，學生通過探討會得出兩種方法，一種是加法，即20＋20＋20＝60，另一種是20×3＝60。這樣老師再進一步對這兩種不同的算法進行分析，讓學生明白加法和乘法之間的關(guān)系，這樣能夠使學生的數(shù)學知識系統(tǒng)化。

四、口訣的順序練習

使學生不僅能順著次序熟記口訣，而且隨便抽出一句口訣也能很快地說出得數(shù)?；臃拢⒔逃跇?。根據(jù)兒童的心理特征，采用兒童喜聞樂見的游戲或競賽形式進行練習。如“開火車”、“對口令”、找朋友、奪紅旗、澆開數(shù)學花、“對山歌”、小組接力賽、個人多冠軍等。這樣能使兒童在玩中學，在學中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)競爭意識。還要特別重視聽算，即老師念題，學生靜聽，限時計算。這樣，能提高口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生的定向注意力及思維的敏捷性。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生在計算表內(nèi)乘法時，因為口訣不熟，導致計算速度慢，經(jīng)常出錯，那么在計算中，乘法口訣不熟怎么辦呢？

首先應(yīng)及時復習、鞏固，多下工夫去練。乘法口訣是分段學習的，口訣比較多，在學習之后要進行及時復習。如果不及時復習，學生就會學了新的，忘了舊的，時間久了，就會導致口訣不熟。只有反復練習、鞏固，才能達到熟練掌握口訣的目的，因此要多下工夫去練，不斷復習鞏固。

我們在教學中，只要注重把所學的知識和學生生活實際聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學知識與我們的生活緊密聯(lián)系。在學習過程中注重培養(yǎng)學生的自立、合作探究的精神。我們就能通過課堂教學傳授知識，也能讓學生得到發(fā)展，增強他們學習數(shù)學知識的興趣和信心。促使學生在知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面健康和諧發(fā)展。

參考文獻：

［1］譚敬君，《小學數(shù)學乘法教學探究》，《南北橋》，2015年7期［2］王文崗.小學數(shù)學乘法教學探討.科學中國人，2014（9）