思想政治課教學(xué)怎樣更好的實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)

◎陳小平

黃克劍說過：“教育須承諾知識(shí)的接受和智慧的開啟，教育也須承諾身心訓(xùn)育和人生境界的潤澤和點(diǎn)撥。”情感教育的“教”不在于對(duì)求知欲進(jìn)行循循善誘的開導(dǎo)，而在于對(duì)人生意義的親切指點(diǎn)。它更看重“自律”意味的生命體證，而不是他律方式的諄諄說教。我國研究情感教育的專家朱小蔓教授也認(rèn)為，“情緒、情感是人類精神生活中最重要的組成部分，人類情感對(duì)于人的生存發(fā)展的功能越來越多樣化，特別是用于人類發(fā)展自身，提升生命質(zhì)量的價(jià)值越來越被發(fā)掘出來?！?/p>

一、把情感滲透到教學(xué)語言中，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的情感價(jià)值目標(biāo)

高中政治教學(xué)滲透情感價(jià)值目標(biāo)，首先要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，把情感滲透到教學(xué)語言中，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的情感價(jià)值目標(biāo)。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，必須營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，尊重科學(xué)，追求真理。把情感滲透到教學(xué)語言中，更有益于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在課堂語言的選擇上，教師不僅要尊重學(xué)生的語言，還要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新。例如：在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流，應(yīng)選擇“請(qǐng)你說一說”“請(qǐng)大家完成”等尊重學(xué)生的語氣，而不是“你說說”“課后必須完成任務(wù)”等強(qiáng)硬的語氣，在課堂教學(xué)中，要多用平等的、禮貌的、商量性的語言，如果學(xué)生對(duì)問題存在疑惑，或者回答不出問題，可以用“請(qǐng)你再想一想”“請(qǐng)你再試一試”鼓勵(lì)學(xué)生的語氣，如果學(xué)生提出了不一樣的見解，教師要多給予鼓勵(lì)，在語言上溫和地鼓勵(lì)學(xué)生，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的情感價(jià)值目標(biāo)。把情感滲透到教學(xué)語言中，要尊重學(xué)生的見解。有時(shí)候一些學(xué)生雖然有自己的想法，但是害怕與老師答案不同遭到否定，或者遭到同學(xué)們的嘲笑，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要注重營造人人敢于暢所欲言的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解。眾所周知，由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，人與人之間存在個(gè)性差異，所以在高中政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以便于營造民主的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成情感價(jià)值目標(biāo)。

二、理解、關(guān)愛、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境滲透情感價(jià)值目標(biāo)

在高中政治教學(xué)中，教師要多理解、關(guān)愛、尊重學(xué)生，教學(xué)過程中，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)前，要保持愉快的心情，排除各種不良情緒，避免不良情緒影響課堂教學(xué)，以良好的心態(tài)投身課堂。在課堂教學(xué)中，教師要揣摩恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，在情感價(jià)值目標(biāo)方面抓住學(xué)生的需求，演好自己的“角色”，要努力做到采取靈活多變的教學(xué)方法，使“教”“學(xué)”達(dá)到和諧。只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂教學(xué)中融入自身豐富的情感，獲得良好的教育效果。新課改背景下，高中政治教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，滲透情感價(jià)值目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以潛移默化的方式給學(xué)生灌輸感恩意識(shí)。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生對(duì)思想政治教育有一種身臨其境之感，有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不可或缺。在這方面，教師要學(xué)會(huì)捕捉生活素材，通過現(xiàn)實(shí)生活情感的感化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極探索，將所學(xué)的知識(shí)與情感體驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)，教師要能夠利用多媒體圖片、動(dòng)畫、視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以情感體驗(yàn)為紐帶，潛移默化地滲透和培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

三、把生活引入課堂，在生活體驗(yàn)中滲透情感價(jià)值目標(biāo)

在高中政治教學(xué)中，教師不僅要理解、關(guān)愛、尊重學(xué)生，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。還要能夠啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們對(duì)自己充滿希望。立足學(xué)生生活，把生活引入課堂，在體驗(yàn)中滲透情感價(jià)值目標(biāo)。生活即教育，抽象化、空洞化的說教不利于學(xué)生接受理論知識(shí)，而采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，能使學(xué)生在體驗(yàn)中提高認(rèn)知，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。將課堂引向生活，立足學(xué)生生活進(jìn)行政治教學(xué)，更有利于學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，走進(jìn)生活實(shí)踐，促進(jìn)知行統(tǒng)一，用實(shí)踐去檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)。在高中政治教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)于民主管理認(rèn)識(shí)不深，覺得民主管理與自己沒有什么關(guān)系，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民主管理的認(rèn)識(shí)，筆者利用假期組織學(xué)生深入社區(qū)，調(diào)查基層民主自治情況，同時(shí)，組織學(xué)生了解社會(huì)生活中環(huán)境治理、解決交通擁堵的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)做有意義的活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)為社區(qū)出黑板報(bào)，把政治課置于社會(huì)生活中，在社區(qū)中開展黨的路線、方針、政策教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生更好地了解社會(huì)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能使學(xué)生切身體會(huì)到時(shí)時(shí)有政治，處處有政治，增強(qiáng)學(xué)生思想政治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，將來更好地奉獻(xiàn)社會(huì)。

在高中階段的教育教學(xué)工作中，教師需要結(jié)合學(xué)生在這一階段的實(shí)際情況而調(diào)整教學(xué)方式，其中在思想政治課堂教學(xué)中，教師需要積極融入情感教育，同時(shí)處理好學(xué)生掌握知識(shí)以及情感價(jià)值的關(guān)系，幫助此階段的學(xué)生建立積極健康的情感價(jià)值，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受情感教育，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

王曦偉，孟玲.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在思想政治教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2016（21）：58-59.