◎劉劍鋒

一、歷史教學(xué)中的家國情懷教育

中華民族這個(gè)大家庭是由成千上萬個(gè)小家庭組成的，在歷史教學(xué)中家國情懷教育就是讓學(xué)生們看到從我國的歷史發(fā)展進(jìn)程中學(xué)習(xí)所取得的輝煌成績(jī)，喚醒同學(xué)們的中華民族的自豪感、責(zé)任感和自信心。歷史的發(fā)展到今天不僅展示了一種大國綜合實(shí)力的不斷提升，也是中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)昂首闊步，不斷向前的見證。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到祖國的發(fā)展變遷，對(duì)傳統(tǒng)的家國情懷有新的理解有重要的意義［1］。

二、高中歷史教學(xué)中融入家國情懷教育的重要意義

1．有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 在高中歷史的教學(xué)過程中去融合家國情懷教育是對(duì)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承，在我們五千年的歷史文明中，家國情懷是我們的歷史傳統(tǒng)，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的家國情懷更是傳統(tǒng)的傳承，從歷史中認(rèn)識(shí)文天祥、岳飛、譚嗣同、鄧世昌在他們的英雄事跡上學(xué)習(xí)他們的愛國精神，來培養(yǎng)學(xué)生身上的愛國情感。

2．有利于德育工作的開展 在高中歷史的教學(xué)過程中去融合家國情懷教育，也是對(duì)學(xué)生德育教育的促進(jìn)。家國情懷教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭和對(duì)國家的責(zé)任感和自豪感。在家庭中，學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)家庭的責(zé)任感，對(duì)以后的成長(zhǎng)具有重要的意義。對(duì)于國家，在學(xué)習(xí)歷史中對(duì)國家產(chǎn)生重要的責(zé)任感，從歷史中能讓學(xué)生明白今天的和平生活的來之不易。在高中的德育目標(biāo)的創(chuàng)建中，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭對(duì)國家的情感，所以也可以有效的推動(dòng)學(xué)校德育工作的開展［2］。

3．有利于學(xué)習(xí)中國歷史 高中的歷史也是非常全面的涵蓋了中國古代到中國近代的思想政治歷史，從古代歷史中夏商周等國的建立以及宗法制度對(duì)后世產(chǎn)生的影響，從古代開始我們的家國情懷就已經(jīng)緊緊的聯(lián)系在了一起，學(xué)到中國的近代的歷史，近代的戰(zhàn)爭(zhēng)更體現(xiàn)家國情懷。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始到中華人民共和國的成立，這么長(zhǎng)的時(shí)間里我們國家經(jīng)過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)重重的壓迫，終于找到了一條適合自己發(fā)展的道路，其中，毛主席的開國經(jīng)歷充分的給我們展現(xiàn)了他的家國情懷，在國家最危難的時(shí)刻，他選擇了保家衛(wèi)國，最終打敗了日本帝國主義，建設(shè)了新中國，也充分的印證了有國才有家。

三、高中歷史教學(xué)融入家國情懷教育的策略

1．緊隨社會(huì)主義核心價(jià)值觀 在高中歷史教學(xué)融入家國情懷教育也需要緊隨如今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，排在首位的就是愛國?？梢钥闯黾覈閼雅c社會(huì)主義核心價(jià)值觀的緊密聯(lián)系。在具體的歷史教學(xué)中，在學(xué)習(xí)近代史的時(shí)候我國經(jīng)歷了最危難的時(shí)刻。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，你會(huì)做何種選擇。并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀［3］。

2．采用多樣的教學(xué)方法 在高中歷史教學(xué)融入家國情懷教育也需要一定的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史課的興趣，去積極的接受教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，以及教師在教學(xué)的過程中對(duì)家國情懷的培養(yǎng)。具體的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，教師可以采用討論或者提問的方式，來豐富學(xué)生課堂對(duì)歷史知識(shí)的體驗(yàn)。并通過討論的方式讓學(xué)生想象回到當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，是否會(huì)像當(dāng)時(shí)的歷史人物一樣舍身取義。通過教師和學(xué)生的討論讓學(xué)生在心里養(yǎng)成對(duì)用英雄的崇拜之情，并幫助學(xué)生樹立自己的榜樣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生家國主義的情感。

3．充分的借助多媒體教學(xué) 在高中歷史教學(xué)融入家國情懷教育，也要借助多媒體教學(xué)的形式。通過為學(xué)生展現(xiàn)課本上沒有的畫面和影片，讓學(xué)生充分的了解歷史中經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。并產(chǎn)生深刻的家國情懷。在學(xué)習(xí)通過歷史的學(xué)習(xí)，并借助這種新穎的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于家國情懷的理解，讓學(xué)生體會(huì)到今天的生活是祖祖輩輩的前輩拿鮮血和生活換來，更應(yīng)當(dāng)珍惜如今的時(shí)光，培養(yǎng)自己對(duì)于國對(duì)于家深厚的思想感情。

4．教師自身的言傳身教 在高中歷史教學(xué)融入家國情懷教育，最重要的是教師的參與。高中歷史教師不僅是教師也是公民。教師應(yīng)當(dāng)把自己的家國情懷感染學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化的受到影響。教師可以用自己的言行和舉止來影響學(xué)生。教師自身有深厚的家國情懷，在課上對(duì)自己所傳授的歷史知識(shí)加入自身的理解，就會(huì)更加生動(dòng)的去教授歷史的課程，幫助學(xué)生也養(yǎng)成這樣的家國情懷［4］。

5．利用歷史遺跡 高中歷史的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生在單獨(dú)時(shí)間統(tǒng)一的組織大家參加歷史遺跡的參觀，并借此機(jī)會(huì)將課本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去?？梢匀タ辞乇R俑，感受秦始皇如何一統(tǒng)六國。并從參觀的過程中，去感受中國歷史的發(fā)展進(jìn)程，從中得出自己的感悟，為家國情懷的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：在高中歷史的教學(xué)過程中，進(jìn)行家國情懷教育具有十分重要的意義，不僅是緊隨如今時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是為高中生自身價(jià)值觀的建立樹立正確的指導(dǎo)方向。這種家國情懷教育的融合，更讓學(xué)生樹立起了對(duì)家庭對(duì)祖國的責(zé)任感和使命。在本文的探索中，提出了具體的實(shí)施建議，來幫助高中歷史教學(xué)中家國情懷的融入，為更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展建言獻(xiàn)策。