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習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)：“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！绷?xí)總書記講話精神是定盤星，是指南針。在推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展進程中，長治縣積極探索，奏響學(xué)校協(xié)同發(fā)展、鄉(xiāng)村師資建設(shè)、弱勢群體保障“三部曲”，極大地增強了群眾教育獲得感和滿意度。

一、強基固本，唱響基礎(chǔ)建設(shè)“交響曲”

城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)，校園文化是靈魂。長治縣建立了教育投入增長機制，全面加強義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，2011年至2017年累計投入基礎(chǔ)建設(shè)資金5億余元。

1.優(yōu)化布局“強身”?？茖W(xué)編制城鎮(zhèn)中小學(xué)建設(shè)專項規(guī)劃和農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整方案，形成以縣域快速路為軸線，以東部丘陵和西部平川鄉(xiāng)村教育群為兩翼，以北部教育園區(qū)、中部縣城和南部次中心城鎮(zhèn)為三區(qū)的“一軸兩翼三區(qū)”教育大格局，新建義務(wù)教育階段城鎮(zhèn)學(xué)校3所、農(nóng)村學(xué)校5所，撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校及教學(xué)點49個，城鄉(xiāng)學(xué)校布局得到優(yōu)化。

2.基礎(chǔ)建設(shè)“壯骨”。借力“校安工程”,對全縣42所學(xué)校、123幢單體建筑，按8度設(shè)防標準新建或加固，徹底消除D級危房；推進“全面改薄”，對75所校園校舍、教育設(shè)施進行改造、新建、裝備，從食、飲、宿、洗、廁、暖六方面改善辦學(xué)條件，全縣34所農(nóng)村寄宿制學(xué)校實現(xiàn)“明廚亮灶”全覆蓋、樓內(nèi)水沖式廁所全覆蓋、淋浴設(shè)施全覆蓋、凈化開水全達標、宿舍整潔無異味。

3.人文管理“鑄魂”。堅持以文化人、以德育人，以中華傳統(tǒng)文化進校園為主抓手，每年開展“經(jīng)典誦讀”活動，做到校校、班班、人人參與；以“五個一”工程為主渠道，開展“一校風(fēng)、一校訓(xùn)、一校旗、一校歌、一?；铡敝黝}教育活動，傳承了傳統(tǒng)文化，豐富了校園生活。

二、補齊短板，唱響質(zhì)量提升“進行曲”

城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校是關(guān)鍵，師資配置是短板。針對全縣農(nóng)村教師老齡化及每年退休近百人的現(xiàn)狀，長治縣大力實施鄉(xiāng)村教師計劃。

1.充實師資，為鄉(xiāng)村教育“補血”。2008至2017年，先后招聘優(yōu)秀教師410名，優(yōu)先分配到鄉(xiāng)村任教；2017年新招錄108名教師全部任教農(nóng)村。從2017年開始，建立長效機制，每年至少招聘100名教師，為農(nóng)村學(xué)校補充新鮮血液。

2.交流師資，給鄉(xiāng)村教育“充氧”。2014至2017年，交流城鄉(xiāng)校長24名，占應(yīng)交流校長的28.6%；交流城鄉(xiāng)教師389人，占應(yīng)交流教師的16%，交流比例均高于10%的省市底線要求。2017年，在蔭城中學(xué)試點“縣管校聘”改革，將20名教師分流到5所鄉(xiāng)村學(xué)校，增添了鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展活力。

3.提升師資，讓鄉(xiāng)村教育“造血”。提高鄉(xiāng)村教師待遇，2009年以來，每月增加50～100元績效工資補貼，2015年開始，每月發(fā)放300～550元不等的補貼。加強鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，2017年安排培訓(xùn)費1406萬元，培訓(xùn)農(nóng)村教師2650人次。

三、互聯(lián)互動，唱響公平教育“協(xié)奏曲”

城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，互聯(lián)互動是保障，公平教育是目標。長治縣堅持城鄉(xiāng)互動，抓弱校、抓弱勢群體、抓課堂主陣地，唱響了公平教育“協(xié)奏曲”。

1.城鄉(xiāng)聯(lián)動扶弱校。大力實施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)模式改革，組建9個小學(xué)教育聯(lián)盟、2個初中聯(lián)盟、1個九年一貫制聯(lián)盟，城鄉(xiāng)學(xué)校共享共幫共發(fā)展的態(tài)勢基本形成。

2.資源共享促均衡。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”城鄉(xiāng)一體化教學(xué)模式，接通優(yōu)質(zhì)校與薄弱校、城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！耙粚σ弧敝蓖ㄕn堂，讓鄉(xiāng)村孩子不出家門就能享受到優(yōu)質(zhì)校的教學(xué)資源，解決了“擇校熱”問題，降低了鄉(xiāng)村孩子的教育投入。

3.控輟保學(xué)求普惠。建立隨遷子女就學(xué)機制、弱勢兒童關(guān)愛機制、控輟保學(xué)普惠機制，執(zhí)行城鎮(zhèn)隨遷子女就學(xué)政策，零障礙就近入學(xué)。建設(shè)留守兒童之家，落實“三殘”適齡兒童每人每學(xué)年6000元公用經(jīng)費，實施從幼兒園到高中15年免費教育?！笆濉睍r期，免費教育投入資金3.14億元，惠及全縣5萬多學(xué)生，確保不讓一名學(xué)生因貧、因殘而輟學(xué)。

“澎湃潮未落，揚帆再遠航?！蓖七M城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，是國家教育戰(zhàn)略，也是關(guān)乎千家萬戶的惠民工程。面對廣大群眾對美好生活的新期盼，長治縣的實踐探索微不足道；面對教育發(fā)展新的不充分和不平衡，“辦好城鄉(xiāng)每一所學(xué)校，讓每一個孩子學(xué)有優(yōu)教”，仍然任重而道遠。