“熊亮”繪本集中傳統(tǒng)民俗故事在繪本創(chuàng)作中的應(yīng)用與研究

饒 蕾

（青島科技大學(xué)，山東 青島266000）

繪本是以圖畫為主、文字說(shuō)明為輔的幼兒閱讀書(shū)籍，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，使孩子和家長(zhǎng)在分享的過(guò)程中不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)、提升審美，帶有一定的寓意，一些美好的世界觀。

中國(guó)的繪本發(fā)展比較國(guó)外來(lái)說(shuō)較為緩慢，中國(guó)市場(chǎng)龐大但多數(shù)都是引進(jìn)國(guó)外的繪本，這些繪本帶有強(qiáng)烈的地域或者個(gè)人特色。西方的兒童繪本教孩子的自我意識(shí)會(huì)用很多隱喻的東西，比如怪獸等，這是他們的文化特點(diǎn)。當(dāng)人們談?wù)撘粋€(gè)國(guó)家一個(gè)民族的時(shí)候，文化、獨(dú)特性、韻味是一個(gè)民族長(zhǎng)久存在的基石，我們的民族經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的抗?fàn)?，在四大文明中成為從不間斷的文化代表就是因?yàn)檫@種獨(dú)到之處，現(xiàn)在外來(lái)的文化正在慢慢的沖擊青少年，他們?cè)诘恢绷魈试陟`魂中屬于中國(guó)獨(dú)有的文化底蘊(yùn)，我們的傳統(tǒng)民俗在被遺忘。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)漸漸出現(xiàn)帶有傳統(tǒng)風(fēng)格的繪本藝術(shù)家，在國(guó)際的舞臺(tái)也在慢慢嶄露頭角。熊亮是中國(guó)原創(chuàng)繪本領(lǐng)跑者，也是作品被翻譯和在海外獲獎(jiǎng)最多的中國(guó)繪本代表作者之一。 2014年，熊亮第一次獲得國(guó)際安徒生插畫獎(jiǎng)提名，今年，他第二次獲得國(guó)際安徒生插畫獎(jiǎng)提名，并有望得獎(jiǎng)。

熊亮提出自己對(duì)于繪本的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)“好繪本 讓孩子們慢下來(lái)”并且第一個(gè)在中國(guó)提出和推動(dòng)了繪本“紙上戲劇”概念，他的繪本立意根源于中國(guó)傳統(tǒng)文化和東方哲學(xué)，畫面注重線條和墨色感，但結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)卻不受傳統(tǒng)束縛，現(xiàn)代、簡(jiǎn)練、純真，有著獨(dú)特的幽默感和詩(shī)意，能輕易被孩子、甚至不同文化的讀者理解，極富情感表現(xiàn)力。

做低幼繪本較難了，所以我們中國(guó)本土原創(chuàng)的低幼繪本并不多。低幼是不依靠情節(jié)講故事，而是靠感官吸收認(rèn)知，通過(guò)感官的秩序感，讓一個(gè)沒(méi)有很強(qiáng)自我觀念的孩子能進(jìn)入到故事當(dāng)中，去發(fā)展情節(jié)。幼兒的視角和成人的視角不一樣，牽引他們向成人的邏輯靠近是在喪失他們的想象力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)在購(gòu)買繪本的目的明確，所以出現(xiàn)浸入式閱讀的概念，以期極大地促進(jìn)害的大腦發(fā)育，但是浸入式閱讀不是像通常那樣大家坐在那里捧著一本書(shū)，人與書(shū)之間有一段距離。在做低幼年齡的繪本的時(shí)候，小孩子完全是在故事里面行走的。所有的低幼繪本都應(yīng)該是浸入式的，孩子在里面自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找、遇到挫折、遇到難題、一個(gè)個(gè)解決，其實(shí)故事的主角是閱讀這本書(shū)的人。

其實(shí)許多有趣的東西都是需要孩子自己去尋找的。我不提倡用過(guò)于夸張的畫面去繪畫，那樣孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的部分就減少了。其實(shí)我們很多的動(dòng)漫作品從商業(yè)角度考慮，就會(huì)用格外吸引注意力的方式，讓情節(jié)快一點(diǎn)，真正好的繪本是讓孩子們慢下來(lái)。

“中國(guó)元素”不只是一種形式，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了一種怪圈一旦開(kāi)始談?wù)搨鹘y(tǒng)和當(dāng)代，就變成兩極分化的狀態(tài)了，當(dāng)時(shí)這也是正?，F(xiàn)象，一個(gè)發(fā)展的事物總是在褒獎(jiǎng)和貶義中進(jìn)化的。

熊亮小時(shí)候畫中國(guó)畫，所以他的兒童繪本視覺(jué)美感，造型上偏中國(guó)，可想法上受傳統(tǒng)影響少，因?yàn)樗X(jué)得中國(guó)傳統(tǒng)沒(méi)有兒童文學(xué)。我們從小學(xué)的東西就是大人的，以考試為目的，來(lái)到到風(fēng)景美的地方就想到離愁別緒，才十幾歲的青少年家都不曾離過(guò)，純粹就是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁這些都太成人。兒童繪本，必須回到純真，去掉傳統(tǒng)，用純真的形式，表現(xiàn)文化里的有趣的部分，傳統(tǒng)的本質(zhì)是好的有趣的，但一定要去掉功利部分，不用老的故事結(jié)構(gòu)解讀。

在從熊亮的觀點(diǎn)看來(lái)，這樣固然能使孩子便捷地樹(shù)立是非觀念，但過(guò)早地從成人視角灌輸二元對(duì)立的認(rèn)知，是不利于孩子獨(dú)立思考、掌握方法論的，就個(gè)人的童年經(jīng)歷，我覺(jué)得灌輸式的教育不如讓孩子親身經(jīng)歷來(lái)的刻骨，過(guò)早地確立斗爭(zhēng)意識(shí)會(huì)加劇孩子性格中偏執(zhí)的部分。同樣的情節(jié)，熊亮說(shuō)如果他來(lái)處理會(huì)畫成一個(gè)孩子與自己的糟糕情緒和平相處的故事，他認(rèn)為這更符合東方思想，中國(guó)的文化核心一直就是“和”，中國(guó)人講究的中庸之道就是保持中正的立場(chǎng)的規(guī)律和方法，是人修為的一種最高境界。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要自我管理，順應(yīng)自然規(guī)律，時(shí)刻保持克制和正氣，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是宣揚(yáng)以和為貴，雖然淺顯但是是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的最高要求，在生活中絕大多數(shù)的矛盾不是斗爭(zhēng)可以消除的，斗爭(zhēng)的本質(zhì)是在極端的情況下，不適合普遍的對(duì)事態(tài)度的培養(yǎng)，這是文化上的差異。

熊亮的繪本多以水墨為主，雖然顏色不夠刺激明亮，但絲毫不影響孩子的閱讀情緒，而且過(guò)度鮮艷的顏色會(huì)影響孩子的視網(wǎng)膜的發(fā)育，造成視覺(jué)損失，就像不應(yīng)該看太多電視一樣。他的作品有電影的畫面感，在《小石獅》中，石獅在雪夜里舉頭望天的一幕，特別宏大特別動(dòng)人。此外，熊亮對(duì)細(xì)節(jié)的處理也做的周到細(xì)致，《小年獸》封面使用大紅色，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中過(guò)年就是要紅紅火火的，在這樣的日子里每家每戶的團(tuán)聚是中國(guó)人強(qiáng)調(diào)的家的概念。除此之外，繪本的可貴之處也在于，它的每一個(gè)主題都“含情”的，為此熊亮做了很多擬人化的處理。這種擬人化的處理不局限于客觀的物體，也包括無(wú)形的思想和文化、傳統(tǒng)和精神。