高職院校的審美教育現(xiàn)狀研究

李 瓊

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙410004）

一、前言

近年來，我國高職教育高速發(fā)展，無論是在辦學規(guī)模、辦學條件還是招生人數(shù)上，都出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。隨著社會主義精神文明發(fā)展的需要，對高職院校學生有了更高的要求。擁有過硬的專業(yè)技能以及較高的綜合素質的高職院校學生成為了社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量，而審美教育是提升學生綜合素質重要并且有效的手段。

目前，由于受到社會需求以及高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，高職教育更傾向于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了審美教育的重要性，導致高職院校學生審美理念缺失，審美觀薄弱，從而影響了他們的全面發(fā)展。

二、高職院校審美教育基本理論

（一）高職院校審美教育的目的

如何培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)在高職院校所面臨的問題，高職院校的發(fā)展說到底就是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。 高職教育首先是要培養(yǎng)人格健全發(fā)展的人，然后再是專業(yè)技術。因此，審美教育是實現(xiàn)這一目標必不可少的內容。高職院校的審美教育就是要面向全體學生，通過審美教育的內容和功能對學生進行思想政治教育，深化學生的思想，從而促進學生達到全面和諧發(fā)展的目的。

（二）高職院校審美教育的內容

高職院校審美教育與精英教育不同，是以育人為本，具有平等性、普及型的以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標的大眾教育。隨著素質教育的不斷生化改革，高職院校的審美教育應該立足于全體學生，以培養(yǎng)高尚健全的為目標，以追求真善美等崇高理想信念以為核心，教授學生必要的美學理論知識，并且注意理論與實踐的相結合，以實現(xiàn)高職學生的全面發(fā)展。高職院校的審美教育可以從自然美、社會美、生活美、藝術美、科學美、技術美等方面開展。

（三）高職院校審美教育的價值

對于高職院校的學生而言，審美教育與職業(yè)教育相輔相成。細心觀察我們周邊的各行各業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)審美教育與學生的職場表現(xiàn)以及職業(yè)發(fā)展息息相關。酒店的大廳經理，不但需要衣冠端正、熱情禮貌，同時需要儀表端莊、舉止優(yōu)雅；機械設計師在進行工件設計制作時，不但需要實用，同時也需要講究美觀；餐館的大廚做菜，不但需要口感香美，同樣需要色、香、味俱全才是一道成功的菜品；幼兒園里的幼師，不但需要知識豐富，同時需要多才多藝，具有親和力……各行各業(yè)都離不開審美教育的熏陶，審美教育是從身體素質、智力水平、專業(yè)技能、職業(yè)道德等多個方面對高職院校的學生產生潛移默化的影響，因此高職教育離不開審美教育。

三、高職院校審美教育存在的主要問題

（一）審美教育意識缺失

很多人難以將審美教育跟藝術教育進行區(qū)分，狹隘的審美教育觀很容易將兩者直接劃上等號。其實，審美教育的內涵更為廣闊、豐富，而藝術教育僅僅只是審美教育的一個方面。審美教育的內容包括自然美教育、社會美教育、生活美教育、藝術美教育、科學美教育、技術美教育等等，同時這些也都是實施審美教育的方式和途徑。如果只是簡單將審美教育等同于藝術教育，長此以往，很難建立起一種長期有效的審美教育機制，從而難以實現(xiàn)審美教育的目標。

（二）審美教育內容單調

目前，很多已經開始進行審美教育的高職院校僅僅是審美知識的傳授，忽視了對審美感知以及審美情操的培養(yǎng)和熏陶。這種局限的審美教育主要體現(xiàn)在課程設置和課程內容兩個方面：

一是審美課程資源的匱乏。有些高職院校雖然已經開設了審美教育相關課程，但是課程的數(shù)量相對較少，導致很多學生沒有辦法接受系統(tǒng)的審美教育，從而大大降低了審美教育的作用、減弱了其效果；

二是審美教育課程內容相對單薄，一些高職院校審美課程使用的教材內容陳舊、空洞，形式單一，缺乏時代感，很難吸引學生的學習興趣。

（三）審美教育形式單一

受師資力量、學校辦學理念等多方面的制約，很多高職院校的審美教育形式僅僅停留在課堂教學這種單一模式。審美教育的形式也相對簡單，內容上也與藝術教育相同，以繪畫課程、音樂課程或者影片賞析等內容完成審美知識的傳授，而這種單一的形式無法真正調動高職學生的審美興趣和積極性。

四、高職院校審美教育發(fā)展的新途徑

（一）科學規(guī)劃高職教育中審美教育的具體內容

高職院校應該科學的對審美教育的內容進行系統(tǒng)的規(guī)劃，豐富審美教育的內容，深化審美教育的內涵，把審美教育的形式美、情感美和自由美等在課堂上充分展示給學生。通過形式多樣化的課堂，將審美知識傳授給學生，展示審美教育的價值，幫助學生塑造完美的人格，從而促進他們的健康全面的發(fā)展。

（二）與時俱進，創(chuàng)新審美教育的方法和手段

高職審美教育的方法和手段需要不斷創(chuàng)新，一方面可以充分調動學生的積極性和主觀能動性，將被動填鴨式的學習方式轉變?yōu)橹鲃訉W習，提升高職學生的審美水平從而實現(xiàn)高職審美教育的目標。另一方面可以嘗試將審美教育由課堂向課外延伸，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在參加活動中實現(xiàn)對審美的認識由“感性”到“理性”的升華，提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）科學規(guī)劃統(tǒng)籌審美教育的課程體系建設

高職院校的審美教育需要專業(yè)教師的共同參與，立足于各自的專業(yè)特性，選擇合適的方式將審美理念貫穿到專業(yè)課程教學中來，引導學生從審美的視角來發(fā)現(xiàn)和體驗專業(yè)課程特有的美，從而達到最理想的審美教育效果。從專業(yè)課堂上、現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、傳授美，這樣既豐富了專業(yè)課程的知識，又培養(yǎng)了學生的審美意識。

（四）合理優(yōu)化審美教育的教師隊伍及師資素質

缺乏專業(yè)的審美教育的師資隊伍是高職院校審美教育成效性難以體現(xiàn)的重要原因，一方面學校應當重視審美教育師資隊伍的建設，引進和培養(yǎng)專業(yè)的審美教育才人；

另一方面，高職院校的老師應該從自身出發(fā)，不斷提高審美素質和審美修養(yǎng)，給學生傳遞出健康、高尚的審美形象，并用自身的實際行動去帶動學生，塑造學生良好的審美意識，從而提升學生的審美素質。

五、結語

經濟的高速發(fā)展加劇了各行各業(yè)的競爭，對從業(yè)者的要求相應提高，如何培養(yǎng)出高技術、高素質的全面型人才已經成為了高職教育必須要思考的問題。高職院校審美教育正通過培養(yǎng)學生的審美素質促進其綜合素質的提高，從而達到全面和諧發(fā)展的目標，為培養(yǎng)出高技術、高素質、競爭力強的全面發(fā)展的技術人才而發(fā)揮出重要作用。