圖形創(chuàng)意教學對中學生設(shè)計思維的培養(yǎng)探索

潘文晴

（廣西民族大學 藝術(shù)學院，廣西 南寧530000）

人類認識和改造世界的過程中，圖形根據(jù)人們的生活及思想需要初步產(chǎn)生，圖形產(chǎn)生后在人們的生活中日漸成為必不可少的一種認知手段。圖形創(chuàng)意是指設(shè)計師通過各種設(shè)計思維形式進行創(chuàng)新，運用聯(lián)想、比喻、象征等思維方式進行創(chuàng)作，從而得出一些全新的設(shè)計理念并將這種理念賦予在作品之上，給作品新的概念與生命。圖形創(chuàng)意對設(shè)計師創(chuàng)新能力以及設(shè)計思維能力有很高的要求，現(xiàn)如今創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育培養(yǎng)的重中之重，不僅僅是教育，在各行各業(yè)創(chuàng)新能力都成為最重要的因素之一。培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力以及設(shè)計思維能力就成了美術(shù)教育中一個重要的課題。為了提高中學生的設(shè)計思維能力，開設(shè)圖形創(chuàng)新課，以圖形創(chuàng)意為始循序漸進的引導(dǎo)和鍛煉學生的設(shè)計思維，通過良好的引導(dǎo)形成有良好創(chuàng)新意識的思維習慣。培養(yǎng)學生設(shè)計思維很重要而圖形創(chuàng)意課對培養(yǎng)學生設(shè)計思維能力提供了良好的著力點。

一、圖形創(chuàng)意教學的特點

圖形創(chuàng)意教學是十分強調(diào)注重創(chuàng)新意識的一門美術(shù)課程。在圖形創(chuàng)意的教學中注重運用學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，強調(diào)體現(xiàn)學生個性，發(fā)展學生個性化設(shè)計思維。使學生在進行美術(shù)學習的過程中善于通過圖形符號表達自己的想法。通過圖形語言與他人進行獨具創(chuàng)新風格的設(shè)計語言交流，從而進行良好的設(shè)計思維交流方式的構(gòu)建。

二、圖形創(chuàng)意教學中的思維方式

1.發(fā)散思維。發(fā)散思維是設(shè)計教學中最為重要的創(chuàng)新思維方式之一。它讓我們在對一個事物進行創(chuàng)意時從多角度多方面出發(fā)進行聯(lián)想，繼而得到多個不同角度的思索路線，從而得到更具多樣性的設(shè)計成果。在對學生圖形創(chuàng)意教學的過程中，可以使用到這種發(fā)散思維，而學生也在發(fā)散聯(lián)想的過程中漸漸體味創(chuàng)新思索的樂趣。

2.抽象思維。抽象思維是用詞進行判斷、推理并得出結(jié)論的過程，又叫詞的思維或者邏輯思維。抽象思維以詞為中介來反映現(xiàn)實，這是思維的最本質(zhì)特征，也是人的思維和動物心理的根本區(qū)別。①抽象思維在創(chuàng)意圖形教學中運用的也較為普遍，是美術(shù)教學中常用的思維方式。

3.逆向思維。逆向思維是指在一般情況下反其道而行之，從該問題的反方向用全新的角度和方法進行思考的一種思維方式。這種思維模式打破了尋常的思維定勢，從反面尋找突破口，或許能得到更簡單的解決方略。在創(chuàng)意圖形設(shè)計教學中令人耳目一新的創(chuàng)意點往往是一個圖形創(chuàng)意設(shè)計的關(guān)鍵之處，運用逆向思維將更容易的找到這種創(chuàng)意點。

三、中學生設(shè)計思維培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)當代中學生的設(shè)計思維是非常必要的。在經(jīng)濟政治飛速發(fā)展的當今社會，發(fā)展需要人才而發(fā)展更離不開創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂，而要培養(yǎng)一個學生的創(chuàng)新能力開發(fā)創(chuàng)造力首先要培養(yǎng)這個學生的創(chuàng)造性思維能力，故而設(shè)計思維能力的培養(yǎng)對中學生創(chuàng)新能力開發(fā)上具有非常重要的作用。中學階段學生的思維模式還沒有完全形成固定模式，所以在這個階段進行設(shè)計思維培養(yǎng)幫助他們形成善于創(chuàng)新的思維意識是非常必要的，設(shè)計思維習慣的養(yǎng)成對他們的日常學習生活以及進入社會后的工作都有非常重大的幫助。

四、中學生設(shè)計思維的主要培養(yǎng)方式

培養(yǎng)中學生設(shè)計思維首先應(yīng)培養(yǎng)學生熟悉上述所列的圖形創(chuàng)意教學中運用到的思維方法，注重鍛煉學生想象力。而創(chuàng)造思維與想象力的培養(yǎng)應(yīng)主要從思維的流暢性、靈活性以及獨創(chuàng)性培養(yǎng)入手。其次審美能力也是一個重要的基礎(chǔ)，提高學生的審美能力可以通過欣賞的方法，給學生看優(yōu)秀作品，教會他們?nèi)ダ斫庾髡叩乃季S歷程。在教學中培養(yǎng)設(shè)計意識的途徑和方法可簡單歸結(jié)為以下四個方面：一是豐富教學手段優(yōu)化教學設(shè)計內(nèi)容，二是培養(yǎng)學生的觀察力、感知力，三是鍛煉學生想象力，四是建立創(chuàng)新型教學課堂。

五、圖形創(chuàng)意教學對中學生設(shè)計思維培養(yǎng)的作用

圖形創(chuàng)意教學是培養(yǎng)中學生創(chuàng)意思維的有效途徑，通過圖形創(chuàng)意教學培養(yǎng)設(shè)計思維中的逆向思維、發(fā)散思維、抽象思維。圖形創(chuàng)意廣泛運用在廣告、包裝、書籍、標志設(shè)計中，是尋求視覺的獨特傳達方式，在培養(yǎng)中學生設(shè)計思維的過程中，通過廣泛的圖形創(chuàng)意應(yīng)用實踐達到優(yōu)秀的教學效果。標志設(shè)計是圖形設(shè)計創(chuàng)意的一個分類，它往往通過一個圖形創(chuàng)意代表一整個企業(yè)的形象與內(nèi)涵，在中學美術(shù)課堂開展標志設(shè)計課程可以給學生了解欣賞世界知名具有十足代表性的標志設(shè)計，再讓學生設(shè)計自己的標志圖形時，全面鍛煉學生的設(shè)計思維能力與設(shè)計實踐能力。而標志設(shè)計僅僅是圖形設(shè)計中的一小部分，圖形設(shè)計教學對于中學生設(shè)計思維能力的培養(yǎng)具有十分重大的積極意義。

注釋：

①中國心理衛(wèi)生協(xié)會,中國就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）[M].北京：民族出版社,2015.