與傳統(tǒng)文化對話
——視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的文創(chuàng)設(shè)計相關(guān)課程探討

蘇卉君

（常州工學(xué)院，江蘇 常州213002）

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在短短的十年左右的時間里，從提出到興盛，又從興盛到疲軟，不言自明，文創(chuàng)作處于國有景點企業(yè)和動漫企業(yè)的從屬地位既沒有得到足夠的重視，也未被寄予真正的“厚望”。結(jié)果是所謂的紀(jì)念品毫無特點且粗制濫造，淪為雞肋。

視覺傳達專業(yè)教育課程與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)課程主要有：平面、色彩構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、插畫設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、民間美術(shù)等。

一、文創(chuàng)設(shè)計現(xiàn)狀分析

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)通常是以“藝術(shù)創(chuàng)意”為核心的。主要包括廣播音像、動畫和漫畫、傳播媒體、視覺藝術(shù)、影視表演藝術(shù)、設(shè)計工藝、雕塑藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、服裝設(shè)計、軟件和計算機服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。①

我國的文創(chuàng)行業(yè)還主要是借鑒西方和日本，還存在很多的問題需要克服：創(chuàng)意人才短缺、缺乏對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知和保護力度，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條及區(qū)域配套不完善。借鑒國外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)合我們國家的實際需要，走出適合我們國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新途徑是當(dāng)務(wù)之急。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才有著特殊的要求，我們應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、高素質(zhì)的人才。②

目前，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的主要有以下兩個領(lǐng)域：第一個是以影視作品原創(chuàng)形象為元素，開發(fā)出各種具有一定實用價值的民用產(chǎn)品。第二個是以傳統(tǒng)文化題材為出發(fā)點，經(jīng)過專業(yè)的開發(fā)設(shè)計，輔以現(xiàn)代審美改造，重新定義的各類型產(chǎn)品。

二、傳統(tǒng)文化于文創(chuàng)相關(guān)設(shè)計課程的意義

從廣義上講，‘創(chuàng)意設(shè)計+傳統(tǒng)文化’衍生出的產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)乃至社會現(xiàn)象，可以視為對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這是因為創(chuàng)意設(shè)計這個行業(yè)本身就是以創(chuàng)造和創(chuàng)新為出發(fā)點和落腳點的，而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正好以其深厚底蘊和精神內(nèi)核，為這些創(chuàng)意提供了生長的土壤。所以說，不論是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，賦予其新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式，還是對其進行補充、拓展、完善，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品都是一個不錯的選擇。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的核心是創(chuàng)意，這與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的要求非常吻合。而且很多好的文創(chuàng)產(chǎn)品都是從視覺設(shè)計開始的，通過全方位的體系設(shè)計，打造有獨立品質(zhì)性格的獨立IP，如北京故宮博物院的康熙“朕知道了”系列，使得故宮一炮而紅，歷經(jīng)千年滄桑的古跡一夜之間成為了“網(wǎng)紅”，受到萬千年輕人追捧。再比如日本熊本縣的代表形象“熊本熊”，推出后受到全世界熱烈歡迎，成為日本有史以來第一個動漫公務(wù)員，迅速成為日本第一動漫形象，變成熊本縣出品的各種產(chǎn)品的“代言人”。

分析兩個成功的案例，共同點都是取材自傳統(tǒng)文化，都是從視覺藝術(shù)設(shè)計為起始點。從視覺傳達專業(yè)課程設(shè)置分析，主要使用到了圖形創(chuàng)意、構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計三門課程。

三、增設(shè)文創(chuàng)相關(guān)視覺傳達設(shè)計課程探討

面臨文創(chuàng)新的歷史“風(fēng)口”，視覺傳達設(shè)計專業(yè)有必要也有理由做出改革。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合市場需求，建議做出以下幾個方面的努力：（1）開設(shè)文創(chuàng)設(shè)計專業(yè)課程。在平面、色彩設(shè)計、裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、CI 設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等前置課程的基礎(chǔ)上，在大三階段開設(shè)文創(chuàng)設(shè)計課程。本人近幾年的圖形創(chuàng)意和印刷課程中，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一些嘗試。挖掘傳統(tǒng)文化，利用清朝官府補子圖案的分析和學(xué)習(xí)，做出了一些受到大家歡迎的作品。在感嘆前人在觀察自然，總結(jié)歸納的超強能力的同時，嘗試著運用到當(dāng)下設(shè)計中。（2）開設(shè)傳統(tǒng)圖案設(shè)計專業(yè)課程。部分高校開設(shè)的裝飾圖案課程與圖形創(chuàng)意重合現(xiàn)象非常嚴(yán)重，屬于資源浪費，學(xué)生無法得到有效的鍛煉和提高。開設(shè)專門的傳統(tǒng)圖案設(shè)計課程，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的同時，學(xué)習(xí)古人創(chuàng)作圖案的思路和造型方法。為今后的設(shè)計工作儲備更多的創(chuàng)作元素。

四、結(jié)語

視覺傳達設(shè)計是一個需要緊跟時代步伐的專業(yè)，需要時刻把握時代脈搏。適時調(diào)整，大膽改革。學(xué)校在實驗室建設(shè)方面，也應(yīng)以鍛煉學(xué)生實戰(zhàn)能力為出發(fā)點。在課程作業(yè)設(shè)置方面，可考慮一定的繼承性，在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的情況下，將某個文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)任務(wù)在若干屆學(xué)生之間延續(xù)，在保障成果性的同時，增加作品持續(xù)影響力。

注釋：

①王榮華,王堅,張止靜，等.上海培育發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的探索與實踐[M].上海：科學(xué)技術(shù)出版社,2006.

②周振華.城市轉(zhuǎn)型與服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展[M].上海：格致出版社,上海人民出版社，2009(02).