何沐雨

（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西 北海536000）

陶藝，廣泛地講是中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式。從歷史的發(fā)展可知，“陶瓷藝術(shù)”是一門綜合藝術(shù)，經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、以及其他工藝美術(shù)等有著無法割舍的傳承與比照關(guān)系。二十世紀(jì)八十年代中后期，隨著西方現(xiàn)代藝術(shù)的介入，西方的“當(dāng)代陶藝”觀念對(duì)中國陶瓷藝術(shù)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，“陶藝”的概念也一度成為了陶瓷藝術(shù)界的新時(shí)尚。它所體現(xiàn)的仍然是一種東、西方文化的矛盾與碰撞。

一、陶藝對(duì)于藝術(shù)教育的意義

1.陶藝可帶給我們文化熏陶。陶藝有著極強(qiáng)的觀賞性。陶藝文化更是博大精深，流傳下來的陶藝作品都是沉淀了創(chuàng)作者的想法以及放映了當(dāng)時(shí)的一定的文化，我們?cè)谛蕾p優(yōu)秀的陶藝作品時(shí)不僅只是感嘆于它所呈現(xiàn)給我們的美感，更是能從它的制作過程等多方面去了解歷史，加深學(xué)生們的認(rèn)知，開拓他們的視野，加深我們對(duì)當(dāng)時(shí)文化背景的了解。這對(duì)藝術(shù)教育有著一定的意義，可大大提高學(xué)生們的情操，提升學(xué)生們的審美，使其受到一定的藝術(shù)熏陶。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。藝術(shù)教育在教育體系中是占據(jù)重要地位的，我認(rèn)為陶藝教育在藝術(shù)教育中也是不可少的，發(fā)揮著重要作用。陶藝所帶來的實(shí)踐以及創(chuàng)新方面的影響對(duì)學(xué)生們有著重要意義。陶藝的創(chuàng)作以及制作過程包含著動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)新、常識(shí)知識(shí)的認(rèn)知等多方面內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谥谱鲿r(shí)通過不斷地觀察與實(shí)踐去制作成品，這可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維以及動(dòng)手能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其成為自己的一項(xiàng)熟悉的技能。在創(chuàng)新方面，陶瓷藝術(shù)不再是拘束于以前的那種傳統(tǒng)的藝術(shù)成品，如今更偏向于古今結(jié)合，更具有個(gè)人想法的色彩在里面。學(xué)生們?cè)谥谱鞒善窌r(shí)，可發(fā)揮自己的想象力，給作品注入自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

3.文化體驗(yàn)以及人才培養(yǎng)。陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作手法多樣，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合衍生出了各種各樣的風(fēng)格與表現(xiàn)手法，極大地豐富了現(xiàn)代陶藝的內(nèi)涵與文化。這對(duì)學(xué)生們來說，給學(xué)生們?cè)黾恿瞬煌摹⒍鄻拥奈幕w驗(yàn)。在思想上給了學(xué)生們很大的活躍性。這也有利于我們培養(yǎng)出不同風(fēng)格的人才，這對(duì)于藝術(shù)教育來說是一件富有意義的事。我們不再局限于以前而是更加大膽與創(chuàng)新，更具勇氣向前邁進(jìn)一步，探索未知領(lǐng)域。

二、陶藝教育的發(fā)展策略

1.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陶藝教育的重視。與別的國家相比之下，我國的教育體系仍有很多不足。在藝術(shù)教育方面，藝術(shù)教育似乎是近幾年才開始受到重視，但體系仍有缺陷。陶藝作為傳統(tǒng)工藝，既代表著傳統(tǒng)文化，又對(duì)藝術(shù)教育有著一定的影響。理應(yīng)受到重視，所以可適當(dāng)開設(shè)一些課程讓學(xué)生們更深入了解其內(nèi)容與意義。不管文化課還是實(shí)踐課，都可給學(xué)生們更多的空間去體驗(yàn)了解這項(xiàng)文化。而作為教育者，我們可加強(qiáng)推廣這門文化藝術(shù)，通過各種媒體或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去宣傳它，讓更多的人了解它。

2.授課方式以及內(nèi)容應(yīng)該多樣化。因?yàn)檎n程設(shè)置的缺少，所以多少會(huì)導(dǎo)致其授課方式以及內(nèi)容偏單一，只是一昧的去完成而缺少了這門課程過程的詳細(xì)講解以及文化背景的深入和想法創(chuàng)意的表達(dá)，這樣并不能真正地更好地了解學(xué)習(xí)陶藝。我們應(yīng)該多重視實(shí)踐上的參與而不是單單依靠理論去支撐。在注重學(xué)生們的動(dòng)手能力的同時(shí)，多授予他們一些創(chuàng)作的想法以及文化的理解，更好地去體驗(yàn)這門藝術(shù)，理解透徹此文化歷史，有更多的感同身受，發(fā)自內(nèi)心的去創(chuàng)作，給自己的作品注入感情熱情與想法，而不再是機(jī)械的完成。這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力，提升他們的審美能力。

3.認(rèn)識(shí)、教育、創(chuàng)新三位一體。（1）認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)幫助學(xué)生們加深對(duì)陶瓷藝術(shù)的歷史及文化認(rèn)識(shí)，我們可通過一些資料或者視頻照片來讓他們更加直觀的感受。陶瓷藝術(shù)作為傳統(tǒng)工藝藝術(shù)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，其文化也是博大精深。學(xué)習(xí)陶藝前先認(rèn)識(shí)陶藝，這樣才能更好的認(rèn)識(shí)到它對(duì)藝術(shù)教育的意義所在。（2）教育，“教”是很重要的一步。把陶藝的技術(shù)制作步驟教會(huì)學(xué)生并讓學(xué)生對(duì)其感興趣，我們不應(yīng)死板教學(xué)而是要靈活，讓他們多去參與多去實(shí)踐，讓他們?cè)谶@項(xiàng)傳統(tǒng)工藝中“玩”起來。在學(xué)習(xí)中玩在玩中學(xué)習(xí)。更加注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（3）創(chuàng)新，陶藝?yán)^承著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)完陶藝的基礎(chǔ)的份上，可由量轉(zhuǎn)為質(zhì)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，不再拘束他們的天性，在作品上多傾注他們的熱情與想法。傳統(tǒng)技藝應(yīng)該學(xué)好，但也不要忘了創(chuàng)意與想法。

4.運(yùn)用到實(shí)踐生活中。我們的教學(xué)理念應(yīng)該是把教學(xué)落實(shí)到我們生活中，與生活緊密相連，不可脫離了生活。我們可以讓學(xué)生們制作出的作品更貼近生活實(shí)際，例如杯子、家具擺設(shè)等，學(xué)生們所設(shè)計(jì)制作出來的成品可更加貼近高端藝術(shù)，而不僅僅只是簡(jiǎn)單的完成簡(jiǎn)單的模仿。陶藝成品不僅可以觀賞也可使用，這是一舉兩得的事，這也是陶藝教育的功能。這對(duì)藝術(shù)教育具有一定的作用，我們應(yīng)該更加重視這門藝術(shù)。