《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫紅巖

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。

2.讓學(xué)生體會(huì)文中詞句在表達(dá)情意上的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)設(shè)疑質(zhì)問(wèn)的技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：《翠鳥(niǎo)》課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

師： 上一節(jié)課我們初讀了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，并且了解了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)告訴大家，翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（顏色鮮艷，小巧玲瓏。）

出示句子：它的顏色非常鮮艷。

師：你見(jiàn)過(guò)的什么東西顏色非常鮮艷？（國(guó)旗、紅領(lǐng)巾……）你喜歡嗎？為什么？（鮮艷的顏色很美。）

（指名讀。讀出美的感覺(jué)。全班讀。）

師：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，課文有很具體的三句話(huà)。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)寫(xiě)作手法

出示：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（生自由讀。）

1.提煉修辭手法，體會(huì)表達(dá)效果。

師：你喜歡這些句子嗎？為什么？（顏色鮮艷、用比喻的寫(xiě)法、把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得像人一般穿戴，看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）

師：（紅色筆標(biāo)注出句中的三個(gè)“像”字。引讀。）作者把頭上的羽毛比作……背上的羽毛比作……腹部的羽毛比作……對(duì)比體會(huì)。如果去掉一些詞，這樣寫(xiě)好不好？（不好，體會(huì)不出翠鳥(niǎo)顏色的鮮艷。）

出示：頭上的羽毛像頭巾，繡滿(mǎn)了花紋。背上的羽毛像外衣。腹部的羽毛像襯衫。

師：（拉出翠鳥(niǎo)素描圖）看，這樣寫(xiě)，讓我們只能看到這樣的翠鳥(niǎo)，感受不到“它的顏色非常鮮艷”。

再出示：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（顏色部分用紅色標(biāo)記。）

師：作者用上了這些表示顏色的詞語(yǔ)，就寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)。）似乎一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)就在我們眼前。齊讀，邊讀邊想象。

2.厘清作者描寫(xiě)順序，以讀代講。

師：聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛看到了這樣一只顏色非常鮮艷的翠鳥(niǎo)。（出示翠鳥(niǎo)彩圖。）作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷有好幾個(gè)句子。老師不小心把順序打亂了，你們能不能幫忙整理一下？

出示打亂順序的幾個(gè)句子：

背上的羽毛像淺綠色的外衣。 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。 腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)擺放。）

師：為什么是這樣的順序？（先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，后具體介紹。接著按從上到下的順序介紹各部分的顏色。）

（板書(shū)： 按順序。）

師：（出示第一自然段。）作者筆下的翠鳥(niǎo)真美！讓我們一起通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)。齊讀。（厘清句子表達(dá)順序：爪子、顏色、眼睛、嘴。）

師：你能看著圖，向大家介紹這只美麗的翠鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)，指導(dǎo)背誦。全班背誦。）

師：讀著讀著，會(huì)背了。背誦也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言很好的方式。

師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？

師：他讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？

師：你能不能像他一樣讀一讀？（生讀，并進(jìn)行評(píng)讀。）

三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

1.抓住動(dòng)詞，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷。

師：翠鳥(niǎo)不僅外形美麗，而且它還是捕魚(yú)能手，這與它的動(dòng)作有密切的關(guān)系。自讀課文第二自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的詞、句，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

生：只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。能看出翠鳥(niǎo)的速度快。因?yàn)楫?dāng)翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候，原來(lái)停的葦稈還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾呢。

生：像箭一樣飛過(guò)去。因?yàn)榧乃俣群芸臁?/p>

生：盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄的把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。從這句話(huà)中我體會(huì)出翠鳥(niǎo)的眼睛很銳利。

師：同學(xué)們分析得很棒！那就試著把你的分析和體會(huì)讀出來(lái)。

（生自由朗讀。）

師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。

師：（出示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的圖。）翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，你知道為什么嗎？（以魚(yú)為食，方便抓魚(yú)。）

師：（出示第二自然段）默讀，把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)用三角號(hào)標(biāo)出。（貼、飛、停。）

師：（范讀句子）邊聽(tīng)邊思考：哪個(gè)動(dòng)詞給你留下了深刻的印象？

（預(yù)設(shè)：“貼”體會(huì)到翠鳥(niǎo)飛行技術(shù)高超，方便捕魚(yú)?！凹诧w” 可見(jiàn)翠鳥(niǎo)很靈活，飛行速度很快?！耙徽Ｑ郏州p輕地落” 正因?yàn)樗∏闪岘?，可以停在?xì)小、脆弱的葦稈上；體會(huì)到翠鳥(niǎo)飛行與停止的技巧極好?！白⒁暋薄暗却斌w會(huì)到翠鳥(niǎo)尋找獵物時(shí)很專(zhuān)注。）

師：真了不起，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，可以讓你們品味出這么豐富的含義。你能把你體會(huì)到的，用朗讀的形式告訴大家嗎？先試著讀一讀。（指名朗讀。范讀，生配動(dòng)作。觀看翠鳥(niǎo)水面飛行的視頻。）

師：是的，翠鳥(niǎo)就是這樣停在葦稈上等待魚(yú)兒露出水面的。（補(bǔ)充介紹翠鳥(niǎo)：翠鳥(niǎo)喜歡棲息在有灌木叢、水清澈而緩流的河溪、湖泊等水域，常獨(dú)棲在水邊的樹(shù)枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚(yú)為主，又有釣魚(yú)郎、魚(yú)虎、魚(yú)狗之稱(chēng)。）那么，翠鳥(niǎo)是怎么捕魚(yú)的呢？

它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。

盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

2.對(duì)比閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

師：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題。

出示句子：

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句你更喜歡。

師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下，知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？

師：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象地看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

師：還有其他讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？

只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

師：剛才我們看到句子的描寫(xiě)不同，使得句子的意思和感情都有所不同，那么再看看下面的句子：

（1）翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

（2）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

（學(xué)生交流）

師：現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同桌還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)？

師：不錯(cuò)，我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象?。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

四、延伸教育

師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，它也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱乃接鴤λ鼈?，不僅如此，還要好好地保護(hù)它們，跟它們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

（作者單位：哈爾濱市電工小學(xué)）

編輯/趙卓然