馬林山，趙慶峰（．合肥學(xué)院圖書(shū)館；．山東科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院）

在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)服務(wù)、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，各類信息資源日益豐富，獲取渠道越來(lái)越多且越來(lái)越便捷，信息、知識(shí)環(huán)境日益泛在化。信息技術(shù)的發(fā)展不僅為信息資源獲取帶來(lái)了便利，也為讀者互動(dòng)、合作交流等有助于自身綜合素質(zhì)能力的提高提供了工具和虛擬實(shí)踐操作平臺(tái)。

現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)物體和虛擬物體與用戶環(huán)境的無(wú)縫結(jié)合，真實(shí)物體和虛擬物體之間的實(shí)時(shí)交互，突破空間、時(shí)間以及其他客觀限制，讓人可以感受到在真實(shí)世界中無(wú)法親身經(jīng)歷或難以實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。圖書(shū)館作為學(xué)習(xí)中心，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)空間服務(wù)內(nèi)涵的建設(shè)，按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的指引，完善實(shí)體學(xué)習(xí)空間，拓展無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)空間，做好實(shí)體空間與虛擬空間的參與式融合服務(wù)。圖書(shū)館應(yīng)該積極采用相關(guān)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提高信息、知識(shí)服務(wù)能力，設(shè)計(jì)輔助學(xué)生能力培養(yǎng)的參與式服務(wù)項(xiàng)目，為創(chuàng)新型、能力型人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。［1］文章圍繞實(shí)用、交流、讀者能力輔助提高這一方向，本著便捷性、易實(shí)現(xiàn)原則，讓讀者利用普通桌面、墻面，手機(jī)等便利設(shè)備實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)顯示和互動(dòng)，探討圖書(shū)館如何利用相關(guān)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)開(kāi)展適宜的信息、知識(shí)參與式服務(wù)項(xiàng)目，為圖書(shū)館空間內(nèi)涵建設(shè)提供參考。

1　現(xiàn)實(shí)技術(shù)

“人工現(xiàn)實(shí)技術(shù)”是新術(shù)語(yǔ)，從其涉及技術(shù)內(nèi)涵概括，其包括虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)子集，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR）技術(shù)子集和混合現(xiàn)實(shí)（Mixed Reality，MR）技術(shù)子集，三部分統(tǒng)稱為人工現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，亦稱“靈境或幻真”技術(shù)，基本理念雛形于20世紀(jì)60年代，80年代由杰倫·拉尼爾（Jaron Lanier）正式提出這一概念。該技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建一個(gè)集三維視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)于一體的全方位環(huán)境，使用戶能利用系統(tǒng)提供的人機(jī)對(duì)話工具，同虛擬環(huán)境中的物體對(duì)象交互操作，使用戶仿佛置身于現(xiàn)實(shí)環(huán)境之中。［2］

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）最初由波音公司的托馬斯·考德?tīng)枺═homas Caudell）提出。該技術(shù)是指對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的輸入如聲音、圖像或GPS數(shù)據(jù)加強(qiáng)物理、真實(shí)世界構(gòu)成元素的直接或間接的視覺(jué)顯示技術(shù)。VR的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用要比AR早10年左右，AR技術(shù)可以說(shuō)是VR技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)新階段。

混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）是包括增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)及增強(qiáng)虛境（Augmented Virtuality,AV）技術(shù)，將其表示在廣泛連續(xù)一維橫軸中，左端為純真實(shí)環(huán)境；右端為純虛擬環(huán)境，MR是橫軸上除去左右端點(diǎn)外的其余部分。目前MR的研究剛起步，研究顯示其前景將是未來(lái)幾十年人工現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展方向。［3］

現(xiàn)實(shí)技術(shù)的核心技術(shù)圈層主要包括智能顯示技術(shù)、三維注冊(cè)技術(shù)與智能交互技術(shù)。構(gòu)建現(xiàn)實(shí)需要的設(shè)備最初比較復(fù)雜，如，可視眼鏡、頭盔、穿戴專用衣件等，價(jià)格比較昂貴。隨著21世紀(jì)高科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)實(shí)技術(shù)中諸多難題被逐步攻克，原有的接入設(shè)備也朝著設(shè)計(jì)輕便化、功能多樣化、價(jià)格低廉化方向轉(zhuǎn)型，加之移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)用軟件（APP）技術(shù)的廣泛使用，逐步降低甚至消解了操作“門(mén)檻”，使這兩種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”的高精尖技術(shù)“飛入尋常百姓家”。

應(yīng)用中現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以構(gòu)建虛擬和增強(qiáng)的場(chǎng)景，特別是場(chǎng)景學(xué)習(xí)保障條件高、高危險(xiǎn)性、不可接觸設(shè)備。實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供接近真實(shí)、便捷的場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前興起的創(chuàng)客教育，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有跨學(xué)科、跨地域、形式多樣等特性。借助現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以將不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或研究開(kāi)發(fā)對(duì)象進(jìn)行異地實(shí)時(shí)交互呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同設(shè)計(jì)、協(xié)同開(kāi)發(fā)，甚至協(xié)同生產(chǎn)。圖書(shū)館在空間服務(wù)方面，特別是高校圖書(shū)館應(yīng)該采用現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)設(shè)適宜的知識(shí)項(xiàng)目服務(wù)，拓展圖書(shū)館信息服務(wù)，幫助讀者提高創(chuàng)新能力。

2　現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)的輔助作用

2.1　現(xiàn)實(shí)技術(shù)可將抽象的知識(shí)可視化、形象化

利用現(xiàn)實(shí)技術(shù)可創(chuàng)建三維互動(dòng)仿真模型，將復(fù)雜的理論知識(shí)可視化、形象化，幫助學(xué)習(xí)者形象、直觀地認(rèn)知。如，一些具體現(xiàn)實(shí)應(yīng)用系統(tǒng)能使用微粒、符號(hào)、向量等虛擬元素，讓學(xué)習(xí)者用肉眼觀察諸如氣流或磁場(chǎng)等抽象科學(xué)概念和難以觀察到的現(xiàn)象。Fjeld M等詳述了利用AR技術(shù)讓學(xué)生選擇化學(xué)元素來(lái)構(gòu)成3D分子結(jié)構(gòu)模型，還能夠任意旋轉(zhuǎn)分子模型。［4］Clark A論述了利用一個(gè)基于普通紙張、具有3D內(nèi)容的圖畫(huà)簿，讓學(xué)習(xí)者觀察到即時(shí)彈出的3D模型，以此將書(shū)中的內(nèi)容形象化。［5］實(shí)證表明，現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)元素所產(chǎn)生的可視化效果，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)抽象概念和不可見(jiàn)現(xiàn)象的感知，很好的提升學(xué)習(xí)效率和效果。

2.2　推動(dòng)實(shí)現(xiàn)泛在環(huán)境下的情境式學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以構(gòu)建具有物理屬性、可智能互動(dòng)的仿真設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)支持下，打破時(shí)空限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行操作練習(xí)?，F(xiàn)今我們正在向情境感知泛在學(xué)習(xí)空間 AULS（Ambient Ubiquitous Learning Space）的生態(tài)環(huán)境邁進(jìn)，未來(lái)的學(xué)校、教室、博物館、會(huì)議室、圖書(shū)館，乃至流通的商品，都能主動(dòng)發(fā)射自身的信息和知識(shí)，學(xué)習(xí)者可以日益沉浸于現(xiàn)實(shí)與虛擬數(shù)字世界交織的信息生態(tài)環(huán)境中。學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備，即可輕松地感知并獲取學(xué)習(xí)對(duì)象的詳細(xì)信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并透過(guò)無(wú)所不在的智能網(wǎng)絡(luò)，利用對(duì)話、社交互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)學(xué)習(xí)。

2.3　幫助提升學(xué)習(xí)者的存在感、直覺(jué)和專注度

教學(xué)游戲和虛擬空間，能讓學(xué)習(xí)者獲得存在感，增強(qiáng)其直覺(jué)，并專注其中?，F(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬空間或增強(qiáng)空間，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，能讓其感覺(jué)到與他人同處一個(gè)位置，身臨其境，有種存在感，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)的認(rèn)知，并形成高專注度。直覺(jué)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的情感價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者、虛擬元素或信息以及某些特性在一個(gè)真實(shí)環(huán)境中融合到一起，通過(guò)提供即時(shí)反饋和語(yǔ)音或非語(yǔ)音的提示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)。學(xué)習(xí)者融入沉浸式的環(huán)境中，易于將學(xué)習(xí)內(nèi)容理解應(yīng)用到真實(shí)的世界問(wèn)題之中。

2.4　場(chǎng)景交互學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到自然態(tài)效果

現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景和增強(qiáng)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的操作仿真程度十分逼真，基本與自然態(tài)一致，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)多媒體技術(shù)無(wú)法達(dá)到的。如Flash模擬的拋硬幣實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)者通過(guò)點(diǎn)擊按鈕進(jìn)行拋幣，結(jié)果易讓人感覺(jué)是程序預(yù)先設(shè)定好的，體驗(yàn)不到真實(shí)環(huán)境中拋幣的感覺(jué)。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)即可讓人“拋幣”，觀看下落的自然結(jié)果?；谠鰪?qiáng)現(xiàn)實(shí)的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，操作者直接如同自然環(huán)境一般操作虛擬的蠟燭、透鏡來(lái)改變物距，觀察結(jié)果。這種不用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)操作的自然交互方式，與做真實(shí)實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)十分一致。［6］

3　國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境構(gòu)建軟件工具平臺(tái)簡(jiǎn)介

采用現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建知識(shí)學(xué)習(xí)仿真環(huán)境，除了需要計(jì)算機(jī)、專用攝像機(jī)、投影儀以及頭盔或者眼鏡等硬件設(shè)備外。關(guān)鍵需要具備知識(shí)內(nèi)容體驗(yàn)學(xué)習(xí)軟件解決方案和工具平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)外已有多家技術(shù)公司具備這方面的能力，產(chǎn)品較為成熟，使用也比較簡(jiǎn)單。開(kāi)發(fā)者只要通過(guò)現(xiàn)成的開(kāi)源代碼或者平臺(tái)工具，按照自己的業(yè)務(wù)邏輯，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的VR/AR軟件產(chǎn)品，還有豐富的基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)品，引進(jìn)部署起來(lái)即可使用。

（1） Wikitude。Wikitude是美國(guó) Mobilizy公司于2008年秋推出的移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，該公司是世界上領(lǐng)先的移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）提供商，主要針對(duì)智能手機(jī)、平板電腦和數(shù)字眼鏡提供增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)解決方案服務(wù)。最新產(chǎn)品除了3D跟蹤外，允許應(yīng)用程序看到房間，空間和環(huán)境。提供的Wikitude Augmented Reality SDK是一款優(yōu)秀的集成化增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)包，開(kāi)發(fā)人員不需具備深厚的編程知識(shí)，只需簡(jiǎn)單注冊(cè)，依據(jù)提示步驟，即可完成自己的AR設(shè)計(jì)。［7］在實(shí)時(shí)交互式3D環(huán)境的知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)上，如，語(yǔ)言對(duì)話學(xué)習(xí)、場(chǎng)景細(xì)節(jié)導(dǎo)覽等方面優(yōu)勢(shì)非常明顯。

（2）ENTiTi。由成立于2013年的以色列創(chuàng)業(yè)公司W(wǎng)akingApp提供，具體工具名稱為ENTiTi Creator，該軟件平臺(tái)簡(jiǎn)單易學(xué)，是一款適合DIY的VR/AR內(nèi)容創(chuàng)建工具。ENTiTi是基于云計(jì)算的平臺(tái)，創(chuàng)作者可以利用它創(chuàng)建虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的交互式內(nèi)容，不需任何編程技能，只需依靠鼠標(biāo)拖動(dòng)即可完成創(chuàng)作?？梢栽诰€3D視角查看內(nèi)容，自動(dòng)適配各種終端，如手機(jī)、平臺(tái)電腦、VR盒子、智能眼鏡等，［8］并且創(chuàng)作的內(nèi)容可以隨時(shí)隨地快速的更新。其用途不僅適合企業(yè)的產(chǎn)品展示，還適合包括工業(yè)企業(yè)、建筑公司、博物館、教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等VR場(chǎng)景展示。

（3）HiAR。HiAR是由國(guó)內(nèi)成立于2012年亮風(fēng)臺(tái)（上海）信息科技有限公司于2015年8月推出的新一代增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，現(xiàn)置入Native 3D引擎的SDK 2.0已全新問(wèn)世。該平臺(tái)簡(jiǎn)單易用，功能強(qiáng)大，開(kāi)發(fā)者可輕松使用最前沿的計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)，自由發(fā)揮創(chuàng)意，快速搭建個(gè)性化AR應(yīng)用，特別是為App加入新穎的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）功能。官方表示，HiAR技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)已覆蓋用戶超過(guò)8億。

4　基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)的SDK平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用流程

基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，采用的解決方案大部分是利用Unity 3D等游戲引擎配合VR/AR SDK進(jìn)行開(kāi)發(fā)，目前最受歡迎的SDK有國(guó)外的Vuforia SDK以及國(guó)內(nèi)的HiAR SDK等。開(kāi)發(fā)者一般要掌握c#編程語(yǔ)言以及Unity 3D開(kāi)發(fā)知識(shí)，下面以國(guó)內(nèi)的HiAR SDK為例，簡(jiǎn)要概述AR應(yīng)用的基本流程。［9-10］

使用HiAR來(lái)制作AR應(yīng)用，一般分為以下五步。

（1）注冊(cè)成為HiAR用戶，網(wǎng)址https://portal.hiar.io/html/user/signup/。

（2） 下載合適的 SDK。HiAR SDK 包括 Unity、Android、iOS、Cloud API等不同的版本，在開(kāi)始工作前，要依據(jù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序運(yùn)行環(huán)境選擇適合的SDK。各種版本的SDK都有詳細(xì)的說(shuō)明。

（3）獲取App Key和Secret。SDK版本雖然各異，具體使用方式也不盡相同，但都需要獲取App Key和Secret后才能正常使用。App Key和Secret是由管理后臺(tái)生成的分配給應(yīng)用的唯一標(biāo)識(shí)，通過(guò)該標(biāo)識(shí)可以將您的應(yīng)用與對(duì)應(yīng)需識(shí)別的圖集對(duì)應(yīng)起來(lái)，方便識(shí)別內(nèi)容的管理。

（4）編輯識(shí)別內(nèi)容。為了方便識(shí)別內(nèi)容（識(shí)別圖片）的管理，HiAR提供了圖集的管理方式，登錄HiAR管理后臺(tái)后，可以很方便的創(chuàng)建圖集。

（5）根據(jù)SDK說(shuō)明制作AR應(yīng)用。具體應(yīng)用一般從視頻的捕獲，標(biāo)志物檢測(cè)跟蹤，虛擬場(chǎng)景渲染，基礎(chǔ)算法和應(yīng)用程序框架等五個(gè)方面考慮。應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)步驟，如下圖所示。由于每個(gè)SDK的使用場(chǎng)景不一樣，所以具體SDK的使用還要參考對(duì)應(yīng)的使用說(shuō)明文檔。如，HiARSDKforUnity的說(shuō)明文檔（http://hiar.com.cn/doc-v1/sdk-unity/overview/）。

圖　AR應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)步驟

5　基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的圖書(shū)館空間參與式服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

5.1　虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，打造生動(dòng)有趣的入館教育

讀者入館教育，一直以來(lái)圖書(shū)館都比較重視，特別是高校圖書(shū)館，都把它視為入校第一課的內(nèi)容。具體的組織形式一般有課堂講解、帶領(lǐng)參觀、閱讀手冊(cè)和考試、以及單一的在線網(wǎng)絡(luò)虛擬導(dǎo)航參觀等。隨著現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，入館教育可以進(jìn)一步改變學(xué)習(xí)形式，基于VR和AR技術(shù)，構(gòu)建游戲闖關(guān)式入館教育互動(dòng)平臺(tái)，將要介紹給讀者的圖書(shū)館信息和相關(guān)知識(shí)，分場(chǎng)景設(shè)計(jì)到VR中。讀者利用學(xué)號(hào)和圖書(shū)館初設(shè)的密碼登錄，瀏覽信息后，緊接著是過(guò)關(guān)回答問(wèn)題，一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)關(guān)卡，一個(gè)關(guān)卡設(shè)定一定過(guò)關(guān)分值。過(guò)不去回過(guò)頭重新瀏覽，再答題過(guò)關(guān)，全部通過(guò)所有關(guān)卡，才算通過(guò)。另外，對(duì)于一些重要場(chǎng)景和圖書(shū)情報(bào)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，如，書(shū)架立體顯示、分類法組織規(guī)律以及古籍介紹等，幫助讀者進(jìn)一步直觀了解圖書(shū)館并理解掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

入館教育平臺(tái)在校園網(wǎng)內(nèi)可以通過(guò)PC電腦，平板或者手機(jī)移動(dòng)終端登錄使用。過(guò)關(guān)結(jié)果與入館和借閱權(quán)限掛鉤，讀者未通過(guò)該平臺(tái)完成入館教育，相應(yīng)的權(quán)限不能開(kāi)通。對(duì)于完成通過(guò)的讀者，相應(yīng)權(quán)限自動(dòng)開(kāi)通，并且可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)功能，按照分值和操作時(shí)間等因素，找到過(guò)關(guān)優(yōu)秀讀者，進(jìn)行表彰。在這方面，北京智信數(shù)圖科技有限公司研發(fā)的新生入館教育考試系統(tǒng)較為成熟，管理簡(jiǎn)單，用戶引進(jìn)只需將本館的資料填單式加入即可，學(xué)生游戲式操作，趣味性很強(qiáng)，效果良好。［11］

5.2　構(gòu)建體驗(yàn)式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于交流，特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于缺乏互動(dòng)交流場(chǎng)景，單一的背誦方式學(xué)習(xí)，效果不夠理想。圖書(shū)館可以考慮基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的體驗(yàn)式外語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，定位在提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的趣味性，注重口語(yǔ)、語(yǔ)言交流能力方面的培養(yǎng)。

結(jié)合本校的外語(yǔ)語(yǔ)種教學(xué)情況，部署學(xué)習(xí)內(nèi)容。分類別、分等級(jí)設(shè)計(jì)豐富的虛擬體驗(yàn)參與式知識(shí)學(xué)習(xí)片段場(chǎng)景，讓學(xué)生利用便捷終端，進(jìn)入場(chǎng)景擔(dān)任角色互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。既擴(kuò)展學(xué)知識(shí)，又練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)技能。過(guò)程中系統(tǒng)智能識(shí)別評(píng)判學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)反饋糾正。學(xué)生還可以利用該平臺(tái)與老師直接交流，向老師提交作業(yè)；學(xué)生之間也可直接對(duì)話交流。形成人機(jī)結(jié)合的互動(dòng)參與式語(yǔ)言學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)、批改、測(cè)試、評(píng)估等全面服務(wù)。目前，在體驗(yàn)式外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，智課教育科技（北京）有限公司提供的解決方案，比較成熟，成功案例較多。［12］

5.3　增強(qiáng)研討交流空間的智能互動(dòng)性

利用現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)一步完善圖書(shū)館研討交流空間的智能性，提供互動(dòng)、智能互動(dòng)式投影設(shè)備，讓學(xué)生可以在共同探討情境下形象、觸控、便捷地檢索、下載信息、研討閱讀、展示分享交流心得等。提供相關(guān)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)研討室空間場(chǎng)景播報(bào)，讓研討室外的讀者可以通過(guò)電腦、手機(jī)等終端參與進(jìn)來(lái)互動(dòng)，便于一些異地的研討小組人員參與指導(dǎo)或交流學(xué)習(xí)。互動(dòng)的過(guò)程（下載的文檔、過(guò)程視頻）可以記錄下來(lái)，便于研討資料的搜集保存。

5.4　古籍文獻(xiàn)的增強(qiáng)顯示閱讀

圖書(shū)館的貴重文獻(xiàn)，如，古籍、圖集等原著不易外借的文獻(xiàn)資料，為了便于讀者使用，可以考慮采用現(xiàn)實(shí)技術(shù)，特別是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在古籍等貴重文獻(xiàn)周?chē)瑢⑵鋽?shù)字化的內(nèi)容讓讀者具有如同翻閱實(shí)體文獻(xiàn)的感覺(jué)，虛擬的翻頁(yè)瀏覽，提高這部分文獻(xiàn)的利用率。在這方面，國(guó)外圖書(shū)館已經(jīng)有不少成功實(shí)踐。如，美國(guó)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的Wolf Walk項(xiàng)目［13］和 Red，White&BlackWalkingTour項(xiàng)目［14］以及美國(guó)俄勒岡州立大學(xué)圖書(shū)館與檔案館開(kāi)發(fā)的Beaver-Tracks都是采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)古籍等貴重文獻(xiàn)在電腦、移動(dòng)設(shè)備等多種終端上增強(qiáng)顯示、閱讀。此外，AR技術(shù)還可提供輔助功能，協(xié)助研究者對(duì)圖書(shū)館古籍特藏文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。如，提供對(duì)古文獻(xiàn)的解釋、注釋、字符識(shí)別等增強(qiáng)查詢、顯示功能，便于讀者閱讀研究。［15］

5.5　打造基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)工程體驗(yàn)空間

圖書(shū)館結(jié)合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方向，可以考慮采用現(xiàn)實(shí)技術(shù)建設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)工程體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。在這里引進(jìn)一些虛擬體驗(yàn)操作項(xiàng)目，如，虛擬工廠參觀、AR零部件識(shí)別、模擬設(shè)備裝配等。依據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一套系列知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)操作服務(wù)項(xiàng)目，由專業(yè)館員引導(dǎo)學(xué)生參與。具體的知識(shí)體驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目一方面可以從公司引進(jìn)，如，中視典數(shù)字科技公司在認(rèn)知教育領(lǐng)域，可以提供機(jī)械設(shè)備組裝流程、設(shè)備配件信息展示、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M、安全知識(shí)演練、科普知識(shí)分階等方面的服務(wù)項(xiàng)目，技術(shù)較為成熟，應(yīng)用比較廣泛。［16］另外，可以由專業(yè)館員基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)平臺(tái)，自行為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些知識(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目。

5.6　構(gòu)建VR/AR創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

現(xiàn)實(shí)技術(shù)未來(lái)有寬廣的發(fā)展空間，圖書(shū)館在積極利用現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展形象知識(shí)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)項(xiàng)目服務(wù)的基礎(chǔ)上，也可以搭建現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，普及VR/AR知識(shí)，圍繞VR/AR技術(shù)原理、產(chǎn)品研發(fā)、內(nèi)容制作、模式設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)設(shè)系列知識(shí)講座，來(lái)提升圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)。因現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、攝影攝像、圖像處理、立體視覺(jué)生理學(xué)、人機(jī)交互等方面的知識(shí)與技術(shù)。講座內(nèi)容可以分四個(gè)模塊組織：現(xiàn)實(shí)技術(shù)理論及應(yīng)用；前期制作；后期編輯和交互設(shè)計(jì)。其中，理論及應(yīng)用模塊主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)VR/AR技術(shù)的基本原理，了解常見(jiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景，啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。前后期制作部分，圍繞建模、虛擬場(chǎng)景制作、信息疊加等技術(shù)。交互設(shè)計(jì)則會(huì)介紹系統(tǒng)仿真、VR/AR交互硬件原理及開(kāi)發(fā)、Web交互、可穿戴設(shè)備交互、動(dòng)作捕捉等。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的能力，讓學(xué)生變成AR/VR創(chuàng)作者，制作自己的AR/VR作品。

圖書(shū)館積極利用現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)設(shè)新服務(wù)，特別是吸引讀者的參與體驗(yàn)式服務(wù)項(xiàng)目，具體形式將是多種多樣、非常豐富的，關(guān)鍵在于圖書(shū)館要積極參與，勇于創(chuàng)新，才能推出適宜的服務(wù)項(xiàng)目。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，圖書(shū)館要結(jié)合自己的實(shí)際情況，有選擇的開(kāi)展。另外，圖書(shū)館采用現(xiàn)實(shí)技術(shù)在一定的空間中部署VR/AR知識(shí)服務(wù)項(xiàng)目，在一定程度上并不難；關(guān)鍵是培養(yǎng)出從事該項(xiàng)服務(wù)的館員隊(duì)伍，讓其樂(lè)于這方面的鉆研，主動(dòng)定期的開(kāi)設(shè)具體的虛擬知識(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目，吸納學(xué)生積極參與。同時(shí)，構(gòu)建適宜的工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)館員在這方面的工作積極性。相信在軟硬件結(jié)合的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館構(gòu)建的基于現(xiàn)實(shí)技術(shù)的服務(wù)項(xiàng)目，會(huì)得到好的收效。

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