開拓“政用產(chǎn)學研”實踐教學新途徑①

許麗娜，徐佳

[摘 要] 高等教育的首要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才?！罢卯a(chǎn)學研”深度融合則是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效戰(zhàn)略和途徑。以由廣西壯族自治區(qū)防城港市委市政府策劃組織，企業(yè)為導向，高校和科研單位師生為主體，工商農(nóng)等廣大用戶參與的“百名博士防城港行”活動及取得的累累碩果為例，探索了通過加強“政用產(chǎn)學研”良性互動，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加快教育改革等提供了實踐教學新途徑。

[關 鍵 詞] 政用產(chǎn)學研；實踐教育；科技人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0057-01

黨的“十八大”以來，習近平總書記指出：“創(chuàng)新事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才”。黨的“十九大”特別強調(diào)了人才培育需銳意創(chuàng)新。近年來，我國在加強教育體制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面不斷探索。人才培養(yǎng)模式多樣化是推動我國社會發(fā)展和進步的必然要求，其關鍵是轉變教育思想，以立德樹人為根本，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和實踐教育的思想。

“政用產(chǎn)學研”是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效戰(zhàn)略和途徑。國務院頒布的《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》中提出：“政用產(chǎn)學研”是一項整合政府、高校、企業(yè)、科研機構等多方力量和資源，圍繞市場需求進行生產(chǎn)、學習、科研、實踐運用等創(chuàng)新合作的系統(tǒng)工程，是對產(chǎn)學研在認識和實踐上的進一步深化。從學校方面講，產(chǎn)學研用合作教育就是充分利用學校、企業(yè)、科研單位等多元化教學環(huán)境和資源和各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把“課堂傳授式”的學校教育與直接獲取實際技能和經(jīng)驗為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結合的教育形式。深化產(chǎn)教融合、校企合作，從“產(chǎn)學研”到“政產(chǎn)學研”“政產(chǎn)學研用”到“政用產(chǎn)學研”，逐步彰顯了政府積極參與、推動和搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)和交流平臺的決心和力度。

一、第六屆“百名博士防城港行”活動

（一）活動背景

主要開展了為期十天的科技服務和為期一至三個月的掛職鍛煉。被列入國家14個對外開放沿海城市的防城港大力實施“人才強市”戰(zhàn)略，制定出臺了“聚才揚帆計劃”等系列人才政策，并通過“百名博士防城港行”活動著力推進和踐行。

（二）“百名博士防城港行”成果

此活動是“政用產(chǎn)學研”深度融合的成功實踐案例，在2016年全國基層人才工作創(chuàng)新案例評選中，榮獲“最佳案例獎”。再次證實了“政用產(chǎn)學研”是對科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)引進政策和激勵機制等多方互利共贏的有效舉措。

1.政府方面。防城港市政府在推動產(chǎn)學研用創(chuàng)新方面發(fā)揮了引導作用，為產(chǎn)學研構筑了良好平臺。150多名高層次人才通過“百名博士防城港行”活動選擇在防城港創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為地方發(fā)展注入了新動力，實現(xiàn)了人才匯聚、智慧共享。

2.企業(yè)、生產(chǎn)方面。企業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主體，是學和研的孵化器。200多家企事業(yè)單位與各高校和科研院所專家、教授進行深入交流洽談，260多個企業(yè)生產(chǎn)項目得到有效技術指導，促進建立了23個省級以上眾創(chuàng)空間、科技孵化器、企業(yè)技術中心和工程技術中心，為企業(yè)發(fā)展和項目推廣提供了技術支持和智力保障，實現(xiàn)了價值共創(chuàng)，發(fā)展共贏。

3.學、研方面。此活動先后吸引了國內(nèi)88所知名高校和科研院所積極參與，778名院士專家、教授、碩博研究生來防城港市開展專題調(diào)研及科技服務，形成專題調(diào)研報告432余篇，促進60多項科技研發(fā)項目實現(xiàn)成果轉化。21所高校（科研院所）與當?shù)卣推髽I(yè)簽訂人才合作協(xié)議，建立了69個社會實踐基地等。

二、加強“政用產(chǎn)學研”良性互動，開拓實踐教學新途徑

致天下之治者在人才，成天下之才者在平臺。辦有特色、高水平大學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，需要高校開拓和發(fā)展實踐教學新途徑。深化產(chǎn)教融合、加強校企合作，促進“政用產(chǎn)學研”良性互動，為教育改革提供新方向，為人才發(fā)展搭建更多務求實效的平臺。

（一）實習實踐的平臺

通過“政用產(chǎn)學研”良性互動，高校為學生提供更多的實習實踐機會。打破傳統(tǒng)常規(guī)“課堂式”教育，讓學生帶著專業(yè)知識“走出去”，深入生產(chǎn)實踐第一線，學以致用。同時，在實踐學習中明確學習態(tài)度和目標，激發(fā)學習熱情和積極能動性，明確科研和創(chuàng)新方向，提高綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。

（二）科研成果轉化的平臺

高等院校和科研院是知識創(chuàng)新的主體，在探索未知領域、培育知識型、技能型、創(chuàng)新型人才方面具有不可替代的作用。然而，科研人員的研究領域和方向難免與市場脫軌。在優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新的原則下，“政用產(chǎn)學研”互助協(xié)作平臺可將科研人員的最新研究成果與成熟的生產(chǎn)應用緊密結合起來，有助于科研成果的檢驗、推廣和產(chǎn)業(yè)化，轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動人類技術的進步。同時，為科研院所和高等院校提供更大的發(fā)展空間和動力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是衡量教育成功與否的重要標準。高校應聚焦并堅持人才培養(yǎng)創(chuàng)新驅動，推動“政用產(chǎn)學研”深度融合，積極把握學術和工商界協(xié)同合作的契機，為廣大人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的施展才華的平臺。同時，鼓勵和引導學生有效利用國家和地方政府的人才政策，“到西部去，到祖國和人民需要的地方去”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1]杜元虎.關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考[J].大連民族學院校報，2009（3）.

[2]王安國.政產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].中國地質(zhì)教育，2013，21（4）：40-43.