現(xiàn)代多媒體技術(shù)在老年大學(xué)國畫教學(xué)中的應(yīng)用

姚夢婕

[摘 要] 多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用各類多媒體技術(shù)，將會有效地推動(dòng)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及國家教育體系的改革，促進(jìn)教師更新愈加科學(xué)現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。根據(jù)近年來在老年大學(xué)國畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐嘗試，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中借用多媒體技術(shù)可以從多個(gè)方面、多種角度傳授國畫知識，使學(xué)員更加直接形象地掌握老師所講授的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地掌握筆墨技法。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；教學(xué)手段；國畫教學(xué)；直觀形象

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0126-02

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。國畫作為集提高審美、陶冶情操、知識傳授、技能培養(yǎng)為一體的學(xué)科，不論是藝術(shù)鑒賞的教學(xué)，還是繪畫技術(shù)的教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)都大有用武之地。

一、問題導(dǎo)向，將多媒體技術(shù)引入國畫教學(xué)中

長期以來，在老年國畫課堂教學(xué)中，存在著以下問題：

一是教學(xué)中大多限于“老師講、學(xué)員聽”，“老師畫、學(xué)員看”，或是“老師畫一筆、學(xué)員畫一筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)中，教師命令式的口吻在師生間劃了一道鴻溝，形成了師生間的隔閡，使學(xué)員長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性。課堂上不管學(xué)員有什么想法，都必須按照教師規(guī)定的筆法墨法來完成，導(dǎo)致本來對繪畫充滿熱情的學(xué)員變得不那么喜歡動(dòng)筆了。

二是教師在國畫教學(xué)示范時(shí)，往往一氣呵成，連續(xù)性要求高，重點(diǎn)難點(diǎn)較難凸顯，老年學(xué)員由于年齡原因，總是反映“看不清”“聽不清”“看不懂”“聽不懂”，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果不甚理想。

三是學(xué)員在欣賞國畫的時(shí)間上受課堂空間的影響，往往反映在欣賞時(shí)間短，對國畫反映的時(shí)代背景、思想內(nèi)容及其文化價(jià)值一知半解，嚴(yán)重影響學(xué)員的欣賞水平和繪畫水平的提升。

當(dāng)今時(shí)代，已經(jīng)是一個(gè)信息爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展已成為人人手中的普通工具，也給教育教學(xué)帶來了歷史性的改革飛躍。近年來教學(xué)類多媒體產(chǎn)品種類越來越多，功能也愈加強(qiáng)大，如投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板等，它們突破了教學(xué)中時(shí)間、空間的局限。同樣，它也給老年國畫教學(xué)帶來深刻影響。

（一）改善教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)更直觀、更形象

多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的筆法墨法知識，用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)員面前，使學(xué)員對這些知識不再感到神秘，教師運(yùn)用電教手段將一些知名畫家的繪畫影像再現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)學(xué)員對國畫的熱愛，培養(yǎng)學(xué)員對國畫的興趣。例如，給老年學(xué)員介紹北宋少年天才王希孟的《千里江山圖》時(shí)，可以將電子的高清圖片放大給學(xué)員欣賞，對畫面的細(xì)節(jié)一一解析，彌補(bǔ)了以往只有文字沒有實(shí)物或普通印刷品模糊不清的缺陷。

（二）豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)教師課堂示范的不足

把多媒體技術(shù)融入國畫教學(xué)中，可以多樣化地豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段，進(jìn)行更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)教師自身素養(yǎng)的不足。國畫是一種視覺藝術(shù)，清晰的運(yùn)筆動(dòng)作是掌握技能的重要基礎(chǔ)，它主要來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在國畫的基礎(chǔ)教學(xué)中，講解示范是一個(gè)不可避免的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員學(xué)習(xí)新技法的第一步。在這個(gè)過程中，教師可以給學(xué)員播放教學(xué)視頻，彌補(bǔ)教師自身不太擅長的技能示范，學(xué)員在教師指導(dǎo)下觀看視頻，更近距離地觀察調(diào)墨運(yùn)筆并進(jìn)行練習(xí)，教師可依據(jù)學(xué)員的不同情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。我在講解基本技法的過程中針對本課的教學(xué)內(nèi)容事先截選好何加林老師的教學(xué)視頻，播放給學(xué)員觀看學(xué)習(xí)，并對他的技法加以輔助說明。這樣學(xué)員又多了一個(gè)掌握技法的渠道。

（三）快速有效地提高學(xué)員的繪畫技能，增強(qiáng)學(xué)員信心

在講解與示范不能同步或是示范難度較高的筆墨技法時(shí)，多媒體教學(xué)手段可以展示豐富的信息，并有節(jié)奏地控制，可以通過有趣的動(dòng)畫演示，重難點(diǎn)動(dòng)作慢放、定格，山石樹木分解等手段，有效地突破教學(xué)過程中的技法示范及難點(diǎn)講解，幫助學(xué)員更快更扎實(shí)地掌握國畫基本技法，并增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

二、突出重點(diǎn)，使多媒體技術(shù)進(jìn)入老年教育的教學(xué)常態(tài)

（一）全面調(diào)動(dòng)學(xué)員“眼”和“耳”的視聽功能，有效提高繪畫水平

靈活運(yùn)用多樣化的多媒體教學(xué)技術(shù)，使老年學(xué)員掌握基本的國畫技法，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新?！翱础焙汀奥牎笔菍W(xué)員學(xué)畫的基本信息來源，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠有效提高繪畫技巧。多媒體可多渠道提供教學(xué)所需信息、調(diào)節(jié)教與學(xué)的不同時(shí)間空間，并在直接真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征等方面占據(jù)著明顯的優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，三天后還能保留70%記憶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他信息傳播方式，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)良好的觀察能力是學(xué)員學(xué)畫最重要的基本功，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可顯著有效地提高學(xué)員的觀察能力。在國畫中，有許多用筆的轉(zhuǎn)折變化、墨色的枯濕濃淡需要在運(yùn)筆中一氣呵成，教師演示時(shí)放慢了會影響畫面效果，按正常速度學(xué)員又不容易看得清楚，特別是坐在后排的學(xué)員很難掌握，而且運(yùn)筆中筆墨變化的隨意性較大，標(biāo)準(zhǔn)畫法難以確立，這給國畫教學(xué)帶來了較高的難度。如山水畫中山石樹木外形的勾勒，花鳥畫中藤蔓的用筆，都需要用筆流暢，一氣呵成，如果老師示范時(shí)放慢速度，則用筆用墨都會受到影響，而有了多媒體設(shè)備的輔助，通過觀看視頻和實(shí)時(shí)實(shí)物投影，學(xué)生可以很清晰地了解運(yùn)筆的過程，跟著練習(xí)，特別是工筆畫課堂中，老師勾畫的線條較細(xì)，很多老年學(xué)員都無法看清。

通過多媒體技術(shù)，教師將自己難以示范清楚的筆法墨法要領(lǐng)，分解成課件中的動(dòng)畫或視頻片段，利用慢動(dòng)作、暫停、重放等方式結(jié)合講解、示范再表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)員看清楚每一瞬間的運(yùn)筆變化、墨色變化，同時(shí)教師可以輔助講解，再示范調(diào)墨和行筆過程，抓住關(guān)鍵筆法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快提高了基礎(chǔ)階段筆墨學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

（二）拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)員欣賞水平

藝術(shù)是文化之寶，欣賞乃啟門之鑰。美感經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練與積累對每個(gè)人的成長與生活都有直接影響。美術(shù)欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)員擁有視覺的素養(yǎng)及批判的觀念，能體驗(yàn)作品的美感表現(xiàn)，了解作品的意義，并作出個(gè)人的判斷。

我在教授山水畫時(shí)，也比較注重老年學(xué)員欣賞能力的培養(yǎng)。經(jīng)常在課堂上展示歷代著名畫家的經(jīng)典作品，以及近現(xiàn)代優(yōu)秀畫家的作品，而在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，可以利用多媒體的綜合視聽功能設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)讓人好似置身其中的知識情境，更幫助學(xué)員從枯燥單調(diào)的圖片欣賞中解脫出來，山水畫為體，利用多媒體給學(xué)員分析經(jīng)典作品中的用筆用墨、畫面布局，可以有效地提高學(xué)生的“眼力”，區(qū)別“雅”“俗”；還可以將每次參觀畫展拍攝的現(xiàn)代優(yōu)秀作品與大家共同分享，學(xué)習(xí)有現(xiàn)代特色的技法，新的表現(xiàn)形式，構(gòu)圖形式，拓寬眼界。

教學(xué)中適當(dāng)使用信息技術(shù)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)員的認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)員動(dòng)筆的積極性，使學(xué)員從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從“不想學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自主投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)效果，還能促進(jìn)教師自覺更新教育理念，更新知識，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。

三、找準(zhǔn)角度，用多媒體技術(shù)植入老年教學(xué)方法中

（一）采集和演示相關(guān)視頻、音頻、圖片等素材

利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、DCD以及網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集出來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嬏幚?，再把它們合理運(yùn)用于國畫課堂教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W員自學(xué)時(shí)可暫停、慢放或重復(fù)多次播放所需片段；或添加文字說明，與視頻畫面同步播放；展示優(yōu)秀的書畫作品及圖片時(shí)，可播放一些旋律緩和優(yōu)美的音樂，形成動(dòng)靜結(jié)合、多位一體的教學(xué)模式，達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、生動(dòng)有趣、便于觀察和臨摹學(xué)習(xí)的目的。例如，我在給學(xué)員講授“筆有八鋒、墨分五色”時(shí)，播放知名畫家的講解演示片段，讓學(xué)員了解用筆用墨的方法和變化，通過慢放、暫停或反復(fù)播放，讓學(xué)員看清楚每種筆法的起筆、行筆和收筆，水分的多少和墨色的濃淡等。

（二）運(yùn)用好作品、優(yōu)秀畫家的錄像進(jìn)行對比分析，提高學(xué)員分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)員分析和解決問題的能力。一方面將各種不同的繪畫技法及其難點(diǎn)、重點(diǎn)制作成課件，在上課時(shí)讓學(xué)員觀看。如，初學(xué)畫樹枝時(shí)，學(xué)員動(dòng)筆會出現(xiàn)很多弊病，如平行、對稱、虛尖等，可以綜合起來放到課件中提示學(xué)員避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。另一方面將學(xué)員繪畫中運(yùn)筆的錄像或圖片和老師或畫家的錄像或圖片放在一起比較分析，找出學(xué)員執(zhí)筆或運(yùn)筆動(dòng)作的差異與不足，讓學(xué)員自己提出問題、解答問題，促進(jìn)學(xué)員分析、解決問題能力的提高，改進(jìn)自身不足。例如，讓學(xué)員將自己的練習(xí)作品與《芥子園畫譜》中的圖稿進(jìn)行對比，查找不足之處。這一技術(shù)應(yīng)用于國畫教學(xué)中，對那些年紀(jì)較大，身體肢體感覺較差，不能很好地感覺自身動(dòng)作的學(xué)員尤為有效。

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