大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育探究

亓靖

[摘 要] 隨著社會不斷發(fā)展進步，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，它無時無刻不在影響著我們的日常生活、工作以及思維方式。在高校思想政治教育中，大數(shù)據(jù)的進入使教育工作面臨著巨大難度，高校也應該順應時代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)正確的思想政治教育觀念，強化大數(shù)據(jù)，利用其優(yōu)點對知識進行有效傳播。創(chuàng)新思想政治教育理念，使高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代持續(xù)發(fā)展。

[關 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；高校；思想政治；教育模式

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0223-01

大數(shù)據(jù)不僅是指容量上的大，其重點意義在于通過對大量數(shù)據(jù)進行歸類整理，探索新的知識，創(chuàng)造新的價值。隨著大數(shù)據(jù)越來越深入人們生活，導致人們做的每個決定都是基于對數(shù)據(jù)信息的分析，并非依靠經(jīng)驗和直覺。

一、高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代遇到的挑戰(zhàn)和機遇

（一）機遇

老師可以通過構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺，及時分析學生的思想行為，通過數(shù)據(jù)比對，將這些數(shù)據(jù)以表格或曲線的方式更加直觀化地呈現(xiàn)出來，準確獲取學生的思想行為動態(tài)、價值觀的趨向；彌補改善學生單單靠直覺或經(jīng)驗做決定的缺陷，實現(xiàn)樣本精確化，獲得科學性、實證性的思想政治教育工作；最后使思想政治教學更加個性化，增加其針對性和實效性。將數(shù)據(jù)分析出來的問題整理歸納，對學生開展針對性教育，如開設講座、談話教育等，還可以利用多媒體技術，將主題內(nèi)容以視頻、圖片、圖表等形式展示出來，使思想政治教學的實效性大大增加[1]。

（二）挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代的到來，給高校思想政治教育也出了一個難題，在此我們對將大數(shù)據(jù)實際應用到思想政治教育中可能遇到的問題進行分析。（1）認識不到大數(shù)據(jù)的重要性。目前傳統(tǒng)的高校課堂仍然將課上教學和考試成績作為學習的主導，對學生的思想行為狀態(tài)和教學質(zhì)量缺乏動態(tài)的掌控，一些學校和老師對大數(shù)據(jù)的重要功能沒有正確的認知，適應不了大數(shù)據(jù)變革。（2）教育政策、評價方式等激勵性措施不清晰，缺少支撐資源，將大數(shù)據(jù)應用到教學實踐中缺少主觀動力。（3）搭建數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)平臺、數(shù)據(jù)公開性以及涉及個人隱私的數(shù)據(jù)界限缺乏明確性，搜集數(shù)據(jù)人員專業(yè)能力、數(shù)據(jù)分析技術以及公式推算不精準，對數(shù)據(jù)開發(fā)用到的設施投資不到位等，這些因素導致大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的應用得不到有效發(fā)揮。

二、高校思想政治教育應用大數(shù)據(jù)的理念

（一）數(shù)據(jù)量化理念

將受教育者的思想行為以數(shù)據(jù)的方式進行整合，搜集不同區(qū)域、不同年齡的數(shù)據(jù)，加以整理歸類，再進行圖式化加工處理，將數(shù)據(jù)以可視化形式呈現(xiàn)出來。在大數(shù)據(jù)變革時代，人們的衣、食、住、行等都通過應用數(shù)據(jù)方式進行歸納處理，再將數(shù)據(jù)進行科學的比對，最終以表格、曲線、圖形等方式展現(xiàn)出來。例如，將大學生的思想行為、教師教學質(zhì)量的走勢進行可視化呈現(xiàn)，便可推進高校思想政治教育的精確評估，為老師進行針對性教學提供了實證性依據(jù)。

（二）教育個性化理念

經(jīng)過對數(shù)據(jù)進行比對，將思想行為以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，將教育對象進行歸類，針對不同類型采取相應的教育對策。大數(shù)據(jù)涉及種類繁多、質(zhì)量優(yōu)越且免費提供，使其在個性化教學中掀開了新篇章。大數(shù)據(jù)價值的體現(xiàn)不僅在于對數(shù)據(jù)的搜集整理，更重要的是針對分析結(jié)果為學生提供相應的思想需求，體現(xiàn)個性化教育理念[2]。

（三）判斷精準理念

通過對動態(tài)數(shù)據(jù)進行有效分析，根據(jù)學生思想行為趨勢進行預判。運用大數(shù)據(jù)樣本即全體的特性，把握相關資料的準確性，進一步做出精準判斷。對思想政治教育來說，根據(jù)大學生的生活、學習、社交等方面的數(shù)據(jù)（例如，課上聽講行為、食堂吃飯行為、宿舍休息行為等）進行分析整理，判斷學生近期思想動態(tài)、價值觀念等，從而制訂合適的教學方案，實現(xiàn)針對性教學。

三、將大數(shù)據(jù)切實應用到高校思想政治教育中的方法

通過分析大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，如何將其充分應用在高校思想政治教育中，利用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的規(guī)律特點，運用全新的教學模式，進行更有針對性的思想政治教育。學校應重視大數(shù)據(jù)技術在課上的應用，在高校思想政治教育中不斷摸索創(chuàng)新，找出最佳實踐路徑。還可以建立思想政治教育數(shù)據(jù)庫：學校應根據(jù)需要成立三個項目組，分別是數(shù)據(jù)搜集小組、數(shù)據(jù)整理小組和數(shù)據(jù)應用小組。通過對數(shù)據(jù)進行有效搜集整理，最后上傳到數(shù)據(jù)庫，將問題以可視化形式展示出來，最后制訂有效的應對措施[3]。

總之，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校思想政治教育應充分利用其優(yōu)勢，克服一切阻礙，積極樹立新的思想政治教育理念，探索出將大數(shù)據(jù)運用到實際教學的新路徑，提高思想政治教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]凌小萍，鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育探究[J]. 廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2015（1）：62-67.

[2]王學儉，王瑞芳.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].思想政治教育研究，2016，32（3）：105-110.

[3]柏龍彪.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展機遇把握與障礙突破[J].中華文化論壇，2016（11）：186-190.