薛榮榮 徐建靈

摘要：通過對蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級（大三）和2014級（大一）在校生校外兼職情況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了不少問題，例如兼職生專業(yè)的相關(guān)度不高，兼職的目的性不強(qiáng)、收獲有限，兼職對學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)能力提升有限，兼職中遇到合法權(quán)益受到侵害等。通過加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、教學(xué)改革、搭建兼職服務(wù)平臺、增加專業(yè)性強(qiáng)的勤工助學(xué)崗位、與企業(yè)共建專業(yè)對口的兼職崗位、健全高校法律援助體系等措施，明顯解決了上述問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職;就創(chuàng)業(yè)能力;規(guī)范管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）01C-0055-06

一、調(diào)查的背景與目的

高職教育作為一種比其他教育類型更貼近市場、更注重實(shí)用性的教育，“職業(yè)崗位”完全可以作為判斷其教育價(jià)值的重要依據(jù)，高職教育培養(yǎng)的人才類型也是以實(shí)用型與應(yīng)用性為主，所以鼓勵(lì)大學(xué)生多參與社會實(shí)踐。而兼職作為社會實(shí)踐的重要形式之一，越來越受到高校大學(xué)生的青睞，它是大學(xué)生生活的潤滑劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。無論同學(xué)們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢？在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對許多大學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展帶來一些負(fù)面影響。如何更好地做好兼職工作，為以后的生活打好基礎(chǔ)，日益成為我們大學(xué)生關(guān)注的問題。如何更好地做好高校學(xué)生兼職管理工作，更是成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，早在2015年初，我們就對對蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級（大三）和2014級（大一）在校生校外兼職情況進(jìn)行了調(diào)研和分析，全面細(xì)致地了解學(xué)校大學(xué)生兼職的一些特征及兼職對他們未來就創(chuàng)業(yè)能力的影響。從各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析出的結(jié)果來看，情況并不容樂觀，所以，在此時(shí)開展對大學(xué)生兼職工作的規(guī)范管理和正確引導(dǎo)刻不容緩且勢在必行。鑒于這樣的形勢，我們著手從規(guī)范管理和正確引導(dǎo)的視角開展實(shí)踐與研究。

二、調(diào)查問卷基本情況

為了更準(zhǔn)確地評估蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生在外兼職的現(xiàn)狀，我們調(diào)查組專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，包括30個(gè)問題，其中24道單選，6道多選。題目包含以下內(nèi)容：學(xué)生的基本情況，兼職的種類，兼職與專業(yè)的相關(guān)度，兼職的目的與收獲，兼職對學(xué)生就創(chuàng)業(yè)能力的影響，兼職中遇到的問題，兼職信息的來源。

本調(diào)查研究的對象為蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級和2014級的在校大學(xué)生，基于我們研究的能力和為了有效說明問題，我們動(dòng)員了600余名同學(xué)參與網(wǎng)上問卷調(diào)查，收回有效問卷539份。

三、調(diào)查結(jié)果的分析

（一）在校學(xué)生兼職的比例

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處蘇州市古城區(qū)，周邊經(jīng)濟(jì)繁榮、交通發(fā)達(dá)、商業(yè)綜合體眾多，為大學(xué)生兼職提供了相當(dāng)便利的條件。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)87.12%的在校生有過兼職的經(jīng)歷。其中，有過3次及以上兼職經(jīng)歷的學(xué)生占53.81%。從數(shù)據(jù)上分析，本校有兼職經(jīng)歷的學(xué)生比例略高于本市其他高職學(xué)校，這主要得益于學(xué)校所處的地理位置。同時(shí)，我們通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生兼職是沒有目的性的，頻繁隨意更換兼職的崗位的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。

（二）在校學(xué)生兼職的原因

在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)情況“一般”的同學(xué)中有88.4%的人選擇做兼職;認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)情況“特別困難”的同學(xué)中有86%的人選擇做兼職;而認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)情況“較好”的同學(xué)中也有52.4%的人選擇做兼職。一定程度上說明在現(xiàn)今社會中，大學(xué)生更多的希望自己能夠做到物質(zhì)獨(dú)立，同時(shí)也希望自己的生活質(zhì)量能夠進(jìn)一步提升，而不是完全依賴父母。因此，大學(xué)生是否選擇兼職受家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響因素越來越不明顯。

相反，越來越多的大學(xué)生選擇校外兼職的因素主要呈如下分布：

對于大學(xué)生選擇校外兼職的原因，調(diào)查顯示：對于校外兼職，大一年級和大三年級學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)有諸多不同，例如77.2%的大一學(xué)生為了減輕家庭負(fù)擔(dān)而選擇校外兼職，而72.55%的大三學(xué)生更多的是為了鍛煉實(shí)踐能力?？磥頀赍X并不是大學(xué)生兼職的唯一目的，不少同學(xué)把兼職看作是參加社會實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會。同時(shí)我們也看到，在豐富課余生活、擴(kuò)展交際人脈和為就創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備方面，大一學(xué)生的思想意識要明顯強(qiáng)于大三學(xué)生，我們有理由相信，這三種因素的影響會伴隨學(xué)生三年的大學(xué)生活逐漸改變。

（三）在校學(xué)生兼職的種類

本次調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生都是利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行兼職活動(dòng)，并未占用他們的正常上課時(shí)間。服務(wù)類兼職當(dāng)中，發(fā)單員、服務(wù)員、禮儀類占比達(dá)到66.91%;促銷類兼職當(dāng)中，做過促銷員和市場調(diào)查員的占比達(dá)到27.67%;文職類兼職當(dāng)中，家教、翻譯和打字員占比約為16.25%。從這些兼職的種類可以看出，大多數(shù)同學(xué)都做的是與人交流的兼職，這在一定程度上提升了他們與人交流的技巧。在調(diào)查中我們也不難發(fā)現(xiàn)，從事校園內(nèi)兼職的比例占比較少，僅為10.57%，那么我們的校園兼職究竟出了什么問題呢？經(jīng)過進(jìn)一步的座談和走訪相關(guān)校園兼職管理部門，我們發(fā)現(xiàn)校園兼職由于崗位比較單一，主要是打掃衛(wèi)生一類的，而且不少崗位是為家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生設(shè)置的，與社會兼職比較，其薪酬也并不十分優(yōu)厚，所以大學(xué)生選擇兼職時(shí)很少人會主動(dòng)選擇這一類崗位。

（四）在校學(xué)生兼職與所學(xué)專業(yè)的匹配程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.77%的同學(xué)所從事的兼職工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，僅有小部分同學(xué)選擇了與本專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的工作。

基于這樣的調(diào)查結(jié)果，我們表示十分擔(dān)憂。校外兼職本可以為學(xué)生專業(yè)所學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐的大好平臺，而大部分學(xué)生還是盲目地在尋找兼職崗位，可見大學(xué)生在選擇校外兼職的時(shí)候并沒有意識到兼職活動(dòng)本身應(yīng)具有的重大意義。

（五）在校學(xué)生兼職的收獲

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，78.92%的學(xué)生認(rèn)為校外兼職對自己的社會交際能力的提升幫助很大，62.96%的學(xué)生認(rèn)為校外兼職很大程度上提高了自己的工作能力，同時(shí)55.49%的學(xué)生認(rèn)為校外兼職還能夠鍛煉他們的抗壓能力。但是僅有8.53%的學(xué)生認(rèn)為校外兼職有助于他們專業(yè)技能的提升，這一調(diào)查數(shù)據(jù)恰好印證了72.77%的大學(xué)生兼職與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。那么是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？

（六）在校學(xué)生兼職信息的來源

本次調(diào)查中，關(guān)于在校學(xué)生兼職信息來源的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生都是從其他兼職的同學(xué)那里獲取的信息，或者是加入了一些兼職的QQ群來獲取兼職的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，兼職的信息渠道也變得多樣化。兼職招聘信息不再是在校園黏貼小廣告，更多的是發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，例如QQ群以及招聘網(wǎng)站上，大學(xué)生獲取信息更為便利。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，僅有3.66%的學(xué)生是從學(xué)校老師或者輔導(dǎo)員處獲得的兼職信息。這也間接印證了為什么有72.77%的大學(xué)生選擇的兼職與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，更多的原因我們分析應(yīng)該是學(xué)校相關(guān)部門沒有給出一些相關(guān)的引導(dǎo)，致使大學(xué)生在選擇兼職的時(shí)候沒有針對性，更沒有專業(yè)實(shí)踐的意識。

（七）兼職對在校學(xué)生就創(chuàng)業(yè)能力的影響

通過對學(xué)校2012級和2014級的在校生兼職情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，2014級（大一）學(xué)生中，有一半的學(xué)生認(rèn)為兼職對自己未來就創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用，2012級（大三）學(xué)生中，同樣有四成以上的學(xué)生認(rèn)可這一觀點(diǎn);而認(rèn)為兼職對自己未來就創(chuàng)業(yè)沒有促進(jìn)作用的人數(shù)，在兩個(gè)受調(diào)查的年級當(dāng)中占比相當(dāng)。這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明學(xué)校學(xué)生不分年級，對兼職是否促進(jìn)自己就創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知是一致的;但同一年級中對該問題的認(rèn)知一致的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的一半。

在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在兼職過程中由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，還遇到過被騙、性別歧視以及自身合法權(quán)益受到侵害等問題，而且當(dāng)他們遇到這些問題的時(shí)候卻不能及時(shí)獲得有效的幫助，通常都是選擇忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉，僅有8%的同學(xué)表示會依靠法律手段或?qū)で髮W(xué)校幫助來積極解決問題。

四、應(yīng)對問題的對策

鑒于我們在2015年初對學(xué)校2012級（大三）和2014級（大一）在校學(xué)生兼職情況調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的上述種種問題，針對大學(xué)期間兼職所產(chǎn)生的種種弊端，經(jīng)過調(diào)研團(tuán)隊(duì)的多方討論以及結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，現(xiàn)對我校大學(xué)生兼職工作進(jìn)行規(guī)范管理，具體有如下措施。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育

應(yīng)將對高職學(xué)生的兼職指導(dǎo)納入常規(guī)的思想政治教育。首先，高職院校要正視學(xué)生兼職活動(dòng)的行為，通過各種途徑幫助高職學(xué)生更新兼職觀念，樹立正確的兼職觀。高職學(xué)生不能一味地看重經(jīng)濟(jì)效益，更要注重鍛煉自身能力，實(shí)踐所學(xué)知識。其次，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生樹立兼職要量力而行，要以學(xué)業(yè)為重的正確觀念，幫助學(xué)生學(xué)會正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，找到學(xué)業(yè)與兼職的平衡點(diǎn)。

（二）倡導(dǎo)教學(xué)改革，讓“兼職指導(dǎo)”入課堂

幾乎所有的高職學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)就開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》這樣的課程，也幾乎與此同時(shí)，高職學(xué)生的兼職生涯就正式拉開了序幕。許多年過去了，回首我們的《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，似乎都成了輔導(dǎo)員的專利，老生常談，毫無新意。是時(shí)候?qū)@些課程進(jìn)行內(nèi)容和教學(xué)模式的革新了。目前的形勢迫切地要求我們將“兼職指導(dǎo)”的內(nèi)容融入這些課程中去，讓高職學(xué)生能夠接受到更為全面、更為科學(xué)的兼職指導(dǎo)。同時(shí)，我們還要圍繞這個(gè)主題開展豐富多彩、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。幫助學(xué)生結(jié)合他們各自的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，引導(dǎo)他們積極從事既能提高專業(yè)技能，又能提升個(gè)人綜合能力的兼職類型和崗位，從而為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）搭建“兼職服務(wù)平臺”，健全兼職監(jiān)督體系

調(diào)查顯示，僅有3.66%的學(xué)生是通過學(xué)校老師或輔導(dǎo)員獲得兼職信息，可見我校對學(xué)生兼職的系統(tǒng)管理和指導(dǎo)尚不完善。我們迫切需要建立網(wǎng)上兼職系統(tǒng)，從學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃，過濾五花八門的兼職信息，通過多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生兼職的引導(dǎo)、規(guī)范和管理，搭建讓學(xué)生和家長放心的良性服務(wù)平臺，設(shè)立專員專崗審核管理，才能讓大學(xué)生在兼職活動(dòng)中少受傷害，真正發(fā)揮兼職對專業(yè)實(shí)踐的輔助作用。

（四）增加專業(yè)性強(qiáng)的勤工助學(xué)崗位

傳統(tǒng)的勤工助學(xué)更多的是想通過勤工來幫助那些想要繼續(xù)求學(xué)的貧困學(xué)生，而且崗位的設(shè)置也存在著諸多的問題，大多是一些清潔打掃類的崗位，這樣的崗位雖然可以為學(xué)生提供一個(gè)安全的兼職環(huán)境，但是畢竟與專業(yè)對口的較少。高職院?？梢栽趯I(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)器材管理方面多設(shè)置一些兼職崗位，這樣就能夠很大程度上幫助在校生找到他們所期盼的專業(yè)對口且安全可靠的兼職崗位，同時(shí)，如果能夠得到學(xué)校主管部門的資金支持，在薪酬方面能夠與社會兼職相當(dāng)?shù)脑捑透昧恕?/p>

（五）依托校企合作，共建專業(yè)對口的兼職崗位

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。高職院?？梢赃M(jìn)一步拓寬校企合作的思路，將優(yōu)秀企業(yè)引進(jìn)校園，為在校生提供專業(yè)對口且安全可靠的兼職崗位。這樣不僅滿足了大學(xué)生對兼職的需求，提升他們的綜合實(shí)踐能力，而且有利于校企深度合作，為高職院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供新思路。

（六）健全高校法律援助體系

調(diào)查顯示，有六成的學(xué)生在兼職活動(dòng)中由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，遇到過被騙、性別歧視以及自身合法權(quán)益受到侵害等問題，而他們卻很少有人知道該如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益。所以高職院校要建立健全法律援助體系，在問題發(fā)生之前進(jìn)行預(yù)防，在侵害發(fā)生時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生有力的援助，為大學(xué)生的兼職活動(dòng)保駕護(hù)航，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康成長。

（七）依托我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供兼職鍛煉崗位

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代園區(qū)合作聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)深度合作，依靠政府作為強(qiáng)大的后盾，一共申報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目64項(xiàng)，這些項(xiàng)目的正常運(yùn)行，可為學(xué)校大學(xué)生兼職活動(dòng)提供對口專業(yè)的鍛煉機(jī)會。

五、規(guī)范管理后對學(xué)生就創(chuàng)業(yè)能力的影響

根據(jù)我們在2015年初對蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級（大三）和2014級（大一）在校學(xué)生兼職情況調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題以及提出的整改措施，經(jīng)過兩年時(shí)間的整改和規(guī)范管理，在2017年3月，我們對2014級（大三）145名學(xué)生又進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。

調(diào)查顯示，兩年來，通過對學(xué)校在校生兼職活動(dòng)的規(guī)范化管理，有近一半的學(xué)生兼職信息來源于我校“校園兼職服務(wù)平臺”，同比增長了約40%。兼職信息來源的巨大變化，表明學(xué)?！靶@兼職服務(wù)平臺”切實(shí)履行了其過濾兼職信息、規(guī)范兼職管理的職能，為廣大在校生提供了一個(gè)安全的兼職環(huán)境。

2017年3月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：28.29%的學(xué)生開始選擇校園類勤工助學(xué)的兼職崗位，說明學(xué)校相關(guān)職能部門對學(xué)校勤工助學(xué)崗位設(shè)置和薪酬待遇的改革著實(shí)有了很大的提升，并在學(xué)生中造成了良好的影響;服務(wù)類兼職崗位從兩年前的66.91%下降至23.44%，而專業(yè)類兼職崗位上升至31.78%，這兩類兼職數(shù)據(jù)的大幅變化得益于學(xué)校校企合作的深度開發(fā)以及學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的正常運(yùn)行。

由于學(xué)校規(guī)范化管理學(xué)生兼職活動(dòng)逐見成效，學(xué)生兼職活動(dòng)種類中專業(yè)對口率大幅提升，直接帶動(dòng)了學(xué)生專業(yè)技能的提高，兼職活動(dòng)對專業(yè)實(shí)踐的輔助功能得以彰顯。

曾經(jīng)有約六成的學(xué)生在兼職活動(dòng)中合法權(quán)益受到不同程度的侵害，兩年來，學(xué)校不斷健全法律援助體系，近四成的學(xué)生在合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，會選擇學(xué)校的法律援助來解決問題，大學(xué)生法律維權(quán)意識逐年增強(qiáng)。

2017年3月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)校2017屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)達(dá)到52個(gè)，與2015屆畢業(yè)生相比，高出67.3%，而且這些選擇自主創(chuàng)業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生中，在校期間都曾參加過兼職活動(dòng)。這一調(diào)查結(jié)果充分說明經(jīng)過兩年的規(guī)范化兼職管理，學(xué)校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力得到大幅提升。

通過對學(xué)校兩年來學(xué)生兼職及就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的跟蹤調(diào)查和分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在選擇兼職崗位時(shí)專業(yè)為導(dǎo)向的比例明顯升高，間接地帶動(dòng)了就業(yè)的專業(yè)對口率，同時(shí)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力相比往年也明顯提升。我們知道大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難是由多方面因素造成的，其中就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的不足是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)根本原因。實(shí)踐證明，我校創(chuàng)造性地提出在兼職過程中規(guī)范管理、正確引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的有效途徑。

在學(xué)校發(fā)展的過程中，我們還將不斷面臨新的問題與挑戰(zhàn)，這將不斷激發(fā)我們進(jìn)一步完善對大學(xué)生兼職活動(dòng)的服務(wù)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代主題下，為更好地解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題提供范式。

Practice and Research on Standardizing the Part-time Job Management and Improving the Entrepreneurial Ability of Higher Vocational Students

——A Case Study

XUE Rong-rong & XU Jian-ling

（Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture， Suzhou 215000， Jiangsu Province）

Abstract： Professional development education is the guidance of higher vocational education. At present， it is a very common phenomenon for the college students to have part-time jobs. The part-time job is a breakthrough in the communication circle， a lubricant for college life and an extension of university education into the society. Does the part-time experience of college students improve the higher vocational students entrepreneurial ability？ How to well manage the part-time jobs and lay a solid foundation for future employment and entrepreneurship is increasingly becoming the concern of contemporary university employment departments.

Key words： the part-time jobs of college students; entrepreneurial ability; standard management