摘要：現(xiàn)階段我國教育改革的進(jìn)程在不斷推進(jìn)，在中職體育教學(xué)中也是如此，通過對中職體育教學(xué)展開創(chuàng)新改革，可以幫助學(xué)生更好地提高素質(zhì)以及綜合能力，因此，需要人們給予中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究一定的重視。本文主要對中職體育教學(xué)改革的必要性進(jìn)行闡述，并就中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑展開探究。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)改革 創(chuàng)新路徑 研究

中職體育教育是中職教育中非常重要的組成部分，有效地進(jìn)行中職體育教學(xué)對保證學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素質(zhì)有著非常重要的意義。因此，在教育改革不斷深化這一背景下，我們需要對中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑展開探究，從而保證中職體育教學(xué)改革的有效開展。

一、中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，各項體育活動的開展都比較隨意，體育教師整體素質(zhì)不高，仍沿用一些比較陳舊的教學(xué)方法。因此，中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。同時，具有一定僵化性的教育改革成果評價體系，在中職體育教師進(jìn)行教學(xué)改革方面并不能起到激勵作用，還會給中職體育教學(xué)中各項教學(xué)活動的展開帶來一定的限制。這是近年來中職體育教學(xué)改革進(jìn)程相對緩慢而引起的人們對中職體育教學(xué)的新思考。對中職體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新和新課改的理念相一致，要堅持將科學(xué)性作為改革原則，并和實際緊密結(jié)合。選擇切合實際的改革路徑，在有效達(dá)成中職體育教學(xué)改革目標(biāo)方面起到非常重要的作用，因此，在中職體育教學(xué)改革中進(jìn)行創(chuàng)新路徑分析是非常必要的。

二、中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究

（一）對中職體育教學(xué)中各項教學(xué)內(nèi)容的所占比例進(jìn)行調(diào)整

對中職體育教學(xué)展開創(chuàng)新改革的一個非常重要的路徑，就是對中職體育教學(xué)中各項教學(xué)內(nèi)容所占的比例展開科學(xué)合理的調(diào)整?，F(xiàn)階段在中職體育教學(xué)中普遍存在師生互動比較少的現(xiàn)象，學(xué)生更多的是自發(fā)地開展自由程度比較高的一類體育活動。這類活動一方面安全風(fēng)險比較高，另一方面對中職體育教學(xué)改革成效帶來一定的制約。很多中職學(xué)生對安全運動的相關(guān)知識缺乏充分的了解，需要在中職體育教學(xué)中將課堂教學(xué)的成效充分發(fā)揮出來，并且將各項教學(xué)內(nèi)容在實際教學(xué)中的結(jié)構(gòu)以及時間占比進(jìn)行調(diào)整。

（二）積極鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生展開運動嘗試以及總結(jié)

中職體育教學(xué)改革的另一個非常重要的創(chuàng)新路徑便是鼓勵學(xué)生積極地展開各項運動，嘗試并且進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)。一部分教師在實際的中職體育教學(xué)課堂中的控制率相對比較低，不能充分地發(fā)揮指導(dǎo)性以及主動性作用，這樣就導(dǎo)致中職體育教學(xué)改革成效不能得到保證。因此，教師要提升對課堂的控制率，對中職學(xué)生展開有針對性的運動鼓勵以及指導(dǎo)。例如在開展鉛球投擲相關(guān)知識的教學(xué)時，教師需要鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行鉛球投擲的相關(guān)適度嘗試，鼓勵每一個學(xué)生都積極地參與到鉛球投擲嘗試環(huán)節(jié)中，從而使學(xué)生的實際參與度得到提升。在學(xué)生展開首輪嘗試之后，教師可以鼓勵學(xué)生將自己在投擲過程中的真實感受表達(dá)出來，并進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的總結(jié)。教師則可以在這一過程中對學(xué)生的技術(shù)動作以及總結(jié)性發(fā)言展開詳細(xì)的觀察，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上更好地開展后續(xù)教學(xué)活動，從而將體育課堂的教學(xué)效率提升。

（三）對分別指導(dǎo)以及集中教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中存在的一個非常明顯的特點便是集中教學(xué)。這在節(jié)省教學(xué)資源方面確實起到了一定的作用，但是這種教學(xué)方法將所有學(xué)生看成一個整體，并沒有考慮到學(xué)生個體的不同學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，使體育教學(xué)的效率提升受到一定的限制。因此，中職體育教師在體育教學(xué)過程中可以適當(dāng)應(yīng)用分組教學(xué)法，即對學(xué)生展開一定的分割，借助分別指導(dǎo)以及分組教學(xué)的方法來提升體育課堂教學(xué)效率。同時，中職體育教師可嘗試應(yīng)用各類新式的體育教學(xué)方法，并對實際反饋進(jìn)行觀察分析，從而為中職體育教學(xué)改革總結(jié)寶貴的經(jīng)驗。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育改革背景下，對中職體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改革是中職體育教學(xué)改革的必然選擇。因此，要給予中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑探究工作一定的重視，結(jié)合中職體育教學(xué)實際情況以及學(xué)生的實際情況，對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容占比以及教學(xué)方法展開有針對性的調(diào)整，從而真正提升中職體育教學(xué)效率，保證中職體育教學(xué)改革的有效進(jìn)行。

（作者簡介：劉茂明，男，本科，福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）