◎朱冠靜

建一所中職學(xué)校，就少一所少年監(jiān)獄"，這句話體現(xiàn)了中職學(xué)生的特點(diǎn)，也反映了中職學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。本文針對(duì)中職學(xué)校的德育現(xiàn)狀，探討德育工作的方法，以助于更好地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的育人功能。

最近在班主任學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，大家又討論了社會(huì)對(duì)中職生認(rèn)知，"建一所中職學(xué)校，就少一所少年監(jiān)獄"，這句從中職學(xué)校老師當(dāng)中提煉出來(lái)的話，又重新出現(xiàn)在我們的視野里。

對(duì)這句話很多老師不敢茍同，但是從眾多中職教師中提煉出來(lái)，在一定程度上也說(shuō)明了中職德育教育面臨的問(wèn)題和難度。它讓我們看到了中職學(xué)生中存在的問(wèn)題，看到了中職教育在社會(huì)上所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。但是從另一方面也引起了我更多的關(guān)于中職德育的深思。

一、中職學(xué)校肩負(fù)培育青少年成長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)向廣大學(xué)生敞開(kāi)大門

隨著高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，增加了高中畢業(yè)生升學(xué)的機(jī)會(huì)，從而也拉動(dòng)了以升學(xué)為導(dǎo)向的普通高中教育的發(fā)展。這使得初中階段成績(jī)較好的學(xué)生更多的選擇就讀高中，變相的使人們形成了一個(gè)觀念，那就是中職學(xué)生都是差生。同時(shí)也讓中職學(xué)校經(jīng)歷了一個(gè)有別于80年代、甚至是持續(xù)到90年代中期的高地位的、翻天覆地的變化，嚴(yán)重的影響了中職學(xué)校的入讀率。中職學(xué)校招生困難的客觀事實(shí)，雖然讓學(xué)校多方面尋求開(kāi)拓招生的渠道，但卻又形成了"招這些學(xué)生，我們也很無(wú)奈"的觀念。造成了老師的不理解，他們對(duì)學(xué)校這種招生方式持質(zhì)疑的態(tài)度，對(duì)學(xué)生更是容易戴著有色的眼鏡去看待。老師的教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著多大的重要性，我想每個(gè)人都知道。所以，老師的心態(tài)如果沒(méi)有擺正的話，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)又有著怎樣的危害，相信每個(gè)人也都能想象得到。所以這里說(shuō)的敞開(kāi)大門，不是僅僅為了增加學(xué)生人數(shù)而招收學(xué)生，學(xué)校更應(yīng)該從老師入手，讓學(xué)校的老師都樂(lè)于接受每一個(gè)學(xué)生，做到真正的向?qū)W生敞開(kāi)大門。

二、樹(shù)立德育老師信心，做好學(xué)生德育工作

作為中職學(xué)校的老師，我們面對(duì)著越來(lái)越多的教育難題，在教育的路上我們也有很多困惑的地方，有時(shí)候我們也會(huì)表現(xiàn)出無(wú)奈，甚至是我們的信心和積極性也會(huì)受到打擊。所以在我們總是討論如何做好學(xué)生德育工作的時(shí)候，筆者覺(jué)得首先也應(yīng)該關(guān)注一下學(xué)校德育工作者，思考一下如何讓德育工作者保持工作的信心和積極性。

1.貫徹學(xué)生德育工作是全體老師的工作的思想。

為了杜絕學(xué)生遲到現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念，筆者制定了課前集隊(duì)的制度，每天早上和下午的課前在宿舍樓下，以班為單位集隊(duì)，人員到齊才列隊(duì)前往上課。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生有諸多的不習(xí)慣，動(dòng)作拖拉，隊(duì)列松散。學(xué)生科的老師帶著學(xué)生會(huì)的同學(xué)每天督促學(xué)生，希望能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)。某天一位同事從旁經(jīng)過(guò)，拋下了一句話：在那里擺什么領(lǐng)導(dǎo)款？筆者當(dāng)時(shí)聽(tīng)到是比較受刺激的。雖然我們現(xiàn)在都在提學(xué)生德育工作應(yīng)該是每個(gè)老師的工作，但是我們?cè)趯?shí)際中有沒(méi)有真的把它貫徹下去？其他的老師又是抱著怎樣的態(tài)度對(duì)待這個(gè)"全民皆德育"的提法？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，恐怕不是我們德育工作者一廂情愿的事情。更多的還是需要學(xué)校的支持和師德教育的加強(qiáng)。

2.重視德育工作、重視德育工作者。

（1）重視德育工作。中職學(xué)生德育工作難，已成為共識(shí)，而另一方面，用人單位在選擇人才時(shí)也更重視人品的挑選。2008年修改的中職學(xué)校德育課程改革，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)中職學(xué)生德育培養(yǎng)的重視，體現(xiàn)了新時(shí)代中職學(xué)生教育的特點(diǎn)和要求。所以無(wú)論從教書(shū)育人的角度，還是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的角度，學(xué)校都更應(yīng)該把德育工作的重要性往上提高一個(gè)層次。

（2）重視德育工作者。改革肯定伴隨著工作量的增加和工作難度的加大，甚至德育工作者在改進(jìn)工作的同時(shí)極有可能會(huì)影響到其他老師的工作量，影響到其他老師要打破原有的安穩(wěn)以適應(yīng)新的需要，從而導(dǎo)致德育工作者的生理、心理等方面都會(huì)面臨巨大的壓力。所以學(xué)校應(yīng)該給予德育工作者足夠發(fā)揮的空間，支持他們的工作，并在物質(zhì)和精神的層面上都給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)，不使他們喪失工作的信心和進(jìn)取心。

3.選好、培訓(xùn)好德育工作者。

記得有一位老師說(shuō)過(guò)一句話，凡是被大家公認(rèn)為好班主任的老師，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都很善良，有一顆博大的愛(ài)心。我們每一個(gè)人從事一個(gè)行業(yè)，無(wú)非就是兩個(gè)目的：一個(gè)是為了生存，一個(gè)是為了理想。僅僅為了生存，我們說(shuō)這個(gè)人是狹隘的；在滿足生存的基礎(chǔ)上，在工作中尋找自己的理想，是我們大多數(shù)人表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)；為了理想而工作是我們?nèi)松非蟮母叨四繕?biāo)，是最理想化的員工。我們不能要求每個(gè)德育工作者為了理想而工作，但是我們?cè)谶x擇德育工作者的時(shí)候最起碼能夠選出這些有著博大的愛(ài)心，有著工作的熱誠(chéng)，和在工作當(dāng)中尋求理想的人。每個(gè)職業(yè)都有其職業(yè)道德，而老師的職業(yè)道德比其他的行業(yè)有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。為什么當(dāng)年的范跑跑一石激起千層浪，不正是體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)老師這一行業(yè)的職業(yè)道德要求？學(xué)生的問(wèn)題很多，單一的粗暴和單一的放任都是行不通的，遇到困難就輕易地說(shuō)放棄也不是一個(gè)德育工作者應(yīng)有的態(tài)度。所以在選擇德育工作者的時(shí)候一定要綜合考慮候選者的素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等等。

選好了德育工作者以后，培訓(xùn)也是很重要的一方面。在此，筆者從自身德育工作過(guò)程中感受最深刻的三件事來(lái)談?wù)勁嘤?xùn)德育工作者的重要性。第一，就是筆者剛出來(lái)工作擔(dān)任班主任，學(xué)校學(xué)生科長(zhǎng)對(duì)我的影響。對(duì)于初出學(xué)校走上工作崗位的年輕人，遇到怎樣的一個(gè)前輩，將是影響我們一生職業(yè)生涯的際遇。他教會(huì)筆者寬容學(xué)生，理解學(xué)生，用不同的方式教育學(xué)生，時(shí)至今日這種影響依然刻骨銘深。第二就是筆者學(xué)校對(duì)每一位新進(jìn)的老師都進(jìn)行崗前培訓(xùn)，其中就包括班主任工作培訓(xùn)，盡管這個(gè)人擔(dān)任班主任的幾率幾乎為零，但是卻體現(xiàn)了德育工作在教育學(xué)生中的重要性，每一位老師都要有這樣的意識(shí)，并具備一定的德育工作能力。第三就是筆者近幾年參加的德育教育培訓(xùn)。筆者從事學(xué)生德育工作多年，經(jīng)歷了很多的迷茫和困惑，但是每次培訓(xùn)都能讓我開(kāi)闊視野，開(kāi)始重新審視自己，看到了自己的不足，這種不足讓自身慚愧，卻又能讓人有了追求的目標(biāo)，讓人又重新獲得信心和沖勁。就像我們做學(xué)生工作一樣，要不時(shí)的給學(xué)生提醒，不時(shí)的給學(xué)生新鮮感，德育工作者也應(yīng)該不斷的有新鮮的東西，階段性的給予上進(jìn)的刺激，以保持他們工作的活力和熱忱。

三、相信學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心

經(jīng)研究總結(jié)，中職生普遍存在的問(wèn)題就是自信心不足，在傳統(tǒng)的教育模式下，他們是被刷下來(lái)的差生。但是其實(shí)他們也有著很多過(guò)人的地方，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生抱著信任的態(tài)度。

1.從學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)看，中職學(xué)校跟他們?cè)诔踔袝r(shí)候的學(xué)習(xí)環(huán)境是完全不一樣的。初中時(shí)期有太多的尖子學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)大。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到了挫折，他會(huì)采取消極放棄的態(tài)度，破罐子破摔，只想趕緊逃離初中階段的學(xué)習(xí)。但是他們并不是學(xué)習(xí)能力低下，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有用正確的方法面對(duì)挫折。一旦一個(gè)環(huán)境能夠讓他得到舒展，那么這種爆發(fā)力將是極大的。這就是我們?yōu)槭裁纯吹揭恍┖懿畹膶W(xué)生來(lái)到中職學(xué)校后，能夠取得驕人的進(jìn)步的原因。

2.成長(zhǎng)的階段不同，學(xué)生的心理成熟度也有所不同。誠(chéng)然，有一些學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校之前，可能經(jīng)歷了很多我們意想不到的事情，例如嗑丸、打架斗毆、上網(wǎng)成癮等等，甚至有更嚴(yán)重的。但是，既然他們還能夠背起書(shū)包進(jìn)到課堂，那么我們就有理由相信，這個(gè)學(xué)生不是無(wú)藥可救，既然他們聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排來(lái)到學(xué)校，那他還不至于什么話都聽(tīng)不進(jìn)去。而且，在實(shí)際中，我們也能感受到學(xué)生在校三年的變化，第一年是最讓人頭疼的一年，以前的惡習(xí)還基本保留，但是到了二年級(jí)，僅僅是一個(gè)暑假回來(lái)，我們就會(huì)感到很多學(xué)生就像換了一個(gè)人似的，成熟了很多。這就是一年教育的成果，還有就是年齡的增長(zhǎng)，會(huì)讓人在一夜之間突然醒悟，脫胎換骨。

3.多途徑幫助學(xué)生建立自信心。這個(gè)可以說(shuō)是中職德育工作者孜孜不倦地思考和研究的問(wèn)題了，各間學(xué)校、各位老師各出奇招，例如發(fā)掘?qū)W生文體長(zhǎng)處、通過(guò)專業(yè)技能激發(fā)學(xué)生信心等等，也有筆者學(xué)校借助社工力量開(kāi)展德育活動(dòng)的做法，不一而足。

四、認(rèn)清學(xué)生問(wèn)題，用時(shí)代的眼光做好學(xué)生德育工作

2008年12月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》。新一輪的中職德育課程改革有四大特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了新時(shí)期的新要求；二是突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)；三是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式的創(chuàng)新；四是增加了心理健康教育。

在93年以前，中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有自己完整的德育課課程體系，3類學(xué)校（普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校）的德育課基本是參照普通高校政治理論課和普通高中思想政治課而設(shè)置的。而從93年起到現(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校德育課進(jìn)行過(guò)3次重大改革。并在2008年的修訂體現(xiàn)了新時(shí)期的新要求。這其實(shí)也是在要求中等職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)該緊貼時(shí)代的要求來(lái)進(jìn)行。

2008年11月19日，教育部在廣西桂林市召開(kāi)落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神座談會(huì)，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在會(huì)上就我國(guó)職業(yè)教育和普通高中教育發(fā)展作了講話。他表示，我國(guó)教育將在全面"普九"的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基本普及高中教育的目標(biāo)，每年讓850萬(wàn)左右的初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中，還有850萬(wàn)左右的畢業(yè)生進(jìn)入中等職業(yè)教育。這說(shuō)明了，中等職業(yè)教育還有著很大的發(fā)展空間，并且肩負(fù)著國(guó)家教育事業(yè)較大比重的一塊。而中等職業(yè)學(xué)校的德育教育更是任重而道遠(yuǎn)，作為中職學(xué)校的德育工作者，我們都應(yīng)該思考，中職德育教育如果更好的走上良性發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。