農(nóng)村留守兒童問題是社會(huì)廣泛關(guān)注的一大社會(huì)問題，既關(guān)乎未成年人的健康成長，更關(guān)系到未來社會(huì)的安定和諧。為此，本文以溫州地區(qū)為例，擬通過對(duì)農(nóng)村留守兒童行為的實(shí)證調(diào)查，初步掌握溫州地區(qū)留守兒童不良行為現(xiàn)狀，結(jié)合特拉維斯·赫希的社會(huì)控制理論，分析研究農(nóng)村留守兒童不良行為發(fā)生的原因及其與家庭、社會(huì)群體、同齡人之間的聯(lián)系，建立留守兒童犯罪風(fēng)險(xiǎn)模型，深入挖掘留守兒童當(dāng)前的行為與社會(huì)、心理環(huán)境的聯(lián)系，為青少年社會(huì)關(guān)注、犯罪預(yù)防提供借鑒。

一、農(nóng)村留守兒童不良行為的現(xiàn)狀綜述

（一）農(nóng)村留守兒童及其不良行為的概念

有學(xué)者提出，“所謂‘留守兒童’，是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，將其未成年子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體?！雹倥嵝∶罚骸丁傲羰貎和狈缸锏纳鐣?huì)干預(yù)——“留守兒童”犯罪引發(fā)的思考》，《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2008年第2期。《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》界定最新的“留守兒童”為父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，無法與父母正常共同生活的不滿16 周歲的農(nóng)村戶籍未成年人。①《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》。本文所指的農(nóng)村留守兒童，是指夫妻雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力的成年人，將其無法與父母正常共同生活的不滿16 周歲農(nóng)村戶籍未成年人留置在戶籍地所產(chǎn)生的社會(huì)群體。

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》將未成年人的不良行為分為一般不良行為②《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第14條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；偷竊、故意毀壞財(cái)物；參與賭博或者變相賭博；觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。和嚴(yán)重不良行為③《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第34條：本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為。如：糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；傳播淫穢的讀物或者音像制品等；進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；多次偷竊；參與賭博，屢教不改；吸食、注射毒品；其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。。從社會(huì)層面看，不良行為是指青少年對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活適應(yīng)不良，造成其社會(huì)化不足而引發(fā)的偏離或違反社會(huì)規(guī)范、社會(huì)道德的特殊群體的行為。④劉麗：《中職生不良行為現(xiàn)狀及其干預(yù)策略研究》，《魯東大學(xué)2016年學(xué)位論文》。本調(diào)查所涉及的農(nóng)村留守兒童不良行為是指由農(nóng)村留守兒童實(shí)施的，違反社會(huì)道德規(guī)范、法律法規(guī)等的行為，包括不違反法律但違背道德規(guī)范的行為、違反社會(huì)治安管理的一般違法行為、觸犯刑法被依法追究刑事責(zé)任的犯罪行為等。不良行為也稱越軌行為，越軌行為是指違反重要的社會(huì)規(guī)范的行為。

（二）農(nóng)村留守兒童不良行為的現(xiàn)狀

1.組織化程度加強(qiáng)。韋堯瀚認(rèn)為，未成年人心智不成熟的特點(diǎn)使其走上犯罪道路的阻礙弱化，這也符合王作鑫認(rèn)為的留守兒童的犯罪“團(tuán)伙化”的趨勢在團(tuán)伙比例和組織程度上均呈上升趨勢。⑤王作鑫：《我國青少年犯罪原因及預(yù)防對(duì)策研究》，《大連海事大學(xué)2011年學(xué)位論文》。同時(shí)，犯罪團(tuán)伙性、組織性往往與地域性相依附，共同導(dǎo)致了留守兒童犯罪高發(fā)團(tuán)伙性的結(jié)果。

2.犯罪方式的模仿性。未成年時(shí)期高度好奇和追求新鮮的特點(diǎn)導(dǎo)致他們對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈的模仿性。⑥王作鑫：《我國青少年犯罪原因及預(yù)防對(duì)策研究》，《大連海事大學(xué)2011年學(xué)位論文》。但由于其智力發(fā)育不成熟，是非判斷能力不完全，極易受到負(fù)面影響走上犯罪道路。

3.犯罪的暴力性。留守兒童犯罪的暴力性近年來呈上升趨勢，聶吉波認(rèn)為，主要與家庭缺乏正確引導(dǎo)有關(guān)。王作鑫認(rèn)為，青少年自身心智發(fā)育不成熟也在這其中起到了重要作用。

4.犯罪種類發(fā)生較大變化。根據(jù)筆者實(shí)地調(diào)研，有基層民警反應(yīng)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，犯罪手段趨于多樣化，農(nóng)村留守兒童吸毒、詐騙案件增多，傳統(tǒng)犯罪如偷盜類案件發(fā)案率下降。

5.農(nóng)村留守兒童犯罪動(dòng)機(jī)發(fā)生變化。東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育程度較高，犯罪多出于主觀故意、青春期叛逆及好奇心，而非生活所迫。

6.客觀行為性質(zhì)惡劣程度不高。在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村留守兒童的不良行為觸及刑法、傷害他人生命、性質(zhì)惡劣的行為依然是極少數(shù)。

（三）農(nóng)村留守兒童不良行為的矯治

針對(duì)青少年，特別是留守兒童不良行為的矯治，目前，國內(nèi)外專家學(xué)者已有相關(guān)對(duì)策。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)從根本上解決留守現(xiàn)象，加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距；⑦裴小梅：《“留守兒童”犯罪的社會(huì)干預(yù)——“留守兒童”犯罪引發(fā)的思考》，《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2008年第2期。建立農(nóng)民舉家進(jìn)城的機(jī)制，營造孩子不離父母，子女健康成長的家庭氛圍。⑧王道春：《農(nóng)村“留守兒童”犯罪原因及預(yù)防對(duì)策芻議》，《北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第3期。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)及時(shí)矯治留守兒童不良行為，考慮到學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面因素，有學(xué)者提出應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的服務(wù)功能，積極開展對(duì)母親的教育指導(dǎo)工作，將社區(qū)與家庭環(huán)境相結(jié)合；在社會(huì)層面，建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系，①王道春：《農(nóng)村“留守兒童”犯罪原因及預(yù)防對(duì)策芻議》，《北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第3期。實(shí)現(xiàn)犯罪預(yù)防。

海外國家與地區(qū)應(yīng)對(duì)青少年不良行為問題時(shí)，兼顧解決根源問題與事后應(yīng)對(duì)，以青少年作為主體預(yù)防不良行為。日本采取官方與民間相輔相成的措施，官方設(shè)立青少年對(duì)策本部，民間設(shè)立少年輔導(dǎo)中心、防范協(xié)會(huì)、母親會(huì)等。②母親會(huì)即地方性婦女組織。為有效矯治留守兒童不良行為，必須雙管齊下，將預(yù)防與解決問題合二為一，實(shí)現(xiàn)留守兒童不良行為問題的根治。

二、社會(huì)控制理論與農(nóng)村留守兒童不良行為的解釋

本研究擬通過定量分析（問卷）以及定性分析（訪談），驗(yàn)證特拉維斯·赫希的社會(huì)控制理論能否有效解釋我國農(nóng)村留守兒童不良行為發(fā)生的原因。

赫希的社會(huì)控制理論認(rèn)為，青少年犯罪源于自我控制與社會(huì)控制雙重要素的推拉平衡，以下四要素在平衡調(diào)節(jié)中起主要作用：依戀、信念、參與、奉獻(xiàn)。依戀，即對(duì)家庭、親友、同齡人等“重要他人”的情感親近，其中最重要的是對(duì)家庭的依戀。③曹立群、周愫嫻：《犯罪學(xué)理論與實(shí)證》，群眾出版社2007年版，第188-189頁。青少年對(duì)“重要他人”的依戀越強(qiáng)，考慮的就越多，因?yàn)椤昂ε伦屗麄兪屯纯唷?，因此犯罪的可能性降低，從而?shí)現(xiàn)對(duì)青少年犯罪的社會(huì)控制。信念，即對(duì)社會(huì)中心價(jià)值的支持，包括尊重他人權(quán)利、遵守法律、對(duì)社會(huì)規(guī)范的尊重等。正確認(rèn)識(shí)并內(nèi)化社會(huì)中心價(jià)值的人，犯罪可能性低。參與，即在社會(huì)正當(dāng)活動(dòng)中投入的時(shí)間，指工作、學(xué)習(xí)、休閑等，一個(gè)人在正當(dāng)活動(dòng)中投入時(shí)間越多，其實(shí)施違法犯罪活動(dòng)的可能性越小。奉獻(xiàn)，即對(duì)目標(biāo)違法代價(jià)的理性計(jì)算，④詹姆斯·克里斯：《社會(huì)控制》，電子工業(yè)出版社2012年版，第101頁。指違法犯罪后所要付出的代價(jià)對(duì)其自身而言的損失大小，一無所有的人對(duì)實(shí)施違法犯罪的代價(jià)評(píng)估遠(yuǎn)小于一個(gè)有社會(huì)地位和社會(huì)認(rèn)同的人。

赫希的社會(huì)控制理論試圖解釋未成年人如何被社會(huì)約束，以及哪些因素可以約束未成年人踏上犯罪道路。該理論強(qiáng)調(diào)，預(yù)防未成年人犯罪是通過強(qiáng)化青少年對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的信念，而不是通過強(qiáng)制行動(dòng)達(dá)到目的。該理論堅(jiān)信，有效的犯罪預(yù)防應(yīng)該是把個(gè)人融入社會(huì)中，而不是使個(gè)人被孤立、被懲罰，或者把此人排除在社會(huì)之外。⑤曹立群、周愫嫻：《犯罪學(xué)理論與實(shí)證》，群眾出版社2007年版，第202頁。該理論對(duì)于青少年犯罪預(yù)防有著重要作用。

目前，我國已經(jīng)有學(xué)者開始關(guān)注赫希的社會(huì)控制理論。吳宗憲在《赫希社會(huì)控制理論評(píng)述》中對(duì)這一理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，從來源、發(fā)展、內(nèi)容、優(yōu)缺點(diǎn)等不同方面做了詳細(xì)說明。郭玉川的《社會(huì)控制理論視野下的青少年犯罪問題》和張杜的《赫希社會(huì)控制理論研究》都著力于社會(huì)控制理論在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同角度通過協(xié)調(diào)青少年在“依戀、信念、參與、奉獻(xiàn)”上的情感投入，實(shí)現(xiàn)越軌行為的矯治。針對(duì)社會(huì)流動(dòng)現(xiàn)象，盛林提出要妥善解決流動(dòng)人口問題，幫助其融入社會(huì)，建立和完善正確價(jià)值觀。

實(shí)證調(diào)查結(jié)果顯示，本研究的樣本在“參與”和“奉獻(xiàn)”兩個(gè)方面并無明顯差異，因此本文主要針對(duì)“依戀”和“信念”兩個(gè)維度，以赫希的社會(huì)控制理論為主進(jìn)行分析和驗(yàn)證，并就農(nóng)村留守兒童不良行為的預(yù)防和矯治提出建議。

三、研究設(shè)計(jì)

針對(duì)農(nóng)村留守兒童的不良行為，筆者采用了以定量研究為主，定性研究為輔的實(shí)證方法。定量研究采取了問卷方法。定性研究則采取個(gè)別案例分析的方法，內(nèi)容涉及留守兒童的價(jià)值觀、家庭成長環(huán)境、日常生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)交往環(huán)境等多個(gè)方面。

（一）研究對(duì)象

本研究以東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村留守兒童為研究對(duì)象，樣本選擇地為溫州地區(qū)。具體包括溫州市平陽縣鰲江第五中學(xué)、溫州市洞頭區(qū)元覺義務(wù)教育學(xué)校、溫州市龍灣區(qū)海城中學(xué)等。樣本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，外出務(wù)工人員多，留守兒童數(shù)目龐大，且留守兒童不良行為發(fā)生率較其他地區(qū)高，有利于本研究的開展。

（二）調(diào)查過程

1.調(diào)查問卷。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)借鑒SRD（青少年犯罪自我報(bào)告調(diào)查問卷表）。問卷共包含35 道客觀題，從社會(huì)控制理論的四個(gè)維度——依戀、信念、參與、奉獻(xiàn)出發(fā)，內(nèi)容涉及留守兒童的身份、戶口情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等個(gè)人基本情況；不幸生活經(jīng)歷、父母關(guān)系等反映“依戀”的情況；自身對(duì)暴力行為的態(tài)度、個(gè)人價(jià)值觀等反映“信念”的情況；校園認(rèn)同感等反映“參與”的情況；校園霸凌經(jīng)歷、交往朋友的犯罪現(xiàn)象等反應(yīng)“奉獻(xiàn)”的情況。在指導(dǎo)老師的幫助下，結(jié)合已有文獻(xiàn)和資料，修改量表以貼近東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村留守兒童的情況。問卷的發(fā)放包括兩部分，一部分是2017年3月3日，于浙江省溫州市平陽縣鰲江第五中學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷450 份，回收有效問卷363 份；另一部分是網(wǎng)上問卷，由溫州市洞頭區(qū)元覺義務(wù)教育學(xué)校、溫州市龍灣區(qū)海城中學(xué)的學(xué)生填寫，回收有效問卷99 份。共計(jì)有效問卷462 份。

2.訪談。2017年3月4日，調(diào)查組共三名成員在取得校方支持后，于溫州市平陽縣鰲江第五中學(xué)開展訪談。訪談對(duì)象為隨機(jī)抽取的學(xué)生及其家長、鰲江第五中學(xué)老師、平陽縣昆陽鎮(zhèn)派出所副所長、平陽縣鰲江鎮(zhèn)派出所民警等。為了保證樣本的隨機(jī)性，我們隨機(jī)抽取不同年級(jí)的學(xué)生及其班主任和課任老師進(jìn)行訪談。在當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)的支持下，我們對(duì)平陽縣昆陽鎮(zhèn)派出所副所長、平陽縣鰲江鎮(zhèn)派出所民警也進(jìn)行了簡短訪談，得到了大量珍貴資料。訪談采用一對(duì)一的交流形式，全程錄音并做了書面記錄。通過面對(duì)面訪談，了解留守兒童本人和家庭狀況、學(xué)校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、所處社區(qū)環(huán)境、社區(qū)治安狀況。借助訪談收集到留守兒童犯罪的典型案例以及留守兒童犯罪防治的典型事例，為留守兒童犯罪現(xiàn)狀和犯罪預(yù)防的分析研究提供了依據(jù)。

四、分析與發(fā)現(xiàn)

（一）各身份群體的差異分析

1.農(nóng)村留守兒童操作定義。根據(jù)本文對(duì)“留守兒童”的定義，將問卷中選擇“我不和父母生活在一起，父母都外出打工”這一選項(xiàng)的樣本定義為留守兒童。分析樣本數(shù)據(jù)可得，樣本中留守兒童在同齡人中占比7.79%。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，在一些農(nóng)村勞動(dòng)力大量外流的省份——多為中西部地區(qū)，留守兒童占比高達(dá)18%-22%，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村留守兒童數(shù)量明顯較低。此外，與父母其中一方生活在一起，另一方外出打工這一情況，需要結(jié)合后續(xù)調(diào)查分析其共同生活的家長是否具有監(jiān)護(hù)能力，以此來判斷其是否為留守兒童。法律規(guī)定，監(jiān)護(hù)人必須具有完全民事行為能力，在我們的問卷調(diào)查和訪談過程中，沒有發(fā)現(xiàn)1 例不具備監(jiān)護(hù)能力的樣本，因此，將選擇“我不和父母生活在一起，父母都外出打工”的樣本定義為留守兒童的做法合理。

2.各群體不良行為自我報(bào)告的差異性分析。問卷中不良行為列舉如下：是否吸毒、是否故意損壞公共財(cái)物、是否盜竊、是否搶奪或搶劫、是否敲詐勒索、是否毆打或故意傷害。上述六類行為基本涵蓋農(nóng)村留守兒童不良行為的類型。針對(duì)農(nóng)村留守兒童的操作定義和上述六類不良行為，采取獨(dú)立樣本檢驗(yàn)（T 檢驗(yàn)）進(jìn)行差異性分析，結(jié)果顯示，不同群體在自我報(bào)告上述不良行為時(shí)，在故意損壞公共財(cái)物一項(xiàng)上存在顯著差異性，概率值P-為0.046，小于顯著性水平α=0.1。其他幾種行為在不同群體間不存在顯著差異性，其概率值P-或漸近值Sig 大于顯著性水平α=0.1。因此，后文的研究分析將以故意損壞公共財(cái)物為例入手。

（二）整體影響因素的相關(guān)性分析

結(jié)合調(diào)查及現(xiàn)有資料分析，影響不良行為發(fā)生的因素作為自變量指標(biāo)列舉如下：家庭經(jīng)濟(jì)狀況、校園霸凌、不幸生活經(jīng)歷、父母關(guān)系、對(duì)暴力行為的態(tài)度、個(gè)人價(jià)值觀、朋友犯罪情況、校園認(rèn)同感①此處“校園認(rèn)同感”定義為農(nóng)村留守兒童在校園內(nèi)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、表彰等以此在校園內(nèi)獲得認(rèn)同感。等，對(duì)前述指標(biāo)進(jìn)行內(nèi)部一致性分析后發(fā)現(xiàn)，在“不幸生活經(jīng)歷”、“對(duì)暴力行為的態(tài)度”、“個(gè)人性格”三個(gè)自變量上，克朗巴哈α系數(shù)高于0.6②通說認(rèn)為，基礎(chǔ)性研究中克朗巴哈α系數(shù)高于0.7、專業(yè)性研究中克朗巴哈α系數(shù)高于0.8、實(shí)務(wù)研究中克朗巴哈α系數(shù)高于0.6，可以視為有效信度。，信度較高，可作為調(diào)查分析數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

青少年的成長經(jīng)歷與日后行為存在密切聯(lián)系。問卷中將成長經(jīng)歷細(xì)化為八個(gè)指標(biāo)，八個(gè)指標(biāo)共同指向青少年成長過程中的不幸遭遇，如家庭成員的去世、自身或父母的病痛、父母關(guān)系的不和睦等。將上述八個(gè)指標(biāo)作為自變量，將不良行為的發(fā)生情況作為因變量，分析其顯著相關(guān)性。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于曾經(jīng)歷過家庭成員去世（p=.023）以及父母關(guān)系不和睦（p=.025）的群體而言，他們的經(jīng)歷與不良行為的發(fā)生具有相關(guān)性。根據(jù)Spearman’s rho 非參數(shù)相關(guān)性分析可知，r1=-.107，即青少年曾有過家庭成員去世經(jīng)歷與其不良行為發(fā)生之間具有相關(guān)性，曾有過父母關(guān)系不和睦經(jīng)歷與發(fā)生不良行為之間也呈相關(guān)關(guān)系（r2=-.105）。

個(gè)人價(jià)值觀及心理因素。問卷中“對(duì)暴力行為的態(tài)度”和“個(gè)人性格”兩個(gè)自變量的調(diào)查內(nèi)容均屬于個(gè)人價(jià)值觀與心理因素范疇，故做共同分析。根據(jù)pearson 相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，不良行為與對(duì)待暴力行為態(tài)度中的“只有通過拳頭才會(huì)得到別人的尊重”(r=.094，p<.05）和“如果有人打了你，你應(yīng)馬上反擊”（r=.103，p<.05）存在相關(guān)性（|r|>0,p<.05），在其他對(duì)待暴力行為的態(tài)度中呈現(xiàn)出類似趨勢，說明對(duì)暴力行為的態(tài)度影響到其實(shí)施不良行為，且對(duì)暴力行為的認(rèn)同感越高，實(shí)施不良行為的可能性越高（r>0）。根據(jù)Spearman’s rho 非參數(shù)相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，不良行為與個(gè)人性格，如“我會(huì)不惜一切代價(jià)得到自己想要的東西，甚至不惜犧牲別人的利益”(r=.218，p<.01）和“當(dāng)我和別人有意見分歧的時(shí)候，我很難和他們心平氣和地談，總是鬧翻”（r=.124，p<.01）存在高相關(guān)性（|r|>0,p<.01），說明個(gè)人的性格以及價(jià)值觀影響到其實(shí)施不良行為，且性格越自私（不惜犧牲他人利益成全自己），情緒越不穩(wěn)定，其實(shí)施不良行為的可能性越高（r>0）。

（三）留守兒童群體影響因素的相關(guān)性分析

1.不幸生活經(jīng)歷。根據(jù)Spearman’s rho 非參數(shù)相關(guān)性分析，留守兒童不良行為與家庭關(guān)系之間存在顯著相關(guān)性。有家庭成員去世（r=-.604,p<.01）以及父母關(guān)系不和睦經(jīng)歷的留守兒童(r=-.365,p<.05），發(fā)生不良行為與其經(jīng)歷具有顯著相關(guān)性，且呈負(fù)向相關(guān)關(guān)系，即其家庭關(guān)系越和睦，家庭成員關(guān)系越緊密，家庭結(jié)構(gòu)越完整，其不良行為的發(fā)生率越低。上述結(jié)果驗(yàn)證了社會(huì)控制理論中“依戀”因素的作用。在“依戀”這一維度中，家庭的依戀最為突出，家庭對(duì)青少年犯罪的控制起主要作用。家庭關(guān)系緊密，成員之間和諧的家庭關(guān)系增強(qiáng)了青少年對(duì)家庭的依戀，不良行為發(fā)生率低。留守兒童與家庭的聯(lián)系紐帶弱化，對(duì)家庭“依戀”程度降低，其不良行為發(fā)生率遠(yuǎn)高于一般青少年。

2.個(gè)人價(jià)值觀及心理因素。根據(jù)pearson 相關(guān)性分析，留守兒童群體對(duì)暴力行為的認(rèn)同感與不良行為發(fā)生率之間存在顯著相關(guān)性。持有“只有通過拳頭才會(huì)得到別人尊重”（r1=.381,p<.05）和“如果有人打了你應(yīng)馬上反擊”（r2=.429,p<.01）想法的留守兒童，不良行為的發(fā)生率較高（根據(jù)Spearman’s rho 非參數(shù)相關(guān)性分析，rs1=.311，rs2=.367）。根據(jù)pearson 相關(guān)性分析，個(gè)人自私程度（為達(dá)目的不惜犧牲他人利益）、情緒穩(wěn)定程度與不良行為的發(fā)生率之間也存在顯著相關(guān)性。個(gè)人性格符合“會(huì)不惜一切代價(jià)得到想要的東西甚至犧牲別人的利益”（r1=.653,p<.01）和“當(dāng)和別人有意見分歧時(shí)很難心平氣和總是鬧翻”（r2=.359,p<.05）的留守兒童，不良行為發(fā)生率較高（根據(jù)Spearman’s rho非參數(shù)相關(guān)性分析，rs1=.617，rs2=.404）。

上述結(jié)果說明，留守兒童的價(jià)值觀及性格影響不良行為的發(fā)生。對(duì)暴力行為的認(rèn)同感越強(qiáng)，個(gè)人情緒越不穩(wěn)定，性格越自私，其實(shí)施不良行為的可能性越大。這符合特拉維斯·赫希的社會(huì)控制理論中對(duì)“信念”這一維度的解釋，赫希認(rèn)為，對(duì)于社會(huì)中心價(jià)值的認(rèn)同感有利于犯罪行為的控制。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，青少年對(duì)于社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感越強(qiáng)，如要降低對(duì)暴力行為的認(rèn)同、減弱性格中的自私傾向、情緒要趨向平和等，實(shí)施不良行為的可能性越低，不良行為得到有效控制。

綜上，留守兒童群體不良行為的影響因素與整體影響因素契合，驗(yàn)證了社會(huì)控制理論的“依戀”與“信念”兩個(gè)維度對(duì)于青少年犯罪影響因素的分析。

（四）整體和留守兒童群體的回歸模型

1.整體回歸模型?；谙嚓P(guān)分析，與農(nóng)村留守兒童不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性的變量有：不幸生活經(jīng)歷、對(duì)暴力行為的態(tài)度、個(gè)人性格。回歸分析顯示，對(duì)上述3 個(gè)變量具有顯著預(yù)測效果。（1）不幸生活經(jīng)歷。相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，青少年不幸生活經(jīng)歷與不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性?；貧w分析顯示，家庭成員去世（β=-.107，p<.05），父母關(guān)系不和睦（β=-.105，p<.05）。（2）對(duì)暴力行為的態(tài)度。相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童對(duì)暴力行為的認(rèn)同程度與不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性?；貧w分析顯示，認(rèn)同暴力行為贏得尊重（β=.094，p<.05），認(rèn)同受到攻擊應(yīng)馬上反擊（β=.103，p<.05）。（3）個(gè)人性格。相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童個(gè)人性格與不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性?；貧w分析顯示，性格自私（β=.217，p<.001），情緒激動(dòng)易怒（β=.127，p<.01）。

2.留守兒童群體回歸模型。（1）不幸生活經(jīng)歷。相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童不幸生活經(jīng)歷與不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性?；貧w分析顯示，家庭成員去世（β=-.604，p<.001），父母關(guān)系不和睦（β=-.365，p<.05）。（2）對(duì)暴力行為的態(tài)度。相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童對(duì)暴力行為的認(rèn)同程度與不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性。回歸分析顯示，認(rèn)同暴力行為贏得尊重（β=.381，p<.05），認(rèn)同受到攻擊應(yīng)馬上反擊（β=.429，p<.01）。（3）個(gè)人性格。相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童個(gè)人性格與不良行為的發(fā)生具有顯著相關(guān)性。回歸分析顯示，性格自私（β=.653，p<.001），情緒激動(dòng)易怒（β=.359，p<.05）。

五、結(jié)論與探討

社會(huì)控制理論強(qiáng)調(diào)，對(duì)未成年人的犯罪預(yù)防不能通過強(qiáng)制、暴力行為實(shí)施，而應(yīng)強(qiáng)化青少年對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的信念。實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的不良行為與家庭環(huán)境、個(gè)人價(jià)值觀、心理認(rèn)知等因素存在密切聯(lián)系，因此，從這幾個(gè)角度出發(fā)有利于有針對(duì)性地提出對(duì)留守兒童不良行為預(yù)防的建議。

（一）重視家庭功能，營造良好家庭環(huán)境

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童不良行為的發(fā)生與其家庭環(huán)境有顯著關(guān)系，且呈負(fù)向相關(guān)關(guān)系，即家庭關(guān)系越和睦，家庭成員關(guān)系越緊密，家庭結(jié)構(gòu)越完整，農(nóng)村留守兒童不良行為的發(fā)生率越低。為有效預(yù)防其不良行為，應(yīng)充分發(fā)揮好家庭教育、監(jiān)護(hù)責(zé)任。父母是孩子的第一任老師，也是孩子在成長過程中最依戀的人，為了子女的身心健康成長，應(yīng)積極營造和諧良好的家庭環(huán)境；同時(shí)，對(duì)于子女在成長過程中所經(jīng)歷的不幸事件，要積極進(jìn)行干預(yù)，避免留下陰影，從而對(duì)其日后行為產(chǎn)生不良影響。針對(duì)家庭層面在留守兒童問題上發(fā)揮的作用，一方面應(yīng)加快戶籍制度改革，解決流動(dòng)人口子女生活、就學(xué)問題，使社會(huì)保障到位，外出務(wù)工父母能做到陪伴孩子，并能保障孩子的生活、教育、醫(yī)療等條件。另一方面，基層農(nóng)村村民自治組織、當(dāng)?shù)貗D女兒童保護(hù)組織應(yīng)定時(shí)走訪，或定期舉行以家庭為單位的活動(dòng)，讓留守兒童感受到家庭的溫暖，遠(yuǎn)離社會(huì)不良人士，家長也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的不良行為，并早日進(jìn)行教育。

（二）加強(qiáng)心理教育，做好危機(jī)預(yù)警和心理干預(yù)

調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童群體在暴力行為認(rèn)同感與不良行為發(fā)生率之間存在顯著相關(guān)性；性格及個(gè)人價(jià)值觀與不良行為的發(fā)生率之間也存在顯著相關(guān)性。對(duì)暴力行為的認(rèn)同感越強(qiáng)，個(gè)人情緒越不穩(wěn)定，性格越自私，實(shí)施不良行為的可能性越大。留守兒童身心發(fā)育尚不完全，心理認(rèn)知和承受能力尚不完全。為有效預(yù)防不良行為，應(yīng)加強(qiáng)留守兒童心理教育，對(duì)出現(xiàn)的不良行為的苗頭及時(shí)干預(yù)，以教育管理手段積極引導(dǎo)留守兒童加強(qiáng)心理建設(shè)。留守兒童多處于青春期，正確的價(jià)值觀尚未形成，心理、道德修養(yǎng)教育尤為重要，為青少年塑造正確的價(jià)值觀，把握社會(huì)中心價(jià)值，有利于其不良行為的預(yù)防。

當(dāng)前，我國農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校已推出心理教育課程，但流于表面，一方面由于對(duì)心理健康的重要程度認(rèn)識(shí)不足，另一方面由于心理學(xué)人才的缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于心理健康重要性的宣傳，加大心理學(xué)人才培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，將心理健康教育由課堂推向生活。

（三）完善社會(huì)責(zé)任體系，推進(jìn)農(nóng)村留守兒童不良行為預(yù)防

實(shí)證調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童群體不良行為的發(fā)生與社區(qū)環(huán)境存在一定的相關(guān)性，但受限于調(diào)查條件，未能得到有力的數(shù)據(jù)支撐，但不能否認(rèn)其對(duì)農(nóng)村留守兒童不良行為的重要影響。社會(huì)作為人生存的載體，對(duì)人的發(fā)展起著重要作用。重視社會(huì)的責(zé)任，有利于對(duì)農(nóng)村留守兒童不良行為進(jìn)行預(yù)防。應(yīng)積極推進(jìn)法制建設(shè)，健全法律法規(guī)，從立法、司法層面確保對(duì)留守兒童不良行為進(jìn)行預(yù)防；針對(duì)犯罪預(yù)防建立專業(yè)化、職業(yè)化的隊(duì)伍，多方加強(qiáng)信息溝通，協(xié)同作戰(zhàn)；加強(qiáng)責(zé)任管理，把留守兒童不良行為預(yù)防的責(zé)任落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校和社區(qū)等要實(shí)施責(zé)任追究制度，確保留守兒童教育與看護(hù)制度的落實(shí)，扎實(shí)發(fā)揮其在留守兒童不良行為預(yù)防方面的作用。