鄭少東 李 斌 李佳晨 王 碩 陽(yáng)維林

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 河北石家莊 050061）

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我國(guó)十分注重大學(xué)生教育及綜合素質(zhì)發(fā)展。早在2016年12月9日習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生時(shí)政關(guān)注程度低，甚至出現(xiàn)輕視時(shí)政的現(xiàn)象。因此本文通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的研究分析之后，在耗散結(jié)構(gòu)理論的啟事下，提出一系列提高大學(xué)生時(shí)政關(guān)注度的建議和方法，旨在改善當(dāng)今大學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的情況，激勵(lì)大學(xué)生從自身做起，了解時(shí)政，熟知時(shí)政，提高明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的政治方向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、耗散結(jié)構(gòu)的基本原理及大學(xué)生時(shí)政教育系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)特征

1.耗散結(jié)構(gòu)的基本原理

耗散結(jié)構(gòu)理論是指一種遠(yuǎn)離平衡的開(kāi)放系統(tǒng)，在外界變化達(dá)到一定閾值時(shí)，量變可能引起質(zhì)變，系統(tǒng)通過(guò)不斷地與外界交換能量和物質(zhì)，就可能從原來(lái)的無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時(shí)間、空間或功能的有序狀態(tài)。[1]

一個(gè)典型的耗散結(jié)構(gòu)至少需要具備三個(gè)基本條件：開(kāi)放系統(tǒng)、遠(yuǎn)離平衡的非線性區(qū)、有某些非線性動(dòng)力學(xué)過(guò)程。

2.大學(xué)生時(shí)政教育系統(tǒng)耗散結(jié)構(gòu)特征

（1）時(shí)政教育系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)。首先學(xué)生來(lái)自于不同的文化背景和階層；其次，學(xué)生可以通過(guò)廣泛的途徑獲取時(shí)政新聞，隨時(shí)隨地的進(jìn)行信息的交換；最后，教育的實(shí)施、資源的整合與協(xié)調(diào)建立在高校、社會(huì)以及國(guó)家不斷地交流分享上，是與外界信息不斷交換的過(guò)程。

（2）時(shí)政教育系統(tǒng)處于遠(yuǎn)離平衡的非線性區(qū)。對(duì)于時(shí)政教育這個(gè)系統(tǒng)而言，大學(xué)生不斷地從外界獲取時(shí)政新聞是遠(yuǎn)離平衡，不斷地輸入整理且不斷地形成有序結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

（3）時(shí)政教育系統(tǒng)存在著非線性的動(dòng)力學(xué)過(guò)程。時(shí)政教育系統(tǒng)是一個(gè)極其復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，其下面有著各種各樣隨時(shí)可能突變的子系統(tǒng)。子系統(tǒng)間的非線性相互作用，促使系統(tǒng)形成新的、穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)。

二、大學(xué)生時(shí)政關(guān)注程度的現(xiàn)狀及原因分析

1.大學(xué)生時(shí)政關(guān)注程度的現(xiàn)狀

圖1 您平時(shí)是否關(guān)注時(shí)政類新聞

如上圖所示，大多數(shù)高校大學(xué)生只是偶爾關(guān)注時(shí)政新聞，甚至還有接近十分之一的被調(diào)查者幾乎不關(guān)注時(shí)政新聞。同時(shí)，針對(duì)“您平時(shí)最關(guān)注的新聞?lì)愋汀边@一問(wèn)題的信息采集中，“娛樂(lè)八卦”所占比例為54.32%，“體育新聞”所含比例為11.36%，“文化教育”所占比例為4.83%，“經(jīng)濟(jì)新聞”所占比例為5.11%，“社會(huì)時(shí)事”僅為24.39%。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞關(guān)注程度較弱，甚至存在著輕視時(shí)政的現(xiàn)象。

2.大學(xué)生輕視時(shí)政的原因分析

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在著輕視時(shí)政的現(xiàn)象，但當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為作為一名大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注時(shí)政新聞”時(shí)，55.84%的同學(xué)認(rèn)為“非常有必要”，42.59%的同學(xué)認(rèn)為“有必要”，只有1.57%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)必要”關(guān)注。由此可見(jiàn)，造成高校大學(xué)生輕視時(shí)政問(wèn)題的原因可能并非來(lái)自于大學(xué)生自身，而是來(lái)自于外部。

大學(xué)生時(shí)政教育系統(tǒng)身為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，本來(lái)就受到內(nèi)部以及外部的雙重影響。接下來(lái)，將從外部環(huán)境因素和內(nèi)部個(gè)體因素兩個(gè)角度結(jié)合調(diào)查結(jié)果和耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)大學(xué)生輕視時(shí)政的現(xiàn)象就行分析和闡述。[2]

（1）外部環(huán)境因素

①引導(dǎo)性差。高校部分思想政治教育與現(xiàn)實(shí)存在差距，形式單一，降低了大學(xué)生關(guān)注時(shí)政的積極性。

在被問(wèn)及“您對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的政治教育理論課的態(tài)度？”時(shí)38.17%的同學(xué)認(rèn)為有意義、有價(jià)值、且會(huì)去聽(tīng)課，但44.79%的同學(xué)對(duì)于課堂的態(tài)度都取決于老師的授課方式。

在后期的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都希望能夠?qū)W習(xí)思想政治教育理論，可對(duì)于一些老師照本宣科的教學(xué)形式，很多同學(xué)表示不滿。同時(shí)，其中存在思想政治老師對(duì)于課程認(rèn)識(shí)、落實(shí)不到位造成課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，老師的主導(dǎo)地位并沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。因此部分學(xué)生對(duì)于思想政治理論的課程主動(dòng)性和積極性不高。

圖2 文理科生與是否評(píng)論時(shí)政的交叉分析

在對(duì)高中為文理科生和觀看時(shí)政新聞是否發(fā)表評(píng)論的交叉分析中，我們發(fā)現(xiàn)高中時(shí)為文科生明顯要比理科生在觀看時(shí)政新聞后更愛(ài)發(fā)表評(píng)論，其原因不難而知，文科生大多經(jīng)歷過(guò)把時(shí)政與理論結(jié)合的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，大學(xué)思政老師如果能在教育教學(xué)工作時(shí)，貼合時(shí)政，在講授知識(shí)的同時(shí)，也輸送給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)，那么學(xué)生對(duì)于時(shí)政的參與程度可能也會(huì)得到相應(yīng)的提高。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

②宣傳性差。學(xué)校（院）組織政治活動(dòng)的次數(shù)較少，傳播環(huán)境缺失。

我們發(fā)現(xiàn)在所調(diào)查的高校中“所在班級(jí)每年召開(kāi)時(shí)政主題班會(huì)或者團(tuán)日活動(dòng)的次數(shù)”時(shí)，42.27%的同學(xué)班級(jí)中每年只召開(kāi)1-3次，20.5%同學(xué)的班級(jí)每年幾乎不召開(kāi)有關(guān)政治類的活動(dòng)。

與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)校園的時(shí)政傳播環(huán)境嚴(yán)重缺失。首先宣傳力度太弱。在調(diào)查分析各高校團(tuán)委官方公眾號(hào)后我們發(fā)現(xiàn)，其中極少的推送關(guān)于時(shí)政新聞的文章，宣傳的重點(diǎn)幾乎都放在了學(xué)校的活動(dòng)資訊上。其次，時(shí)政類宣傳內(nèi)容過(guò)于呆板，不具備創(chuàng)新性及吸引力。除此之外，時(shí)政類型的講座幾乎沒(méi)有，缺乏關(guān)于大學(xué)生關(guān)注時(shí)政類新聞的平臺(tái)。

圖3 班級(jí)組織時(shí)政活動(dòng)次數(shù)與關(guān)注時(shí)政程度的交叉分析

在交叉分析的調(diào)查結(jié)果中，我們不難發(fā)現(xiàn)組織相關(guān)政治類活動(dòng)的次數(shù)越多，同學(xué)們對(duì)于時(shí)政的關(guān)注程度就會(huì)越高。

③接觸性差。時(shí)政新聞低比例推送。

當(dāng)下，新聞發(fā)布者往往通過(guò)推送的方式對(duì)其制作的新聞進(jìn)行傳播。調(diào)查中顯示86.08%的大學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板、電腦等新媒體設(shè)備獲取新聞，所以，可以說(shuō)在新媒體時(shí)代“沒(méi)有推送就沒(méi)有關(guān)注”這句話是成立的。然而在實(shí)際中，時(shí)政新聞的推送比例不容樂(lè)觀。我們以2018年11月16日騰訊新聞的推送為例。推送分別為早上7點(diǎn)27分，中午2點(diǎn)16分，晚上5點(diǎn)39分。其中娛樂(lè)八卦占50%，時(shí)政新聞和社會(huì)民生分別只占25%。

所以，因?yàn)槿鄙俸侠淼男侣勍扑捅壤?，大學(xué)生的關(guān)注熱情也大大減弱。

（2）微觀個(gè)體角度

①?gòu)男》敝氐恼n業(yè)壓力，使得大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣。90后，以及部分00后，在上學(xué)期間，每天都要有繁重的課業(yè)壓力。所以，從上小學(xué)開(kāi)始，這群學(xué)生就沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣，以至于錯(cuò)失的這一習(xí)慣的最佳培養(yǎng)時(shí)期。

②日益上升的就業(yè)壓力和環(huán)境，轉(zhuǎn)移了大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的精力。馬斯洛的需求層次理論中講，當(dāng)個(gè)體滿足了低級(jí)的需求后，才會(huì)產(chǎn)生更高層次的需求。大學(xué)生的精力畢竟也是有限的，除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)外，還要考慮畢業(yè)后的去向。尤其，是在面臨著日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力的形勢(shì)下，大學(xué)生不得不忙于各種就業(yè)的準(zhǔn)備工作。由此轉(zhuǎn)移了大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，參與時(shí)事政治的精力。

三、提高大學(xué)生時(shí)政關(guān)注度的必要性

1.是前提——塑造大學(xué)生健全的人格

一方面，關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治，是愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)，作為個(gè)人的道德要求和核心價(jià)值觀，它是幾千年來(lái)的中華傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義、近代以來(lái)的愛(ài)國(guó)志士、中國(guó)共產(chǎn)黨人的愛(ài)國(guó)壯舉和社會(huì)主義社會(huì)條件下的愛(ài)國(guó)要求的集中概括，是塑造大學(xué)生健全人格的前提。另一方面，當(dāng)代是一個(gè)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生身在校園、心系天下的高尚情懷是塑造大學(xué)生健全人格的中堅(jiān)力量。

2.是要求——成就大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展

首先，只有新時(shí)代大學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解民生，關(guān)注國(guó)家政策導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)的責(zé)任感，才能開(kāi)闊視野，內(nèi)化于心，外化于行，與時(shí)俱進(jìn)，成為新時(shí)代的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。其次，倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有助于大學(xué)生掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)，提高明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的政治方向。最后，關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)注我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，維護(hù)我國(guó)的利益，維護(hù)世界和平與發(fā)展，是每一個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，更是當(dāng)代大學(xué)生謀求更大發(fā)展的前提和要求。

3.是主張——實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興

首先，大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，奪取更大勝利的中流砥柱。其次，提高大學(xué)生時(shí)政關(guān)注度，讓大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國(guó)家政策、導(dǎo)向的習(xí)慣，從而增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好的服務(wù)社會(huì)和人民。最后，大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)更加蓬勃發(fā)展。

四、基于耗散結(jié)構(gòu)理論提高大學(xué)生時(shí)政關(guān)注度的建議

耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為體系從有序態(tài)變?yōu)闊o(wú)序態(tài)是自發(fā)的過(guò)程，而無(wú)序態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行驊B(tài)是非自發(fā)過(guò)程，必須借助于外界的作用。基于此，下面將從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)層面提出提高大學(xué)生時(shí)政關(guān)注度的建議。

1.國(guó)家應(yīng)該繼續(xù)深化改革

首先，國(guó)家應(yīng)完善民主選舉制度，完善民主監(jiān)督制度，讓大學(xué)生能更好的行使自己的選舉權(quán)。其次，國(guó)家應(yīng)拓寬政治參與渠道，讓大學(xué)生能夠更近距離的接觸時(shí)政，激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，形成社會(huì)責(zé)任感和政治責(zé)任感。最后，國(guó)家要重視大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的政治價(jià)值。

2.社會(huì)媒體完善自身質(zhì)量

首先，社會(huì)媒體在發(fā)表、推送新聞時(shí)，要保證新聞的真實(shí)性、創(chuàng)新性，在保證新聞?wù)鎸?shí)可靠的同時(shí)，盡可能的使之有趣，《紐約時(shí)報(bào)》曾這樣評(píng)述“過(guò)去的一年里，中國(guó)媒體一直展現(xiàn)出習(xí)近平主席生活化的一面——他出現(xiàn)在卡通里、網(wǎng)絡(luò)歌曲里，甚至出人意料地出現(xiàn)在慶豐包子鋪里，傳達(dá)出一種前所未有的親民、接地氣的形象”這無(wú)疑說(shuō)明了有趣的形式有助于提高學(xué)生的時(shí)政關(guān)注程度。其次，本著對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)任的角度，提高時(shí)政新聞的推送比例。最后，提供開(kāi)放性時(shí)政交流討論平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生思考時(shí)政，參與時(shí)政，并使之從中感受到自身的政治能效感。

3.學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教育方式、搭建平臺(tái)

第一，思想政治教育工作歷來(lái)都是大學(xué)生教育的重點(diǎn)，所以，思想政治老師的價(jià)值觀必須要端正和堅(jiān)定，在具體工作的開(kāi)展中既要把握原則和底線，又要根據(jù)社會(huì)、與時(shí)俱進(jìn)的常做常新，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到思想政治知識(shí)的同時(shí)，切身的應(yīng)用。

第二，搭建時(shí)政教育的平臺(tái)，充分的利用學(xué)校的微博、微信、廣播等平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生獲取時(shí)政渠道的多樣化，加強(qiáng)大學(xué)生政治參與的實(shí)踐。

第三，充分的利用校園的資源，構(gòu)建時(shí)政的立體模式。讓大學(xué)生在課余時(shí)間能夠更多的了解時(shí)政，例如，在食堂播放時(shí)政新聞、在宣傳欄推送時(shí)事熱點(diǎn)，做到“時(shí)政新聞天天有，重大事件反復(fù)看”，讓時(shí)政新聞文化氛圍彌漫整個(gè)校園，并內(nèi)化為師生的個(gè)人素養(yǎng)。

第四，組織時(shí)政類活動(dòng)，例如時(shí)政類的演講、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、名師講座等，增加大學(xué)生對(duì)于時(shí)政新聞的接觸機(jī)會(huì)。

第五，定時(shí)開(kāi)展時(shí)政分析課堂，讓學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)政熱點(diǎn)話題，暢所欲言，主要講對(duì)某一熱點(diǎn)話題的理解，要求全面，具體，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。