且行且思 且行且珍惜— 略述學(xué)書印歷程

文_ 陳 曦

陳 曦Chen Xi學(xué)名建軍，別署沐風(fēng)堂。畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院書法篆刻專業(yè)，在校曾獲“劉海栗獎學(xué)金”。書法篆刻作品曾在中國書法蘭亭獎“藝術(shù)獎”等國家級展賽中入展、獲獎。現(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員、江蘇省篆刻研究會理事、江蘇省青年書法家協(xié)會理事、常州印社副社長、常州金壇區(qū)書法家協(xié)會副主席、珠海愛心會藝術(shù)顧問、廣東省江蘇同鄉(xiāng)聯(lián)誼會藝術(shù)顧問、江蘇省金壇政協(xié)金沙書畫院執(zhí)行院長。

前日得閑，匆匆過訪薛元明兄。兄以家宴款待，席間聊起彼此年少時的學(xué)書經(jīng)歷，皆感慨系之。

余生于20世紀(jì)70年代初的蘇南農(nóng)村。父母都是極度實(shí)誠之人，辛勤勞作，家境卻常陷于困窘。記得有年，母親上生產(chǎn)隊(duì)里借得“預(yù)借糧”，方得維持一家的生計(jì)。在極度貧寒的歲月里，也擋不住童年的快樂。家門前有條緩緩流淌著的堯塘河，年少的我，經(jīng)常下河捉魚摸蝦，倒也不亦樂乎。但真正令我魂?duì)繅衾@的，則是書印二藝?？赡菚r并無學(xué)藝的條件，也無明確的目標(biāo)，只是懵懵懂懂地喜愛。

陳曦 古云軒3cm×3cm 2016

陳曦 為五斗米折腰3cm×3cm 2003

陳曦 晏園印信3cm×3cm 2006

余學(xué)習(xí)書法篆刻，既無家學(xué)淵源，亦乏名師啟蒙，屬自幼愛好?！八奚崂锊粫缘枚蚜硕嗌俜磸?fù)練習(xí)過的舊報紙?！薄?dāng)老父親不無自豪地向人夸獎起我青蔥時期的學(xué)書狀況，我的鼻子酸酸的。年少練字，為了防止小伙伴們干擾，家里將大門的掛鎖換成了暗鎖。成年學(xué)藝，課余工假時在石棉瓦蓋的宿舍里揮毫捉刀，哪管昏天黑地。時在今歲夏至，因裝修舊居，竟然整理出了一方用普通石英石刻制的“印章”—文曰“恒心”二字。依然記得刻制時大約是小學(xué)三年級暑假，工具是母親的剪刀，石料三面不規(guī)整，一面磨平刻之。看著這一“陋石”，驀然聯(lián)想起博物館中陳列的新石器，不覺啞然失笑。

元明兄曾撰文評述我的書印之道，有云：“練習(xí)書法初始靠興趣，后來靠恒心，最后就是上癮了?！闭\如是。因?yàn)椤吧习a”而函授于無錫書法藝術(shù)?？茖W(xué)校；因?yàn)椤吧习a”而有幸得到范石甫等師輩的無私指教；因?yàn)椤吧习a”，方能在初中輟學(xué)十年后考取南京藝術(shù)學(xué)院書法篆刻專業(yè)，師從黃惇先生游。記得黃惇師在我入學(xué)第一節(jié)課時強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是自信，想能從全國百余人中考取，就應(yīng)當(dāng)相信自己有能力、有潛質(zhì)；二是不迷信，要敢于懷疑一切的古今論斷，當(dāng)然也包括老師的（至今牢記黃惇師之教誨 —“不讀史，不懂史，不了解史，會永遠(yuǎn)糊涂”）；三是“后世報”與“現(xiàn)世報”，若無“后世報”、坐冷板凳之準(zhǔn)備，不如趁早打道回府。老師的這些治學(xué)心得，每每想起，個中道理，能令我心氣平和，得以安心學(xué)習(xí)，若稍有浮躁，每念及茲，慚愧不已！

陳曦 傅氏2.6cm×2.6cm 2015

陳曦 放下2.5cm×1.5cm 2010

陳曦 正念（附邊款）3cm×3cm 2008

陳曦 山石三生（附邊款）3cm×3cm 2008

元明兄懂我：“對于陳曦來說，書人相匹配。書法取法路子‘正’，行書奉‘二王’為圭臬，篆書取缶廬一路，篆刻宗秦漢。為人坦誠率真，處事無雜念，于名利不苛求，一任自然。尤為難能可貴的是，出身科班，具有學(xué)院派的訓(xùn)練而無學(xué)院派的痼疾……胸中無俗情，筆下有真味……以我個人的經(jīng)驗(yàn)來看，想要有‘寸進(jìn)’，必定得殫精竭慮。”如是評說，故引之為知己也。

陳曦 太平門4.9cm×2.4cm 2015

陳曦 金壇2.5cm×2.5cm 2017

陳曦 未央（附邊款）2.6cm×2.6cm 2010

陳曦 綠云雪水（附邊款）2.6cm×2.6cm 2009

陳曦 大美不言（附邊款）3cm×3cm 2010

陳曦 自得（附邊款）2.4cm×2.4cm 2010

陳曦 哲辰（附邊款）2.6cm×2.6cm 2010

亦曾為書印夢想幾度糾結(jié)過。讀寂靜法師的心語：“接受自己就是愛的開始?！绷钗胰鐗舴叫选３幸晃缓糜奄浹裕骸叭绻荒艹删妥约?，那就造就他人，這也是一種承傳?！毙闹谢砣幻骼省Ｊ前?！余已過不惑，行將知天命，當(dāng)下工作、創(chuàng)作、教學(xué)、游學(xué)……這又何嘗不是一種書藝的傳承和愛的延續(xù)呢。且行且思，且行且珍惜。