（314530）浙江省桐鄉(xiāng)市洲泉實驗小學六年級三班　陳思佳

（1）變籠統(tǒng)為具體

例：大隊長魯珊的笑很文雅。眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學間有什么矛盾，同學們心里有什么疙瘩，只要聽到她“嘿”的一聲，就什么事也沒有了。

笑得“文雅”很籠統(tǒng)，但“眼睛一彎”“嘴巴一抿”“‘嘿’的一聲”這樣的神態(tài)、聲音描寫，就具體地把笑的畫面呈現(xiàn)出來了。

（2）變抽象為形象

例：我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的作文。

我矜持又自喜的心情很抽象，“像做賊一樣地溜”就通過比喻，把抽象的感覺形象化了。

每每抬頭望向天空，我就會想起那次放風箏比賽，心中的澎湃激動一涌而來……

比賽已經(jīng)開始了，對放風箏一竅不通的我捧著自己小組的這只“金鳳凰”，傻愣著站在一邊。組員小燁急了，他扯出一段風箏線，就接過“金鳳凰”，努力向四處奔跑起來，可是那“金鳳凰”卻像喝醉了一樣，在低空中搖搖擺擺，怎么也飛不上去。

時間一點一點過去，看著早已在空中遨游的“美人魚”“金蝴蝶”，我不禁為“金鳳凰”擔憂起來。

看看別人怎么放的吧?？煽粗粗液苛恕麄兠總€人的方法都是不一樣的：有的放出長線，然后馬上奔跑，跑著跑著，風箏就飛上天了；有的放短線，一點一點地放線，風箏就像有了生命，一點兒一點兒地上升；有的把風箏往天上一扔，風箏就乖乖地飛了起來……

突然，我眼前一亮！我知道了，關(guān)鍵是風。只要用好了風，怎么放都行！我迎風而立，捕捉著風的變化。風來啦，不大，也不小，剛能吹起衣角。我舉起“金鳳凰”，逆風一推。啊，“金鳳凰”真的飛了起來！“放線！放線！”我催促著小燁，笑聲、叫聲響成一片……

可好景不長，天陰沉下來，一陣大風毫不留情地刮來，好不容易穩(wěn)定的“金鳳凰”搖擺起來?！笆站€！收線！”我好像知道了風的企圖。果然，那些原本飛得高高的風箏，中了大風的招，紛紛掉落。現(xiàn)在，天空中唯一努力飛翔的，只有“金鳳凰”了。撐住，大風馬上就要過去了！我緊拽風箏線，似乎它能將我的鼓勵傳達給正與大風搏斗的“金鳳凰”。大風終于過去了！搖搖擺擺的“金鳳凰”終于再次平穩(wěn)了！

我的心雀躍起來，抬頭看著我們的“金鳳凰”，看著這天空中最后的風箏。

第二天，晨曦的美好散在操場四周的林木上，經(jīng)綠葉折射向天空，我再次望向天空，似乎又看到了那不畏大風、悠然飛翔的“金鳳凰”。