互聯(lián)網(wǎng)時代高校會計專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型與發(fā)展的思考

王詞

摘要：當前我國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，科學技術(shù)的發(fā)展為高校會計專業(yè)的我們帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。會計專業(yè)是我國高等教育的熱門專業(yè)之一，也是社會人才需求的重要方向。因此，如何把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極面臨轉(zhuǎn)型和發(fā)展，成為高校會計專業(yè)和學習這一專業(yè)的當代大學生當下面臨的重要問題。把握會計專業(yè)發(fā)展的路徑，必須結(jié)合地方和國家的經(jīng)濟發(fā)展方向，同時了解市場對人才的需求變化方向。本文通過分析當下高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型面臨的一系列問題，進而對高校會計專業(yè)發(fā)展提出一些可行的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高校會計專業(yè)；轉(zhuǎn)型；發(fā)展

高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展是現(xiàn)代教育體系提出的必然要求，是互聯(lián)網(wǎng)時代經(jīng)濟建設(shè)的必然選擇。尤其是當下市場需求對會計專業(yè)人才提出了更高的標準，傳統(tǒng)的高等教育模式已經(jīng)很難滿足市場的變化。因此，為了成為適應時代進步的高層次技術(shù)技能型人才，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，準確進行專業(yè)定位，正視發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列問題，以不斷推動高校會計專業(yè)適應時代的發(fā)展為目標，為高校會計專業(yè)確定正確的轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

一、高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的問題

（一）人才培養(yǎng)定位不準確

我國高等教育的目標一般是在適應國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的前提下，建立多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的社會主義高等教育體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)型、應用型人才。而在具體實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分高校一般以學術(shù)型教育為主，沒有考慮到服務社會、市場供求等現(xiàn)實因素，在教育內(nèi)容和教學方式上都沒有體現(xiàn)出對應用和技術(shù)能力的凸顯和重視。這樣很可能導致我們在進入社會以后，一些實踐性技能相對缺乏，也就隨之造成了人才培養(yǎng)和市場需求之間的矛盾。這樣高校會計專業(yè)與社會契合度較低，行業(yè)人才質(zhì)量參差不齊，對市場還是我們自身都沒有好處，因此，高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型中必須重視相關(guān)行業(yè)的人才標準，準確定位人才培養(yǎng)，讓社會需求和人才培養(yǎng)相適應。

（二）人才培養(yǎng)體系單一封閉

對人才培養(yǎng)的不準確定位，自然也會直接導致人才培養(yǎng)體系的單一。在教學過程中教師大多偏向于對系統(tǒng)知識和科學理論的講授，而對實踐能力重視程度嚴重不足。這樣即使我們對理論知識了解十分到位，到了實際應用時也會因為缺乏應用能力而在人才競爭中被淘汰，因此必須改變單一封閉的人才培養(yǎng)體系，建立多元化的培養(yǎng)體系，我們才能更加適應市場競爭和崗位需求。

（三）教師隊伍的質(zhì)量不高

在高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，教師隊伍的地位不可忽視。大部分的大學教師都是直接從學校畢業(yè)直接招聘而來的，與我們大學生僅僅只存在理論知識儲備上的差距，從校門到校門，很多教師同樣也缺乏實踐和應用能力，實訓指導能力相對薄弱。在學校方面，招聘教師一般只關(guān)注高學歷，在實訓能力方面要求較低，因此學校內(nèi)一般都形成了學術(shù)性教師隊伍，理論能力和實踐能力嚴重失衡。

二、高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的策略探究

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)模式，建立健全多元化人才培養(yǎng)體系

高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的就是適應市場競爭對我們的更高標準，這就需要高校在人才培養(yǎng)方面積極進行改進。一方面，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。將原來的注重于培養(yǎng)知識型人才轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)實踐型、技術(shù)型人才，不斷提高我們大學生多方面的素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，知識型人才和實踐型人才都是經(jīng)濟發(fā)展中所必需的，而同時具備多種素質(zhì)的人才更是當下各個領(lǐng)域可遇不可求的，因此高校必須盡快調(diào)整培養(yǎng)模式和專業(yè)方向；另一方面，建立多元化人才培養(yǎng)體系，原有教育模式下的人才培養(yǎng)體系單一，對我們質(zhì)量要求不高，而多元化培養(yǎng)體系正與企業(yè)對人才素質(zhì)的要求相契合，對我們未來的會計理論知識、管理知識以及多方面的實踐知識都有較高的要求，因此必須改變原有單一的人才培養(yǎng)體系，建立多元化人才培養(yǎng)體系勢在必行。

（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

為了適應社會發(fā)展和市場競爭的需求，引進和培養(yǎng)更多的“雙師型”教師不可或缺。首先，堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合。在確保學校具備專業(yè)領(lǐng)軍教師的前提下，從企業(yè)招聘實務能力高、實踐經(jīng)驗豐富的人才，以親身實踐為我們講授一些企業(yè)實踐知識；將高校教師分派到各個崗位上進行親身實踐實習，具備了一定的應用能力后再返回教師的崗位上來。從而確保身處在教師崗位的人員是同時具備理論和實踐知識的，教育水平也能不斷提高。其次，高校在招聘教師過程中不能僅僅只停留在學歷上，還要把眼光放在更多的實踐和應用能力的具備上，以不斷適應加強教師隊伍的要求。

（三）擴大高校與社會的聯(lián)系和交流

在當下的社會環(huán)境中，高校僅僅只依靠自身的能力是難以真正的發(fā)展變革的，還要依靠外部環(huán)境的幫助。高校應與當?shù)卣推髽I(yè)合作，以校企合作為主要途徑，與各種社會團體進行對接，讓教育走出學校，建設(shè)一個“大眾化”的教育環(huán)境。我們不僅僅是從學校獲取理論知識，還能從參與政府的經(jīng)濟調(diào)研、企業(yè)的實務工作中獲取應用知識。這樣我們大學生從社會中提高能力，并用自己的能力回報社會，時刻與社會緊密相連，與會計專業(yè)的發(fā)展方向也是十分契合的。

三、結(jié)語

綜上所述，高校會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅僅是時代的要求，更是我們每個大學生的呼喚。而不斷推動其轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的更是整個社會的努力，學校、政府和企業(yè)都應該為之貢獻出自己的一份力量。盡管在高校會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中仍存在著一定的困難，但這些都不是不可跨越的，我們必須正視這些困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，讓高校會計專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中越走越遠。

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（作者單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學會計學院）