徐長(zhǎng)青

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用越來(lái)越廣泛，其可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓教學(xué)效率得以提升。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，不僅僅是可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還可以開闊學(xué)生的視野。在文中就從小學(xué)高年級(jí)的情況出發(fā)，就多媒體在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用提出幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；多媒體

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)之中有很多知識(shí)都較為抽象，而此時(shí)的學(xué)生的抽象思維還處于發(fā)展階段，因此對(duì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都難以理解透徹。而采用多媒體輔助教學(xué)，則可以在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得具體化、形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加的有趣，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。接下來(lái)，就如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體展開教學(xué)進(jìn)行探討。

一、借助多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，興趣是他們開展學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。如果他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有了興趣，那么他們就很難在接下來(lái)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中堅(jiān)持下去。而通過(guò)多媒體的運(yùn)用則能夠有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在平行四邊形的面積的教學(xué)中，通過(guò)課本學(xué)生們已經(jīng)知道求面積是用底乘以高，但是卻不清楚推導(dǎo)的過(guò)程，這樣他們的推理以及歸納能力就都難以得到培養(yǎng)，對(duì)以后的公式推導(dǎo)也存在不利。因此，僅僅是憑借教師對(duì)于文字的解釋以及板書是很難提高教學(xué)效率，也是很難激發(fā)學(xué)生興趣的，而通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行演示，則可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)屏幕來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出兩個(gè)完全相同的三角形，然后讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行演示，這樣即使教師沒(méi)有講解，學(xué)生通過(guò)多媒體自己來(lái)觀察、討論，就能起到事半功倍的效果，同時(shí)還能夠在操作的過(guò)程之中產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地去探究，同時(shí)還有助于提高他們的探究與歸納能力。

二、借助多媒體加深知識(shí)的理解

雖然小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們所掌握的知識(shí)仍然有限，當(dāng)遇到較為困難的抽象問(wèn)題時(shí)，仍然難以理解。在教學(xué)的過(guò)程之中，利用多媒體來(lái)為學(xué)生演示，可以讓學(xué)生的思維得到更加深入的發(fā)展，讓他們可以得到更多的收獲，幫助他們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用多媒體來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過(guò)更加活躍的思維去學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終都保持積極的狀態(tài)，并在多媒體的引導(dǎo)之下能夠提取到更多更為有用的信息，進(jìn)而能夠掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程之中，可以設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的視頻來(lái)開展教學(xué)，利用多媒體播放將一張紙分為四等分，在其中的一份上面涂上顏色，這一份就占這整張紙的四分之一。讓學(xué)生通過(guò)看視頻來(lái)掌握分?jǐn)?shù)的概念以及實(shí)際意義，從而有更加清楚的認(rèn)識(shí)。在多媒體課件的引導(dǎo)和啟發(fā)之下，這樣將對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解。

三、借助多媒體提升思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此教師在對(duì)新知進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，需要注意將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。然而這些內(nèi)在聯(lián)系很多都較為隱秘，并且思維推理過(guò)程也較為虛幻。如果僅僅只是講述，那么學(xué)生是很難明白這些聯(lián)系的。而多媒體的強(qiáng)大之處就在于可以將概念、運(yùn)算定律、公式推導(dǎo)等過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮出良好的輔助。例如在圓柱體體積教學(xué)的過(guò)程之中，可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的動(dòng)畫過(guò)程：一個(gè)圓柱的底面被不斷地等分為一個(gè)個(gè)的扇形，從16份到32份到64份……。在學(xué)生觀看演示的過(guò)程之中，能夠發(fā)現(xiàn)，這些所等分出來(lái)的越來(lái)越接近于長(zhǎng)方體。此時(shí)，學(xué)生會(huì)很自然的就想圓柱體的體積是不是和長(zhǎng)方體的體積之間存在有關(guān)系？進(jìn)而能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下總結(jié)出圓柱的體積就等于近似長(zhǎng)方體的體積，最后得出圓柱體的體積公式就是“底面積×高”。在進(jìn)行演示的過(guò)程之中，學(xué)生的思維隨著畫面的效果在動(dòng)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的效果，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)公式，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)一步一步的了解新知識(shí)，這同時(shí)還是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這樣的一個(gè)過(guò)程之中，有助于他們思維的發(fā)展，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、借助多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)活動(dòng)本身即是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，利用反饋信息可以更好的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。并且，反饋越及時(shí)，就越有助于學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程之中，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，也就難以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而通過(guò)多媒體的運(yùn)用則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。例如在制作多媒體課件的過(guò)程之中，通過(guò)課件上的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生所回答的問(wèn)題與結(jié)果相符時(shí)，就可以在屏幕之上出現(xiàn)一個(gè)鼓掌的小動(dòng)物，并且播放掌聲。而當(dāng)學(xué)生的回答不符合題意的時(shí)候，屏幕上就播放一個(gè)擦眼淚的小朋友。這樣的評(píng)價(jià)方式可以有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生可以在一個(gè)愉快的氛圍之中來(lái)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相對(duì)來(lái)講，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況要比不了解時(shí)有更高的積極性。通過(guò)這樣的反饋，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而讓學(xué)生自我激勵(lì)，不斷的強(qiáng)化自身的能力。

總之，多媒體做為一種現(xiàn)代教育的重要手段，越來(lái)越發(fā)揮出相當(dāng)積極的作用。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用還有助于教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)之中，如果能夠合理的運(yùn)用多媒體，那么可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并且還有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，為他們的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們需要不斷地思考如何更好地發(fā)揮出多媒體的作用來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

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