李華

摘要：教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要作用在于能夠促使廣播電視大學(xué)教學(xué)趨于現(xiàn)代化，教育模式由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)，教育面向更廣泛人群，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)能與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)行對(duì)接。筆者在本文中通過(guò)分析廣播大學(xué)中教學(xué)改革有力因素，結(jié)合現(xiàn)階段廣播大學(xué)管理模式進(jìn)行分析，希望能通過(guò)教學(xué)改革以及教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)提供更多發(fā)展意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型升級(jí) 教學(xué)管理 模式改革

當(dāng)前階段，廣播電視大學(xué)教學(xué)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，而教師管理直接成為影響教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要因素，為保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理者應(yīng)更好分析教學(xué)管理現(xiàn)狀，通過(guò)教學(xué)管理模式變革，為教學(xué)質(zhì)量提升提供更多保障。

一、廣播大學(xué)教學(xué)管理中的不足

教學(xué)管理涉及面較廣，管理內(nèi)容涵蓋教學(xué)管理方方面面，其中既包含教學(xué)目標(biāo)管理，又有教學(xué)質(zhì)量管理，還有教師管理，這些指導(dǎo)實(shí)施是教學(xué)質(zhì)量的保障。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)需要更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，繼續(xù)教育最為一項(xiàng)成人教育，為技術(shù)人才繼續(xù)完善專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提供機(jī)會(huì)，為社會(huì)發(fā)展提供更多專(zhuān)業(yè)人才，因此，社會(huì)更加重視繼續(xù)教育，繼續(xù)教育也是就業(yè)者優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳選擇。但在當(dāng)前教育階段中，電大教學(xué)中存在較多不足，教學(xué)管理不夠全面，教學(xué)管理體系不夠完整，部分教學(xué)管理者缺乏相應(yīng)管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)管理者缺少管理能力，這些管理上的不足造成了教育質(zhì)量的低下。電大管理上的不足體現(xiàn)方面較多，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是人力資源利用不合理。電大招生體制與普通高校招生之間存在差異，電大招生分為兩次，每次招生都要花費(fèi)較多人力安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程，安排學(xué)生學(xué)習(xí)教師，給學(xué)生進(jìn)行教師分配。二是，電大授課站點(diǎn)安排不合理。電大授課安排較為集中，課程少，這給學(xué)生進(jìn)行課程選擇造成諸多不便，學(xué)生選擇課程需要花費(fèi)大量時(shí)間，在聽(tīng)課時(shí)更要犧牲較多時(shí)間，這打破了一些成人的生活方式，這與成年人時(shí)間安排相沖突。三，課堂教學(xué)缺乏新意。電大課堂教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)主要分為講課，聽(tīng)課以及測(cè)驗(yàn)三個(gè)部分，學(xué)生課堂討論不夠充分，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)需要不斷聽(tīng)取更多知識(shí)內(nèi)容，但學(xué)生并未參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并未被完全調(diào)動(dòng)，同時(shí)，教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容較為單一，教師并未充分利用信息資源，尋找豐富教學(xué)資料，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中并未全面充分學(xué)習(xí)科學(xué)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為片面。四，教學(xué)課程安排不合理。接受繼續(xù)教育主體為成人，他們多已步入社會(huì)，有新的工作，繼續(xù)接受教育多為完善自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握新技能，他們有較強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，但電大部分課程安排較為混亂，教課內(nèi)容安排不夠合理，一些知識(shí)是重復(fù)講解，教學(xué)內(nèi)容與成年人所需學(xué)習(xí)內(nèi)容不相對(duì)接，教學(xué)不能滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)需要，不能吸引成人進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。五，教學(xué)與現(xiàn)代化不相對(duì)接。在一些教學(xué)中，院校對(duì)教育投入資金少，這導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備并未完全更新，教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展不相聯(lián)系，這造成教育處在相對(duì)落后水平。

二、如何改善電大教學(xué)管理現(xiàn)狀

電大教學(xué)為跟上時(shí)代發(fā)展潮流，滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)需要，教學(xué)管理要從多個(gè)方面進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大投資力度，強(qiáng)化師資力量建設(shè)。改善教學(xué)管理模式，改變教學(xué)方式方法，促進(jìn)教學(xué)向信息化方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步完善電大教學(xué)監(jiān)管體系，時(shí)刻監(jiān)管教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理改革具體可從以下做起，一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)觀念。教學(xué)觀念是教學(xué)的具體指導(dǎo)，是教學(xué)關(guān)鍵所在，為促進(jìn)電大教學(xué)發(fā)展，教育這應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校吸引更多學(xué)生。二，將教學(xué)質(zhì)量管理作為教學(xué)管理重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育核心內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)特色體現(xiàn)，更是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)重要因素，因此，教學(xué)管理者應(yīng)重視提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)行選擇提供依據(jù)。三，科學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)課程安排管理。教學(xué)課程安排應(yīng)保持時(shí)間固定，成人學(xué)習(xí)受時(shí)間限制，校方應(yīng)提前了解成人學(xué)習(xí)需要，調(diào)查成人空余時(shí)間安排，確保教學(xué)課程時(shí)間符合成人時(shí)間安排規(guī)律，教學(xué)課程安排科學(xué)合理，為成人學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)便利。四，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。學(xué)校應(yīng)注重進(jìn)行師資理論建設(shè)，擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)，保證能有更多力量注入到教學(xué)中，同時(shí)，院校要定時(shí)組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，組合教師不選進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，確保教師有足夠豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供更多保障。五，改進(jìn)教學(xué)管理。教學(xué)管理是教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，教學(xué)管理指導(dǎo)著教學(xué)具體實(shí)施方式方法，為提升教學(xué)質(zhì)量提供更多可能性，教學(xué)管理指導(dǎo)教育學(xué)者更好完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前教育階段，學(xué)生為學(xué)習(xí)主題，加強(qiáng)教學(xué)管理可有效促使教育更加滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師在教學(xué)中運(yùn)用更多新技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，這滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，同時(shí)教學(xué)管理實(shí)施增加教師管理監(jiān)控，教師在課堂上需廣泛引進(jìn)更多教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多有利條件。六，健全教學(xué)管理制度，促進(jìn)教學(xué)管理制度實(shí)施。教學(xué)管理內(nèi)容涉及面應(yīng)廣，管理應(yīng)涉及到學(xué)習(xí)教學(xué)的具體事項(xiàng)，詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)人員工作范圍，確保工作人員能夠在工作中認(rèn)真對(duì)待本職工作，確保每一項(xiàng)教學(xué)工作能被較好完成。比如，完善教學(xué)檔案管理，完善教師教學(xué)管理，完善考試監(jiān)督管理，完善招生制度，完善教師培訓(xùn)制度，通過(guò)教學(xué)管理制度方方面面的完善，確保教學(xué)管理事項(xiàng)具體而微，保證教學(xué)工作有效完成。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展，繼續(xù)教育作為成人繼續(xù)學(xué)習(xí)豐富個(gè)人知識(shí)的一項(xiàng)重要教育，需要不斷進(jìn)行變革，滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)需要，電大傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需要，教學(xué)管理需要不斷創(chuàng)新與完善，這是電大教學(xué)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。

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（作者單位：吉林省廣播電視大學(xué)鎮(zhèn)賚縣管理站）