新形勢下高職學(xué)生理想信念教育的問題及對策探討

李珊珊 鄒忠 王博

【摘要】當(dāng)前，高職學(xué)生理想信念呈現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點。高職院校在理想信念的教育理念、內(nèi)容、方法以及工作制度等方面存在諸多問題。新形勢下，高職院校要充分依托課堂教學(xué)、黨團建設(shè)、校園文化、管理服務(wù)、社會實踐、校企合作等渠道和方式，進一步加強和改進學(xué)生理想信念教育?！娟P(guān)鍵詞】高職院校理想信念教育問題對策高等職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的時代責(zé)任。加強高職學(xué)生理想信念教育，，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，引導(dǎo)他們?yōu)橹袊厣鐣髁x事業(yè)奮斗是高職院校面臨的重要任務(wù)和崇高使命。一、高職學(xué)生理想信念的主要特點從整體上看，高職學(xué)生理想信念的形成受到社會諸多因素的影響，與本科院校相比，既有共性的一面，也呈現(xiàn)出自身的一些特點。1.理想信念的正向性與功利性并存高職學(xué)生理想信念的主流是明確的、積極的、向上的，認(rèn)可并接受中國特色社會主義共同目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，以追求高尚人格為目標(biāo)，甘于為社會作貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了高職學(xué)生的精神風(fēng)貌與時代特征，也反映了社會發(fā)展的主導(dǎo)方向和職業(yè)院校教育成果。高職學(xué)生以“信仰共產(chǎn)主義”“為社會做貢獻(xiàn)”為動機申請入黨的占70.7%，對改革發(fā)展和從嚴(yán)治黨充分認(rèn)可的占比為58.1%和56.5%，對實現(xiàn)“中國夢”充滿信心的占比80.8%，對社會主義核心價值觀非常認(rèn)同或基本認(rèn)同的占96.7%。然而，隨著社會的多元化和多樣性發(fā)展，部分高職學(xué)生在理想信念的形成上存在重物質(zhì)輕精神、重科技輕人文、重眼前輕長遠(yuǎn)的傾向，導(dǎo)致部分高職學(xué)生理想信念功利化明顯。比如，當(dāng)問到“現(xiàn)在學(xué)生申請入黨的主要動機是什么”時，有24.22%學(xué)生認(rèn)為“對就業(yè)有幫助”；當(dāng)問到“學(xué)生黨員和入黨積極分子存在的突出問題是什么”時，有28.35%的學(xué)生認(rèn)為“他們在重要、關(guān)鍵時刻不能挺身而出”。這也從側(cè)面反映出高職學(xué)生理想信念存在功利性，當(dāng)理想信念與自身利益出現(xiàn)沖突時，往往以自身利益為重。2.理想信念的獨立性與從眾性兼?zhèn)涓呗殞W(xué)生在相對多元開放的環(huán)境中成長，可以更為自主地選擇自己的發(fā)展目標(biāo)，追求獨立。從調(diào)查結(jié)果看，能夠聽從家長安排的學(xué)生僅占5%，“很排斥”和“不理睬”家長意見的占到25.7%，69.3%的學(xué)生會將父母的建議做參考，具有較強的自我意識，更加注重個人的主觀感受，渴望思想獨立，喜歡標(biāo)新立異、與眾不同。與此同時，高職學(xué)生對于當(dāng)前的社會問題、周圍的人和事的認(rèn)識和看法，又不完全經(jīng)由獨立的理性分析和科學(xué)判斷，容易受到社會中錯誤思想觀點影響，喜歡抨擊社會的各種丑惡現(xiàn)象，表現(xiàn)為從眾的心理。比如，當(dāng)問到“現(xiàn)在學(xué)生申請入黨的主要動機是什么”時，有部分學(xué)生認(rèn)為“大家都想入，我也跟著入”。3.理想信念的曲折性與反復(fù)性交織高職學(xué)生社會生活經(jīng)歷相對較少，看問題缺少深度，做事情有激情但是又難以持久，經(jīng)常產(chǎn)生迷惘困惑和發(fā)展焦慮。這種迷惘困惑和發(fā)展焦慮正是一些學(xué)生理想信念尚未完全形成、價值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未完全確立的主觀表達(dá)。在這種狀況下，自主比較和選擇往往猶豫不決、變動不居，在思想認(rèn)識上表現(xiàn)為反復(fù)性與曲折性交織。比如對于“違反校規(guī)后應(yīng)該怎么做”，絕大多數(shù)學(xué)生會選擇“承認(rèn)錯誤，保證不再犯”；但是當(dāng)問到“對于已保證過的問題是否有過再犯”時，相當(dāng)一部分學(xué)生表示“有”，這也表明高職學(xué)生理想信念的形成不可能一蹴而就，必然伴隨曲折性與反復(fù)性。特別是在遇到經(jīng)濟、情感、就業(yè)等實際困難時，高職學(xué)生思想情緒波動較大，甚至?xí)^失望、放棄自己的理想。二、高職院校學(xué)生理想信念教育的突出問題高職學(xué)生理想信念教育的問題不僅在于學(xué)生自身，學(xué)校教育也是問題產(chǎn)生的重要原因。1.教育理念不斷更新但先進性有待提高從高職院校對學(xué)生教育的現(xiàn)狀來看，專業(yè)課教師重視專業(yè)技能而忽視思想教育現(xiàn)象依然普遍存在，立德樹人、全員育人的教育理念還沒有完全深入人心。同時，對職業(yè)教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的研究和遵循不夠，沒有完全把握師生思想特點和發(fā)展需求、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生理想信念教育中存在的突出問題，忽視了受教育者的自身功能和對個人價值的訴求，造成教師和學(xué)生之間溝通交流橋梁的斷裂，削弱了理想信念教育的效果。2.教育內(nèi)容不斷充實但針對性有待凸顯高職院校對學(xué)生思想政治教育格外重視，在課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會實踐等方面做了大量細(xì)致的工作，不斷加強和改進學(xué)生理想信念教育，也取得了一定的成果。但在高等教育領(lǐng)域，當(dāng)前的理想信念教育教學(xué)內(nèi)容更針對的是本科院校，不能很好地與高職學(xué)生的特點匹配，內(nèi)容缺乏針對性，理論知識還是和本科院校無異，并未根據(jù)受教育對象設(shè)計學(xué)習(xí)課程和教育活動，使理想信念教育的親和力和針對性打了折扣。3.教育方法不斷改進但實踐性有待強化理想信念教育不是單純的理論灌輸，而是在理論的基礎(chǔ)上讓受教育者通過實踐不斷地將所學(xué)進行理解和深化，形成“學(xué)習(xí)——實踐——學(xué)習(xí)”有序科學(xué)的循環(huán)。但是當(dāng)前高職院校學(xué)生理想信念教育的實踐方面還有局限性，僅僅通過課堂知識傳授、考試等，不能收到很好的教育效果，難以讓學(xué)生將理想信念具體表現(xiàn)在自身行為、行動、做人與做事上，嚴(yán)重的會導(dǎo)致言行不一，不能將自身的發(fā)展進步與國家、民族的命運相結(jié)合，喪失為理想信念奮斗的熱情，以消極的態(tài)度來面對理想信念問題。三、高職院校學(xué)生理想信念教育的對策與建議1.課堂教學(xué)中貫穿理想信念教育第一課堂依然是對高職學(xué)生進行理想信念教育的主陣地，對第一課堂教學(xué)內(nèi)容上進行層次區(qū)分、內(nèi)容抓人、方法新穎的改革。不能簡單滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷豐富改進并完善教學(xué)內(nèi)容。設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，突出思想政治理論課的主導(dǎo)作用，并以其他課程為載體挖掘理想信念教學(xué)元素，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。把小組討論、分隊研習(xí)講解運用到教學(xué)課堂當(dāng)中去，改變簡單化的群體集中灌輸教學(xué)方式，向多元化、靈活性、多載體的方向轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在接受教育過程中的積極性和主動性，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們能夠透過現(xiàn)象抓住問題的本質(zhì)，使得滲透到學(xué)生生活中的思想是立體的，與具體現(xiàn)象和社會熱點密切相關(guān)。這樣才能發(fā)揮理想信念對學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)作用，使其真正了解國家情況，聽到黨的聲音，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.黨團建設(shè)引領(lǐng)理想信念教育高職院校要高度注重學(xué)生入團、入黨前的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生端正入團、入黨動機，將共產(chǎn)主義作為堅定信仰，認(rèn)同中國特色社會主義。入團、入黨后學(xué)校要加強后續(xù)教育，持續(xù)對黨員、團員考察與培養(yǎng)，發(fā)揮黨團干部的模范帶頭作用與朋輩引領(lǐng)作用，同時增強黨員實踐教育的環(huán)節(jié)，強化行動教育，牢牢抓住服務(wù)社會的有效載體與途徑，積極組織黨員團員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、社會實踐、服務(wù)群眾，使黨團干部強化理性思考，筑牢理想信念基石。3.校園文化中融入理想信念教育高職院校理想信念教育要注重以文化人以文育人，好的校園文化可以給學(xué)生傳導(dǎo)正能量，帶動學(xué)生積極向上、努力進取。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國精神學(xué)習(xí)教育活動，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，舉辦國學(xué)講座、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化體驗活動。挖掘和利用民族傳統(tǒng)節(jié)日、國際性節(jié)日、政治性節(jié)日以及黨史國史上重大事件、重要人物紀(jì)念日等蘊藏的巨大教育資源，組織開展紀(jì)念活動。開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，大力支持學(xué)生社團活動，發(fā)揮文化的浸潤、感染、熏陶作用。特別是要搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，采用學(xué)生樂于接受的方式傳播信息，做到權(quán)威性與趣味性相結(jié)合，多關(guān)注熱點話題，在互動中為學(xué)生答疑解惑。4.社會實踐中深化理想信念教育高職院校要確立實踐育人的理念，以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，組織學(xué)生到愛國主義基地、革命圣地參觀學(xué)習(xí)，在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，組織學(xué)生開展博物館講解、兒童看護、社區(qū)老人陪伴、環(huán)境知識宣、學(xué)雷鋒、專業(yè)惠民等公益活動。積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗基層工作，感悟其中的艱難困苦，促進高職學(xué)生知行合一，在社會的熔爐中增長見識、砥礪品質(zhì)、練就本領(lǐng)，堅定理想信念。5.校企合作中加強理想信念教育校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求和特征。高職院校要高度重視校企合作對學(xué)生理想信念教育的重要影響和意義，努力拓寬渠道，以多樣形式為學(xué)生提供到企業(yè)實踐機會，引領(lǐng)學(xué)生感受企業(yè)文化，在學(xué)習(xí)階段定立目標(biāo)，堅定理想信念。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)推薦機制，建立學(xué)校與企業(yè)互通的工作機制。學(xué)生進入企業(yè)后，高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)在對學(xué)生進行企業(yè)文化培訓(xùn)的同時加強對學(xué)生理想信念的繼續(xù)教育，使學(xué)生在社會中明晰理想信念的指引作用。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]葉紅輝.當(dāng)代高職院校大學(xué)生理想信念的基本特點分析＼[J＼].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（02）：75-77.＼[2＼]王蓮華.創(chuàng)新大學(xué)生黨員理想信念教育的途徑與方法＼[J＼].考察調(diào)研報告，2012，（09）：72-79.＼[3＼]黃亞玲，宮維明.關(guān)于近年大學(xué)生理想信念教育研究現(xiàn)狀分析＼[J＼].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（11）：35-38.本文是首都大學(xué)生思想政治教育研究重點課題“高職學(xué)生思想行為特點及其教育模式研究”部分成果。項目編號：BJSZ2015ZD09。