淺談做好中職班主任工作的幾點(diǎn)體會

程正茂

摘要：不知不覺中，擔(dān)任班主任已經(jīng)有十多年了，我越來越感覺到工作不好做，技工院校的班主任工作尤其難做。在日常的學(xué)生管理工作中會有許多讓人措手不及，讓人想不到的事件發(fā)生，時時充滿挑戰(zhàn)。所以，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而勝任本職工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;班主任;管理

班級工作的首要任務(wù)是搞好學(xué)生工作，作為班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平對學(xué)生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，對于如何做好班級管理工作這個問題，我認(rèn)為班主任工作要堅(jiān)持“一個準(zhǔn)則”、調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量、發(fā)揮“四套班子”的作用、具備五心、五勤的工作態(tài)度。

一、堅(jiān)持“一個準(zhǔn)繩”

在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對班干部、普通學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個準(zhǔn)繩。通常情況下優(yōu)秀學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)學(xué)生則易受到偏見，所以班主任一定要公平，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長優(yōu)秀學(xué)生的壞習(xí)慣，磨滅后進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心。

二、調(diào)動“兩個積極性”

（一）是要充分調(diào)動學(xué)生與班主任溝通的積極性

要尊重和重視每個學(xué)生，利用各種途徑和方式多了解學(xué)生。在課余時間盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，使他們能在課余時與你無拘無束地相處，愿意與你溝通，坦誠他們內(nèi)心的想法。有的問題學(xué)生不愿意當(dāng)面直說，但會通過QQ、微信來反映個人的想法，這樣我們就可以及時處理學(xué)生的思想波動。

（二）是要調(diào)動學(xué)生建設(shè)班級的積極性

比如發(fā)動學(xué)生積極參加班級管理和學(xué)校的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每次班級參加學(xué)校組織的活動都發(fā)動全班同學(xué)來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

三、調(diào)動“三個方面”的力量

要充分調(diào)動和運(yùn)用系部、家長和任課老師三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學(xué)生除了假期，平時的生活基本是在學(xué)校和家里度過。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于手機(jī)這個便捷的通訊工具?？梢约皶r與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，又能及時反映學(xué)生在校的情況，起到鞭策和鼓勵的雙重作用。

四、發(fā)揮“四套班子”的作用

即班干部、團(tuán)干部、寢室長、組長的作用，這四套班子是班級的中堅(jiān)力量。他們的模范作用如何，對班級管理的成效至關(guān)重要。對四套班子既要嚴(yán)格要求又大膽壓擔(dān)子，要從各方面關(guān)心支持引導(dǎo)他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。

五、要具有五勤、五心的工作態(tài)度

（一）“腿”勤

我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個新的班級，擺在第一位的始終是先了解和研究學(xué)生，而要做到這一點(diǎn)，就必須“腿”勤快，只有通過走進(jìn)學(xué)生的生活，就有利于全面了解學(xué)生、有利于掌握班級情況，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。而且可以縮短與學(xué)生的心靈差距，讓學(xué)生樂于與你親近，這樣班級的管理就取得了良好的開端。

（二）“眼”勤

我們要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要學(xué)會做一個有心人，時時觀察學(xué)生的動態(tài)?！把邸鼻谝灿兄谖覀儚挠^察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個學(xué)生都是一個獨(dú)特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，我們只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為做出實(shí)事求是的評價，才能進(jìn)行“有得放失”的教育。

（三）“嘴”勤

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中嘴勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道;另一方面“嘴”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行統(tǒng)一的效果。

（四）“手”勤

在學(xué)校與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言還會觀其行。因此作為班主任必須用行動做出榜樣，所以在學(xué)生平時的養(yǎng)成教育中，抓住每一個“用手說話”的機(jī)會，勤于動手，給學(xué)生正面的示范。

（五）“腦”勤

勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個性差異。 同時要當(dāng)好一個班主任，還必須具有 “五心”，即：強(qiáng)烈的責(zé)任心;對學(xué)生應(yīng)有愛心;對工作應(yīng)有耐心;轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”應(yīng)有信心;對學(xué)生要細(xì)心。

（六）責(zé)任心

強(qiáng)烈的責(zé)任心是搞好班主任工作的前提。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇切枰龀鰻奚墓ぷ?，是學(xué)校管理的基層工作。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。班主任即要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)心學(xué)生的思想，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康。而要做到這一點(diǎn)，必須以強(qiáng)烈的責(zé)任心為前提。

（七）愛心

班主任既要承擔(dān)老師教書育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母的角色，老師對學(xué)生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學(xué)生感受到班集體就是他的家，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。所以說沒有愛心是不可能搞好學(xué)生管理工作的。

（八）耐心

所謂耐心，就是用足夠的耐性去容忍每位學(xué)生。班主任既要把工作建立在責(zé)任心與愛心的基礎(chǔ)上，又要有充分的耐心，“精誠所至，金石為開”，班主任工作不能急于求成，它需要長期不懈地努力，因?yàn)橐粋€人的毛病，不良習(xí)慣是多年形成的，靠一次兩次談話就想讓他徹底改掉是不可能的，有的一段時間改了，過后還會反復(fù)，這就需要班主任反復(fù)抓，抓反復(fù)。

（九）信心

如果說責(zé)任心是做好班主任工作的前提，信心則是班主任的一種動力。所謂信心，就是始終應(yīng)對班級的后進(jìn)學(xué)生抱有希望，堅(jiān)信他們有一天也會成長起來，成為優(yōu)秀的學(xué)生。比如有的后進(jìn)學(xué)生擅長畫畫的，便讓他去協(xié)助出黑板報，有的后進(jìn)學(xué)生比較有號召力和管理能力，便讓他去管班級的紀(jì)律。

（十）班主任要細(xì)心

我們每一位班主任對班級管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級管理工作關(guān)鍵在一個“細(xì)”字上，班主任要善于觀察學(xué)生，并及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。工作中細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大。

學(xué)生工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，學(xué)生也變得越來越有自己的個性。我們只有堅(jiān)持在實(shí)踐中探索和總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，才能使班主任工作水平不斷邁上新臺階。