構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂的方法解析

宋威

摘要：數(shù)學(xué)是打開智慧之門的鑰匙，在初中學(xué)段，學(xué)生的身體、思想都在迅速的成熟，他們的身體需要充足的營(yíng)養(yǎng)，他們的思想需要豐富的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)就是可以為學(xué)生的思想提供營(yíng)養(yǎng)的“主料”。因此，在筆者看來(lái)，我們?cè)陂_展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，但是可學(xué);讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)約之美。那么，如何才能構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂呢？下面筆者將對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);有效課堂;方法

不管是哪一門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)都是構(gòu)建有效課堂。在有效課堂中，教師展現(xiàn)出了學(xué)科魅力，教學(xué)素養(yǎng);學(xué)生全程參與教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅注意力集中，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如果我們能夠構(gòu)建有效課堂，還可以幫助學(xué)生打破苦學(xué)、難學(xué)、厭學(xué)的魔咒。對(duì)于已經(jīng)開始顯現(xiàn)出叛逆性的初中學(xué)生，讓他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建出有效課堂的方法是什么呢？下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)心得對(duì)此進(jìn)行分析。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)用一些習(xí)慣性的教學(xué)方法開展教學(xué)，如為了減小學(xué)生的思維難度，常常會(huì)忽略一些知識(shí)的探究過(guò)程，把答案直接送給學(xué)生。但是，在這里筆者建議，我們要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解圓面積公式的時(shí)候，教師不需要講解更多有關(guān)公式的起源和公式是如何形成的，這樣可以避免學(xué)生在聽這部分內(nèi)容的時(shí)候注意力不集中。而是應(yīng)該將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放在如何利用公式解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點(diǎn);怎樣在計(jì)算中應(yīng)用圓的公式等，這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。我們總是在談創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是改變傳統(tǒng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸思維性，就是改變傳統(tǒng)的方法之一。

二、應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)

在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意應(yīng)用好問(wèn)題教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的想，尤其是在我們引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展時(shí)，更需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣會(huì)更好。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師不要直接給出答案和解題方法，可以從問(wèn)題分析的角度出發(fā)，扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考正確的解題思路，通過(guò)自己的努力得出答案.由此可見，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師必須要注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，特別是在部分知識(shí)點(diǎn)的分析、觀察、解讀和記憶過(guò)程中，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升了，必將帶動(dòng)教學(xué)有效性的提高.在開展問(wèn)題教學(xué)時(shí)，我們要明了一點(diǎn)，那就是問(wèn)題的提出可能僅僅是一分鐘的時(shí)間，但是我們準(zhǔn)備問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，探究問(wèn)題的時(shí)間都不會(huì)是短短的一分鐘。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生有了生活，才能寫出好文章。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有了生活，才能搜集出其中的數(shù)學(xué)信息。因此，在筆者看來(lái)，與語(yǔ)文教學(xué)類似，我們同樣要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同樣需要學(xué)生擁有搜集“語(yǔ)言”能力、探究能力。例如，在講“抽樣調(diào)查”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境：同學(xué)們，吸煙是成年男人的喜好，在你們的家庭環(huán)境中，爺爺、爸爸是不是也吸煙呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們以班級(jí)的成員為目標(biāo)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查一下這個(gè)范圍內(nèi)煙民的數(shù)量.通過(guò)這樣的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間達(dá)成合理化聯(lián)系，讓學(xué)生的注意力因此而得到集中.通過(guò)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生而言也是一種直觀教學(xué)。

四、組建學(xué)習(xí)小組

小學(xué)生喜歡和小伙伴在一起，初中學(xué)生同樣喜歡與伙伴在一起，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們?yōu)閷W(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生與伙伴一起攻克數(shù)學(xué)難題。有了“同甘共苦”的無(wú)代溝的伙伴做戰(zhàn)友，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)變得很有趣。新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中互相幫助，互相合作.以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒏?jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)精神與興趣的激發(fā)與強(qiáng)化，達(dá)成學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn).作為初中數(shù)學(xué)教師，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)較量，讓學(xué)生以小組之間的合作、互助進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的共同性探討，讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑、答疑，讓學(xué)生主體在合作與交流的過(guò)程中獲得思維與意識(shí)的全面性發(fā)展。

五、借助信息技術(shù)

我們?yōu)閷W(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生擁有更多的助力。作為教育者，對(duì)于我們的教也要注意構(gòu)建這樣的體系。讓自己也獲得教育的同盟者，獲得教的助力。在教學(xué)工具方面，信息技術(shù)就是我們最需要借助的工具?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)，要改變教師言語(yǔ)傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息化技術(shù)，要將信息化技術(shù)設(shè)為活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)活動(dòng)的直觀教具.初中數(shù)學(xué)涵蓋了大量的圖形、線條、形狀等知識(shí)，這些知識(shí)單純依靠教師的語(yǔ)言講解是很難讓學(xué)生的真正理解的，學(xué)生會(huì)因教師的枯燥講解而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣.此時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行具體、動(dòng)態(tài)化的展示，以信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí)的靜態(tài)性，以信息技術(shù)的具體性轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)因此而變得生動(dòng)有趣.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要學(xué)生學(xué)習(xí)理性的內(nèi)容，而學(xué)生是用記憶來(lái)形成思維，還是用探究來(lái)形成思維，關(guān)鍵點(diǎn)其實(shí)在教師身上。作為教育者，我們要注意用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還要注意用學(xué)生天性來(lái)構(gòu)建有初中學(xué)段特色的有效課堂。幫助學(xué)生擁有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

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