淺談中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張秀麗

摘 要：數(shù)學是中學階段的主要學科，它對學生的邏輯思維能力要求較強，在教學過程中，加大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對提高學生的數(shù)學素養(yǎng)有著重要意義?；诖?，文章主要對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行了簡單的分析，希望能夠為相關教育者提供參考。

關鍵詞：中學數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

引言

中學的數(shù)學教學當中，全面貫徹素質教育精神，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠更好地順應課程改革要求，使學生具備更好的數(shù)學學習能力及堅實的數(shù)學基礎知識，為學生的進一步學習和深造打下了堅實基礎。因此，教師在數(shù)學課堂教學過程中，應重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力概述

（一）中學生創(chuàng)新思維模式

在數(shù)學教學過程中，運用發(fā)散思維與逆向思維開展數(shù)學教育工作是提高學生創(chuàng)新能力的基礎。其中，發(fā)散思維，又被稱作放射思維、求異思維，指大腦從某一點出發(fā)，呈現(xiàn)出擴散狀態(tài)的聯(lián)想或思考，中學數(shù)學要求學生在學習中學會從多角度、多層次來看待問題，而教師則對學生的學習起到引導作用，通過引導學生對某一數(shù)學問題的討論，獲得多種不同的解決途徑，進而使學生的發(fā)散思維得以有效訓練；逆向思維是對司空見慣的觀點或者事物進行逆向思考與探究的思維方式，在中學數(shù)學課程中，反證法就是利用逆向思維進行解題的方法。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

素質教育背景下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度是創(chuàng)新能力重要性的重要體現(xiàn)，在中學數(shù)學教學過程中，加強對學生的心理健康與道德素質教育，重視對學生能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性發(fā)展，能夠實現(xiàn)素質教育目標。同時，教師在教學過程中，通過為學生創(chuàng)建良好的輕松愉悅的課堂學習氛圍，能夠進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)新教育背景下獲得解題靈感，進而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

二、中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）提高教師創(chuàng)新教育意識

老師是學生數(shù)學學習的啟蒙者與培養(yǎng)者，具有創(chuàng)新精神的數(shù)學老師能夠成為學生進行創(chuàng)新性數(shù)學學習的榜樣，并成為學生學習數(shù)學的參考與目標，將老師的創(chuàng)新精神融入到日常的教學活動中，可以更好地完成創(chuàng)新教學工作。因此，在中學數(shù)學教學過程中，教師要注重自身創(chuàng)新教育意識的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身知識結構，克服認知上的偏差，并且及時更新自身的教育觀念，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質，從而使自身具備較高的創(chuàng)新能力和較強的創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好地在數(shù)學教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質教育與新課程改革的最終目標。此外，教師在備課期間也應該積極構建集體備課新模式，通過采取集體備課的模式，避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體的智慧？最大程度降低教學失誤，確保學生在扎實地掌握基本知識期間，培養(yǎng)并增強創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

興趣是力量的源泉，也就是說，興趣可以引導和推動一個人去主動鉆研、探索，將注意力放在感興趣的問題上，從而獲得創(chuàng)造的成功。處于中學時代的學生，由于其年齡結構的特點，使其具有較強的好奇心及求知欲望，只要老師在教學中對這種精神進行科學的激發(fā)，就可以更好地引導學生進行數(shù)學創(chuàng)新性學習。例如在課堂教學期間，對于學生因好奇心理所提出的質疑，教師應該予以充分的理解以及尊重，切忌隨意抹殺，而應該認識到學生的好奇心理，這樣可以推動其在學習中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過為學生建立起新奇學習對象，以創(chuàng)建生動形象教學情境的方式，將學生注意力吸引住，進而全面激發(fā)求知欲。并且在此期間，教師還應鼓勵全體學生都積極參與到課堂學習中，愿意根據(jù)自身的體會提出相關問題，包括疑問或者見解。

（三）改進教學方法

傳統(tǒng)教學理念和教學模式讓學生處于被動接受知識地位，缺失創(chuàng)新性基礎。在素質教育背景下，教師開展教學工作時，不僅要傳授給學生必要的課本知識，也要重視學生提出問題以及探索問題，并創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學教學過程中應不斷改進教學方法，通過對教材中出現(xiàn)的定理、公式等進行變換處理，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其用批判的眼光看待問題，引導學生大膽地標新立異。同時，作為教師，還應為學生創(chuàng)設輕松愉悅、民主平等的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言、勇敢質疑，用平等的眼光看待學生，為所有學生提供發(fā)言機會，以此激發(fā)其創(chuàng)新思維；通過賞識教育提高學生的學習主動性，進而激發(fā)創(chuàng)新思維。

（四）運用創(chuàng)新教學手段

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不斷為教育提供更多、更優(yōu)的技術支持，尤其是對數(shù)學課堂教學提供了極大的方便。多媒體技術的運用，使得一些在課堂上難以講清的概念和繁瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系變得簡單起來。因此，教師在教學過程中，應充分利用先進的多媒體教學手段，將枯燥抽象的數(shù)學數(shù)形關系形象化，使復雜繁瑣的數(shù)字演算過程變得更加簡單。同時，利用多媒體教學手段，對多種視聽符號進行綜合利用，彌補傳統(tǒng)教學手段的弊端，有效提升課堂教學效率，激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，提高學習積極性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、結束語

在素質教育實施過程中，中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期、艱巨的任務，教師只有樹立創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學方法，改進教學手段，才能為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)新能力的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張澤國.農(nóng)村中學數(shù)學教學中學生探究能力的培養(yǎng)與研究[J].新課程（下），2017（02）：9.

[2]陳大民.農(nóng)村中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].學周刊，2017（07）：59-60.

[3]王坤山.中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2015（11）：83.