李微

摘要：美術(shù)對(duì)于人格形成的影響，特別是對(duì)青少年的影響，已經(jīng)成為一個(gè)倍受人們關(guān)注的問題。對(duì)于一個(gè)人的成長教育來說，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，僅有專業(yè)知識(shí)而無藝術(shù)素養(yǎng)的人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不合格的人。在青少年美術(shù)教育功能凸現(xiàn)的今天，美術(shù)被視為培養(yǎng)青少年文化素養(yǎng)的重要途徑，提高審美能力，進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)途徑，也是義務(wù)教育階段的一件必修的藝術(shù)教育課程。

關(guān)鍵詞：美術(shù)創(chuàng)作；美術(shù)教育；審美

一、美術(shù)創(chuàng)作的技巧因素

美術(shù)繪畫作品的成功創(chuàng)作，是與藝術(shù)家自身的繪畫技能密切相關(guān)的，技巧是創(chuàng)造成功藝術(shù)作品的方法，畫家的繪畫技巧本身就具備了審美的功能，并且為繪畫創(chuàng)作提供了表現(xiàn)性語言，是畫面中較為直觀的視覺要素。技巧來自于藝術(shù)家對(duì)繪畫工具材料應(yīng)用的熟練程度，來自于畫家對(duì)藝術(shù)審美元素理解的闡釋。美術(shù)繪畫創(chuàng)作中常用的繪畫技巧很多，一般主要包括各類繪畫的用筆技法，用色技法，以及相關(guān)特殊的繪畫創(chuàng)作技法等。

1、用筆技巧：是畫家繪畫時(shí)的用筆技法，一般包括涂、刷、擺、點(diǎn)、排、堆、擦、皴等等用筆方法。在運(yùn)筆方向上可順可逆，講究力度的控制和審美，用筆講究筆韻有序，畫筆要隨心隨形而用，筆形相生。

2、設(shè)色技巧：是畫家對(duì)色彩顏料的應(yīng)用技法，包括色彩的色相、純度、明度等應(yīng)用規(guī)律的靈活運(yùn)用；顏料的干濕程度、黏稠度、薄厚度的控制和把握：畫面中的素描關(guān)系、冷暖關(guān)系、色調(diào)的處理；同類色、近似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色等色彩關(guān)系的綜合應(yīng)用等，顏料的應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出力度、裝飾等審美韻味。

二、美術(shù)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想初中生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品，作為美術(shù)專職教師盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。

三、美術(shù)教學(xué)中想象能力的培養(yǎng)

美術(shù)是藝術(shù)門類中最特殊的一種，也是學(xué)習(xí)者需要充分調(diào)動(dòng)觀察意識(shí)和想象能力的科目。對(duì)于美術(shù)教師來說，開展表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生們成為“表現(xiàn)主體“。美術(shù)教學(xué)和繪畫活動(dòng)，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察、多方聯(lián)系，最終形成繪畫素材和情感儲(chǔ)備。學(xué)生的想象能力最主要的是要從學(xué)生的心理特征及知識(shí)的程度出發(fā)，引導(dǎo)他們超越現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境和認(rèn)識(shí)空間，激發(fā)他們的思想感情，張開想象的翅膀，大膽設(shè)想創(chuàng)造出更新穎更美觀更奇特的畫面。在教學(xué)中采取多種方式，如添畫、組畫、記憶畫、命題畫等練習(xí)。充分培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用散發(fā)思維的方式大膽創(chuàng)新。把課本內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容拓寬、教活。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去野外參觀。讓學(xué)生親自看到一草一木的特點(diǎn)，課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)以趣激情，以趣生情，既拓寬了孩子們作畫的思維空間，也豐富了他們的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生是表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)的主體，學(xué)生的觀察和聯(lián)想以及繪畫表現(xiàn)，最根本的體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍和實(shí)踐能力的培育。所以，基于學(xué)生自我表現(xiàn)能力提升的表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)，要求教師更加追求教學(xué)的感官提升能力培養(yǎng)，即學(xué)生的內(nèi)心情感表現(xiàn)要與繪畫能力“齊頭并進(jìn)”。

總之，美術(shù)作品創(chuàng)作都或多或少的包含有內(nèi)容的、技法的、形式的、背景的、作者的等理性知識(shí)，只有通過不斷的感性認(rèn)識(shí)去欣賞更多的美術(shù)作品，才能感觸到平時(shí)沒注意的美，在欣賞過程中或多或少的領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容，并潛移默化的把這些內(nèi)容的、技法的、形式的……運(yùn)用在自己繪畫制作中。這就要求平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

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