廖維根 廖維花

俗話說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，好鋼是煉出來(lái)的。每位成人成才成功的孩子都是在表?yè)P(yáng)或批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，教師能夠靈活運(yùn)用好表?yè)P(yáng)或批評(píng)的話，在教學(xué)中確實(shí)能起到極大的作用。我們每位教師都想做好自己的本職工作，有質(zhì)有量的完成好課堂40分鐘的任務(wù)。如果你科學(xué)地運(yùn)用好表?yè)P(yáng)或批評(píng)這副神丹妙藥的話，它將是你教育征程上的法寶。

當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于使孩子們始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！彼员?yè)P(yáng)和批評(píng)都要注意技巧和技術(shù)才能使教育教學(xué)工作收到事半功倍的效果。老師適度的表?yè)P(yáng)，就好比悶熱午后一縷清新的風(fēng)，它能鼓揚(yáng)起學(xué)生在嘗試中勇于探索的船帆；老師恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，就好比迷航艦艇上一臺(tái)精密的導(dǎo)航儀，它能矯正學(xué)生人生前進(jìn)的航向。

一、表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)要因人而異

有一次，我在上二年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生名叫蔡建順，他是班上乃至全校調(diào)皮有名的“打架王”、“懶惰王”、“貪玩王”。只要一提起他的名字人都頭痛。我讓大家齊讀課文時(shí)，他趴在桌子上睡覺(jué)。面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的他，我火冒三丈，大發(fā)雷霆，怒聲吼道：“蔡建順，你給我站起來(lái)，死出去。”他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，仍然睡他的懶覺(jué)，我快步走到他跟前，嚴(yán)厲地說(shuō)：“這又不是你睡覺(jué)的地方。”他抬頭瞟了我一眼，繼續(xù)睡。我氣極了，揚(yáng)起巴掌準(zhǔn)備狠狠地揍她一頓，一解千煩?？删屯蝗婚W過(guò)一個(gè)念頭，別把好事辦成壞事，吃不了兜著走。再說(shuō)這樣的學(xué)生你就是把他打死，他還是要睡。這樣只會(huì)產(chǎn)生逆反心理，和老師抗衡到底。這時(shí)我只好忍氣吞聲繼續(xù)上課。后來(lái)有一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在打掃班上的包干區(qū)，并且有幾個(gè)同學(xué)在他的帶領(lǐng)下完成得很好，當(dāng)場(chǎng)我就表?yè)P(yáng)了他。頓時(shí)他深情的望著我，好像在說(shuō)老師這是我第一次聽(tīng)到你對(duì)我的表?yè)P(yáng)。上課時(shí)在班上我再次表?yè)P(yáng)了他，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，講究衛(wèi)生。他后來(lái)在遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面都變了，變得懂事了，變得乖巧了，現(xiàn)在被同學(xué)們?cè)u(píng)選為大班長(zhǎng)，主管全班的衛(wèi)生，

二、表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)抓住機(jī)遇

從心理學(xué)角度來(lái)講，教師若能抓住機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，熱情的鼓勵(lì)，則能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。一個(gè)好的教師能善于及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就意味著他贏得教育的主宰權(quán)。所以在教學(xué)中，我們教師要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，采用各種方法或各種形式及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。就拿我們班上的黃素雨和楊鴻牛兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，在我教他們一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，教他們寫阿拉伯?dāng)?shù)字，連握筆的姿勢(shì)都不會(huì)，現(xiàn)在不但會(huì)握筆，還能寫出一手較好的字來(lái)。有一次課間時(shí)，我從教室門口路過(guò)，發(fā)現(xiàn)這兩位學(xué)生在讀應(yīng)用題，并且一字一認(rèn)的指著讀，看得出來(lái)他們顯得很認(rèn)真，也很吃力。其他同學(xué)在外面玩得歡，可他們是那樣的專注。當(dāng)時(shí)我就走進(jìn)教室，及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他們。后來(lái)在課堂上重點(diǎn)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同學(xué)們的目光凝望著我，好像不相信自己的耳朵，怎么連全班最差的學(xué)生也能受到表?yè)P(yáng)，真是不可思議。從那以后，這兩位學(xué)生在學(xué)習(xí)等各方面大有長(zhǎng)進(jìn)。尤其是學(xué)習(xí)很用心、認(rèn)真、努力，老師講課時(shí)總有提不完的問(wèn)題。慢慢地學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，字也越來(lái)越寫得好了?，F(xiàn)在他們倆寫的字在全班還能掛上號(hào)呢！數(shù)學(xué)成績(jī)也提高了。

三、表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)適可而止

在老師的眼里，學(xué)生各有千秋。有的懶惰，有的勤奮，有的好學(xué)，有的厭學(xué)。在個(gè)性上也有差異，有的礙得起批評(píng)，有的自尊心很強(qiáng)，經(jīng)受不了挫折，一旦遭遇到挫折，他會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理不適應(yīng)，輕則怨天怨人，重則走上極端。我們班有一個(gè)學(xué)生名叫劉瑾妍，學(xué)習(xí)成績(jī)是全班數(shù)一數(shù)二的，不管哪位老師上哪門學(xué)科都要表?yè)P(yáng)她，夸獎(jiǎng)她，同學(xué)們也都羨慕她。有一次，她在勞動(dòng)的時(shí)候，和同學(xué)在玩玩耍耍，到了上課時(shí)還沒(méi)有完成任務(wù)。我開(kāi)始提醒了她兩次，她仍然不聽(tīng)，繼續(xù)打打鬧鬧，簡(jiǎn)直玩瘋了，全然不知老師在說(shuō)什么。這時(shí)我火了，箭步如飛，奪過(guò)掃把，揮起就打，可這一打就完了。打掉了這個(gè)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，打掉了這個(gè)優(yōu)生的自尊心，也打掉了全班的學(xué)習(xí)氛圍。從那以后，她本人的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。像這樣有極強(qiáng)自尊心的學(xué)生，經(jīng)受不起半點(diǎn)挫折和委屈。所以老師對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)只能適可而止。過(guò)了兩個(gè)星期，這個(gè)學(xué)生才恢復(fù)了“元?dú)狻?。不過(guò)后來(lái)她也變得成熟了，懂事了，不那么任性了，也算是經(jīng)歷過(guò)“風(fēng)雨”考驗(yàn)的一棵幼苗了。

一味濫用表?yè)P(yáng)或批評(píng)，有時(shí)會(huì)起到相反的效果。過(guò)度的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生缺乏面對(duì)挫折時(shí)心理的承受力。上述所講到的劉瑾妍就是在老師過(guò)度表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，缺乏承受力。因?yàn)樯鐣?huì)是復(fù)雜的，人生是多變的。在人際相處的過(guò)程中，并不是每個(gè)人都像老師那樣耐心尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加起表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一旦遭遇挫折他會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理不適應(yīng)。過(guò)度的批評(píng)也不行，上述所講到的蔡健順就是經(jīng)常受到老師的批評(píng)和冷眼對(duì)待的，似乎變得麻木了，產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)樗麖膩?lái)得不到老師的表?yè)P(yáng)，甚至連一個(gè)好的臉色都沒(méi)得到過(guò)。所以我們老師不管在課堂上，還是在課外都要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)滴的進(jìn)步，閃光的火花，科學(xué)地運(yùn)用好表?yè)P(yáng)或批評(píng)，該表?yè)P(yáng)的學(xué)生要及時(shí)、認(rèn)真、重點(diǎn)地表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的熱忱、愉快、積極向上的情感，激活他們似乎麻木了的學(xué)習(xí)基因。該批評(píng)的應(yīng)該中肯地批評(píng)，誠(chéng)懇而善意地指出他們的缺點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)教育。只有這樣靈活運(yùn)用好神丹這副妙藥，才能讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)，才能煉出適應(yīng)時(shí)代要求的好“鋼”。