陳理

摘 要：為探索更有效的教學方法，本文通過運用多種研究方法，分析案例教學在體育學院籃球專項課戰(zhàn)術教學中的運用規(guī)律?；@球戰(zhàn)術教學案例的編寫應遵循辨析程序，將案例教學法貫穿于教學全過程。案例教學法應用于體院籃球專選課戰(zhàn)術教學具有可行性，有助于引導學生將所學戰(zhàn)術運用到實戰(zhàn)中，有助于提高學生的學習興趣與主動性。

關鍵詞：籃球專選課 戰(zhàn)術教學 案例教學設計

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

籃球課是各體院的主干課程之一，也是教學重點。它的教學難點在于學生對戰(zhàn)術的靈活運用是一種較高層次的能力。傳統(tǒng)教學模式導致學生被動接受，缺乏創(chuàng)新。教育理念改革應定位在教導學生的思維創(chuàng)新。實踐教學法改革是推動人才培養(yǎng)模式改革的關鍵。高校應重點推行基于問題、基于案例的教學方法。

1 案例教學簡述

教學方法的選擇直接關系著教學效果的好壞，案例教學在大力提倡素質教育的背景下受到廣大師生的重視，將案例教學應用于籃球專選課戰(zhàn)術教學中，能有效激發(fā)學生對籃球理論的學習興趣，還有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力。案例教學法可以最大限度的發(fā)揮學生的思維，使學生通過分析思考，掌握相關理論知識，從而提升思維創(chuàng)新能力。

2 籃球戰(zhàn)術教學中應用案例教學的優(yōu)勢

在體院籃球專選課戰(zhàn)術教學中應用案例教學切實可行。在籃球戰(zhàn)術教學中應用案例教學，有利于教師解決教學中的重點難點問題。有助于提高學生的學習主動性。有助于引導學生將籃球戰(zhàn)術應用到實戰(zhàn)中，有助于提高學生的戰(zhàn)術思維設計能力[1]。

在各大體育院系籃球專選課中推廣案例教學，教師要在課前的案例準備環(huán)節(jié)下足功夫。傳統(tǒng)的教學在時間效率與知識的系統(tǒng)性方面具有巨大優(yōu)勢。案例教學應重點選擇結構復雜、難以理解的戰(zhàn)術內容進行教學。在上課期間，教師應樹立學生的主體位置，引導學生更好的了解掌握籃球戰(zhàn)術在籃球運動中的作用。

案例教學的主要特征就是重視學生的學習過程，挖掘學生的創(chuàng)新能力。學生在案例分析中表現自己的思想，顯示出學生的個性特征。籃球戰(zhàn)術案例中很多比賽場景案例，是根據學生比賽的場景，教師通過播放畫面，讓學生對比分析不同戰(zhàn)術間配合產生的效果，分析雙方攻守戰(zhàn)術的成敗的原因。案例教學是主動學習的過程。這種互動學習的教學改變了傳統(tǒng)課堂中的被動學習方式。教師可以運用大量的戰(zhàn)術知識來分析案例中出現的各種現象。學生通過用專業(yè)的戰(zhàn)術思維分析案例，可以促使學生將理論與實際問題相結合，無形中鼓勵學生主動學習，積極思考。將理論與實踐相結合。

2.1 籃球戰(zhàn)術教學的意義

籃球戰(zhàn)術教學是高校體育專業(yè)的重要課程，通過對高?；@球戰(zhàn)術教學課程的學習，可將學生培養(yǎng)成為國家認可，社會需要的復合型人才。高校的籃球戰(zhàn)術教學涉及到一系列的籃球專業(yè)問題。籃球戰(zhàn)術教學能有效提升學生的協(xié)作能力，訓練隊員間的默契配合度。讓學生在籃球運動中更好的處理好個人與團隊間的關系。

高校籃球戰(zhàn)術教學是基于攻守雙方平等競爭的基礎上開展的體育運動，學生只有提升自己的籃球戰(zhàn)術，加強自己的籃球技能，才能在比賽中取得進步。高校的籃球戰(zhàn)術教學有利于學生形成正確的競爭觀[2]。

2.2 案例教學在籃球戰(zhàn)術課程中的應用

戰(zhàn)術教學內容是籃球課程中的重點與難點。案例教學是一種開放式的新型教學方式。案例教學要經過事先周密的籌劃，通過案例分析組織學生開展討論，形成互動交流的學習氛圍。在籃球戰(zhàn)術課程教學中應用案例教學，首先要明確教學計劃，包括教學對象、教學過程的設計控制等。

3 案例教學設計

案例教學要避免以無實踐經驗的學生為對象，盡量將有多元背景的學生相組合，注意所選案例內容與學生實踐經驗的關聯性，促進案例教學在討論中不同信息、觀點的交流。

3.1 籃球戰(zhàn)術案例教學流程設計

案例教學的成功開展需要師生的共同努力，相互配合。案例教學的流程包括以下環(huán)節(jié)。

第一，創(chuàng)設情境。教師導入教學案例， 或直接取材于實際的教學情境，學生引入教學案例，基于學生主體的真實體驗。教師要根據教學需要，引導學生表達自己受教育中的體驗。

第二，分析討論。師生針對教學案例展開討論交流。教師應緊扣教學目標提出具體，難易適中，啟發(fā)性強的問題。引導學生積極分析思考。通過學生間的討論分析，最后由教師進行評析。

第三，深化理論。師生間的討論是案例教學過程中的重點，教學案例的總結是促進學生將案例的感性認識上升到理論認識的關鍵環(huán)節(jié)。教師要引導學生進行理論升華。通過直觀形象表現知識內涵，幫助學生構建科學系統(tǒng)的理論知識網絡、

第四，應用評價。教師指導學生對案例進行綜合評價，這是對課堂案例教學的延伸。以便進一步提高學生學以致用的技能，要求學生從不同角度需求問題解決的方案。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.2 籃球戰(zhàn)術教學案例的選擇

在籃球戰(zhàn)術課程教學中應用案例教學首先要科學選用教學案例。所選案例應有一定的教學目的。案例教學的班級不宜過大，案例教學討論時要進行分組，注意分組人數的比例，要充分發(fā)揮各討論組的積極性。及時安排小組的展示與討論。

案例教學中，學員要對案例進行分析，查閱各種相關信息。從而加速學生對知識的理解。學生通過縝密的思考，提出問題的解決方案。教師要對學生的回答做出引導，根據不同學員的不同理解作補充。

案例選擇是案例教學的核心，案例教學的選用的原則包括3點：第一，真實典型性。案例教學要選用生活中的實際，要抓住教學的重點，確保案例的教育性與啟發(fā)性。所選案例應難易適中，有效調動學生參與教學的積極性。第二，科學完整性。所選案例要有根據，不能空穴來風。確保案例的真實性與嚴肅性。選用體育報，籃球網等權威機構發(fā)布的教學案例。使之能準確反映理論知識、規(guī)律、原則等。案例表述結構要完整清晰。第三，積極教育性。所選案例要具有教育啟發(fā)意義，要注重案例的真實性、教育性。也要防止案例對學生產生負面消極影響[3]。

案例教學的效果與所選案例密切相關。選用案例應注意以下幾點：首先，案例內容要與講授的理論知識相結合。選用的案例必須與課堂講授的理論知識有相關性。注意引導學生對教材內容的學習。其次，教師在教學討論中應發(fā)揮積極的引導作用。教師要專心傾聽學生的陳述，鼓勵學生暢所欲言。促進師生間的無障礙交流。再次，科學設計案例教學模式。案例教學法要有與之相適應的模式。要圍繞特定的教學目標任務進行。要具有可操作性與實效性，要有利于師生的雙向交流。最后，要明確案例教學的位置。要將其作用充分發(fā)揮，應避免脫離學生的實際，避免背離真實理論，保證案例教學的順利實施。

4 結語

籃球戰(zhàn)術教學設計是運用系統(tǒng)理論方法，將學習理論轉化為對籃球戰(zhàn)術教學目標、測了等環(huán)節(jié)進行計劃的系統(tǒng)過程?；@球戰(zhàn)術教學設計強調教師發(fā)揮主導作用，有利于師生間的感情交流。能充分考慮感情因素在學習中的重要作用?；@球戰(zhàn)術教學設計是強調學生是學習主體，有利于學生的主動探索，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

為不斷提高學生的整體素質水平，教師應遵循案例教學的原則，精心設計案例教學，在教學中發(fā)揮其最大效用。提高學生發(fā)現問題，解決問題的恩能力。提升學生的綜合素質能力，增強學生在籃球運動中的戰(zhàn)術應用能力，提高籃球戰(zhàn)術教學效果。

參考文獻

[1] 馮洪，郭蘇芝.籃球戰(zhàn)術教學思維訓練模糊控制的應用研究[J].北京體育大學學報，2007，30（2）：242-244.

[2] 陳大龍.籃球戰(zhàn)術教學的實驗研究[J].廣州體育學院學報，2003，23（6）：62-64.

[3]張蕾.案例教學在籃球課中的應用研究[J].西部皮革，2017，39（6）：282.