朱 芬

【教學(xué)年級】

四年級

【教材鏈接】

譯林新版《英語》

【教學(xué)背景】

1.學(xué)生尚未接觸過繪本閱讀，英語表達(dá)能力有限。

2.繪本中的部分詞匯學(xué)生已經(jīng)在平時的課本中學(xué)過，如wish,want,have/has,all,get,fall等。

3.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)繪本：查生字并記錄，借助圖片思考、理解寓意。

【教學(xué)過程】

Step1．Warming up and presentation

1.出示三年級下冊教材中卡通板塊的圖片：

T:Hello, boys and girls.What can you see in the picture?

S:Ican seeBobby,Sam and their friends.(教師抓住圖片主要信息提問）

T:Look at Sam.Today is his Birthday.What is he doing?

S:He’s making a wish. (舊知make a wish出現(xiàn)）

T:Do you remember Bobby’s wishes?

S:I want...(給予圖片提示）

2.圍繞“wish”，展開討論：

T:Bobby hassome wishes.What about you?

Do you have any wishes?

S:I want.../I want to go to...

3.出示繪本封面，引出繪本標(biāo)題：

T:Today we’ll learn a story about“A man’s wish”.

Look! Who’s this man?There’sacrown on hishead.（拿出國王頭飾）

S:He’s a king.

4.T:The king has a wish.So we’lltalk abouta story—The king and his wish.

設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生平時的英語水準(zhǔn)，教師找到準(zhǔn)確、實際的切入點，即運用所學(xué)教材中的語言知識點，有效進(jìn)行繪本主題的導(dǎo)讀。這樣一來，既可以給學(xué)生掃除語言障礙，也為學(xué)生構(gòu)建了濃厚、有趣的英語語境，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的閱讀習(xí)慣。

Step 2．Reading time

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，大膽猜想：

T:What’s the king’s wish?Can you guess?（教師給予適當(dāng)提示）

S1:He wants some stars/the moon.

S2:He wants to touch the stars/moon.

T:So the king wishes to go up.(講解：go up 上去）

2.設(shè)置懸念，進(jìn)入繪本閱讀：

T:How doesthekinggo up?(引導(dǎo)學(xué)生議一議）

If you want to go up,how can you do it?

S:By plane/spaceship...

T:Does the king go up by plane?Now let’slisten tothe story.

3.揭曉答案，圍繞“box”展開繪本表演教學(xué)：

S:The king goes up by boxes.

T:How do you know?Can you find out the key sentenses?（學(xué)生打開繪本找出關(guān)鍵句子）

S:Getmeabigbox./Get me a box./Get me lots of them./Get me the big red box.

T:Oh,the king gets so many boxes.Who wants to try?Try to act the king!

一名學(xué)生上臺戴頭飾扮演國王，其余學(xué)生扮演民眾。

S1:Hello.I’m the king.I wish to go up.Getmeabig box.（提醒學(xué)生注意語氣）

T:Look,here’s a big red box.（教師拿出一個大紅盒子，教授：as you wish遵命，選取兩名學(xué)生面向國王表演）

S2，S3:As you wish.

S1:Getmeabox./Getme lots of them./Get me a box./Get me the big red box.（國王每下一次命令，教師就拿出盒子選取學(xué)生進(jìn)行對話表演，直至盒子全部拿完）

教師指著高高在上的國王，進(jìn)行總結(jié)歸納：

T:Look!He has them all.He has all of the boxes.What will you say to the king?（引導(dǎo)學(xué)生自主提問）

S:Hello,Mr.king.I’m sorry.I have no boxes./I can’t find any boxes...

設(shè)計意圖：區(qū)別于平時的英語教學(xué)，向?qū)W生開啟繪本教學(xué)模式。通過問題的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。語言表達(dá)上，教師盡量采用淺顯易懂的方式。讓學(xué)生在演一演、議一議的過程中逐步走進(jìn)繪本故事，體驗人物情感。

4.再次拋出疑問，切入繪本高潮板塊的思考：

T:There’s no box,but the king still wants to go up.Did the king go up to thesky at last?

S:No.

T:How do you know?Which picturecan tellusthe answer?（出示繪本最后兩幅圖）

S:And he fellwith a...Bang!

T:Why?Why did the king fall to the ground?（教師引導(dǎo)學(xué)生思考：僅僅是因為盒子太多的緣故嗎？）

S:He wantsthe big red box.

T:If he still gets the big red box,he willfall.Buthe still says...

學(xué)生嘗試?yán)首x，模仿國王的語氣，體會加粗語句的含義。

5.教師利用板書，進(jìn)行繪本寓意的提煉：

T:The king wished to go up.He gotlots ofboxes.At last,he felldown.Because he lostthe big red box.It’sthe foundation of all the boxes.So how do you think of the king?What about his wish?(讓學(xué)生選擇詞語評價國王)

S:He’s greedy（貪婪的）and stupid（愚蠢的）.

His wish is fantastic（荒誕的）.

T:Sam has some wishes.We have many wishes. Do you know:How tomakea wish?How to acheive?

設(shè)計意圖：繪本教學(xué)的難點在于讀懂故事，并能挖掘其潛在的寓意。鑒于此篇繪本的情節(jié)循序漸進(jìn)，教師可以在前半段學(xué)生的演繹之后改變策略，后半段的繪本教學(xué)可以圍繞圖片琢磨與揣測。在思考中對話，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行思想教育，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

Step 3．Consolidation

1.Act the story.

2.Retell the story（借助板書，給予學(xué)生適當(dāng)提示，讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事）

Once upon a time,there was a...

He had a...

He wanted to...

He got a...

He got lots of...

He had all the...

But he still（仍然）wanted the...

At last,he fell with a...

附：板書設(shè)計