山東省棗莊市薛城區(qū)臨城街道南臨城小學 沈詩貞

在擔任三（1）中隊輔導員之前，就有幾位老師告訴我，這個中隊里有一個像“刺猬”的隊員——王剛。他不遵守課堂紀律，經(jīng)常被老師罰站；不按時完成作業(yè)，總是放學后被留下補寫……最可怕的是他什么都不在乎，破罐子破摔，總是一副玩世不恭的樣子。

王剛天生就是塊“朽木”嗎？我想，很多時候,隊員的任性和不乖巧，并不是在胡鬧，輔導員需要走進他們的內(nèi)心世界，去讀懂他們。

“孩子不可愛的行為，其實是在呼喚愛”這句話提醒我，要用滿腔的愛來促進每個隊員的健康成長。

樹立一個理念：每個隊員都是獨立的個體

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個隊員都是獨一無二的個體。為了讓隊員們?nèi)姘l(fā)展、健康成長，輔導員要深入了解他們的特點，促使他們向符合其個性的方向發(fā)展，幫助他們成為最好的自己。

通過深入了解，我得知：王剛的父母在外地打工，他一直跟爺爺奶奶生活，是一個留守兒童。雖然王剛在長輩的溺愛下，養(yǎng)成了很多不良的學習習慣，但是他聰明、講義氣，絕非“朽木”不可雕。于是，我沒放棄“玩世不恭”的王剛，而是給予他更多的尊重、包容和理解。

確立一種方法：因材施教，差異化教育

好的教育從呵護個性差異開始。輔導員只有承認差異、尊重差異、善待差異，才能讓每個隊員都得到公正、平等的教育。為此，輔導員要多和隊員們溝通，做他們的知心朋友，走進他們的內(nèi)心世界。

為了幫助王剛樹立學習的自信心，激發(fā)他對學習的興趣，我利用課余時間，給他輔導功課、講解例題；安排學習成績優(yōu)秀的隊員與他做同桌，及時幫他解決學習上遇到的難題；把他的座位調(diào)到靠近過道的地方，便于我自習課巡查時指導他……經(jīng)過一段時間，王剛逐漸養(yǎng)成了認真寫作業(yè)的習慣，學習成績也明顯提高。這讓我感到非常欣慰。

隊員不可愛的行為，其實是在呼喚愛。因此，輔導員的關愛要像春風吹拂面龐，像雨露滋潤心田，像陽光溫暖生活……要用愛喚起隊員心靈深處的縷縷真情。