陸嫻婷

摘要：“環(huán)境影響評價”是一門具有很強的綜合性、實踐性，并需要靈活運用專業(yè)知識的課程。本文研究了杭州電子科技大學(xué)“環(huán)境影響評價”課程在教學(xué)實踐方面存在的問題，從授課內(nèi)容、授課方法、環(huán)評實踐以及學(xué)生考核體系的建立等方面提出改革思路，為環(huán)境影響評價課程的教學(xué)改革作出初步的探索，為進一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、促進應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐。

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評價；教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0121-02

“環(huán)境影響評價”是高校環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專業(yè)的必修課。隨著《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》和《環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》的實施，社會對環(huán)境影響評價的關(guān)注度顯著提高，對環(huán)境影響評價人才的需求也不斷增加。這對高校環(huán)境影響評價課程的教學(xué)提出了更高的要求。這就需要在環(huán)境影響評價課程的教學(xué)過程中，及時掌握環(huán)境影響評價技術(shù)的發(fā)展和要求，完善教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法和模式，增強實踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型環(huán)境影響評價人才而努力。

一、我校環(huán)境影響評價課程教學(xué)中存在的主要問題

我校環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)《環(huán)境影響評價》課程已有十多年，但是，原有的課程內(nèi)容理論內(nèi)容多、實踐少，已經(jīng)不能很好地滿足環(huán)評工作的現(xiàn)實要求。就該課程目前的教學(xué)狀況而言，還存在以下一些問題。

首先，教材過時不能與時俱進。隨著中國環(huán)境影響評價制度的完善與發(fā)展，國家環(huán)?？偩帜壳耙杨C布的環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則有《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則總綱》及其他的單項環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則共十四個，涉及各環(huán)境要素、規(guī)劃環(huán)評、區(qū)域環(huán)評及風(fēng)險評價等多方面內(nèi)容，而且，環(huán)境影響評價的各種標準、方法、導(dǎo)則等不斷在更新。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該與時俱進，在教學(xué)內(nèi)容中補充新的法規(guī)、標準和技術(shù)方法。

其次，缺少實踐環(huán)節(jié)。環(huán)境影響評價是一門綜合性和實踐性很強的課程。環(huán)境影響評價所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終都是為了學(xué)生能編寫出合格規(guī)范的環(huán)境影響評價文件。缺少實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完該課程后都沒有真正寫過一個完整的環(huán)評，使得學(xué)生難以掌握環(huán)評工作的要領(lǐng)，對環(huán)評的整體思路把握不清，造成畢業(yè)后從事環(huán)評工作上手較慢，這實際上遠遠背離了環(huán)境影響評價課程設(shè)置的目的，單憑課堂教學(xué)與理論講授無法達到與當(dāng)前環(huán)境影響評價發(fā)展要求相適應(yīng)的預(yù)期目標。

再次，教學(xué)方法有待進一步深入改革。目前對《環(huán)境影響評價》的教學(xué)還是以“老師教，學(xué)生學(xué)”為主。導(dǎo)致學(xué)生被動聽課，學(xué)習(xí)興趣低。

最后，對學(xué)生的考核過于簡單化。課程考核成績以期末考試成績?yōu)橹?，?0%，作業(yè)成績以及考勤成績占30%，這種考核辦法無法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

二、環(huán)境影響評價課程的改革內(nèi)容

1.更新教師教學(xué)理念。教師不再是課堂上的主宰者，而是課堂教學(xué)的策劃者、設(shè)計者，需要設(shè)計好每次課的授課模式、授課重點并且在設(shè)計過程中注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.改革教學(xué)內(nèi)容。首先要根據(jù)環(huán)境影響評價的發(fā)展變化，及時更新教材，使教材內(nèi)容保持時效性和先進性。在教材無法及時更新的情況下，在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，密切關(guān)注環(huán)評動態(tài)，及時了解環(huán)保標準、法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則等知識的變更和修改，對課程教學(xué)內(nèi)容及時更新，保持課程內(nèi)容的時效性和先進性。

3.改革教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。在理論教學(xué)過程中，采取講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、探討教學(xué)法和練習(xí)鞏固法等多種教學(xué)方法，其中，案例教學(xué)法是我們最為常用的一種教學(xué)方法。環(huán)境影響評價是一門綜合性和實踐性非常強的課程，環(huán)境影響評價的很多概念如果不結(jié)合例子來講解，學(xué)生很難弄懂。所以，我們在課程內(nèi)容中加入了較多案例配合，旨在提高學(xué)生對實際問題的認識與處理能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。例如，在學(xué)習(xí)“工程分析”這一章時，我們以某大型客車生產(chǎn)項目為例，讓學(xué)生針對該案例繪制工藝產(chǎn)污流程圖并分析項目主要污染物及產(chǎn)污因子，使學(xué)生逐漸掌握理論知識的實際運用。

4.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排6—9個學(xué)時的實踐環(huán)節(jié)。以真實的環(huán)評建設(shè)項目作為實踐內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，落實學(xué)習(xí)小組，通過現(xiàn)場踏勘、監(jiān)測，以及查找資料完成建設(shè)項目環(huán)境影響評價報告表的編制，然后由小組制作成課件在課堂上匯報，其他小組糾錯，最后由老師進行點評。

將教學(xué)與科研相結(jié)合，讓學(xué)生或部分學(xué)有余力的學(xué)生參與到老師環(huán)境影響評價的橫向課題中，使學(xué)生進一步將所學(xué)知識運用于實際工作中，為學(xué)生畢業(yè)走向社會，更好、更快適應(yīng)實際工作奠定基礎(chǔ)。

5.環(huán)境影響評價教學(xué)應(yīng)與環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格考試緊密結(jié)合起來。全國環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格考試主要由相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則與標準、技術(shù)方法和案例分析四門課程組成，考試難度較大，對環(huán)境影響評價專業(yè)技術(shù)人員運用所學(xué)知識評價實際項目是否符合國家產(chǎn)業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)、分析評價環(huán)境影響程度、預(yù)測未來環(huán)境影響預(yù)測等方面的能力都提出了很高的要求。因此，如果學(xué)生在校期間能夠?qū)W到和接觸到更多與實際工作相關(guān)的知識，會大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以我們在教學(xué)過程中、考試過程中統(tǒng)籌兼顧環(huán)境影響評價課程教學(xué)內(nèi)容和注冊環(huán)評工程師職業(yè)資格考試要求之間的相互關(guān)系，強化學(xué)生對于注冊環(huán)評工程師考試的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來從事環(huán)境影響評價工作、參加注冊環(huán)評工程師考試奠定基礎(chǔ)。

6.改革考核評價體系。考核成績由平時成績（占60%）和期末成績（占40%）組成，大大提高了平時成績的比例。平時成績中包括了考勤成績、作業(yè)成績、測試成績、課堂討論成績、小組競賽成績等，可以更好地體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況。

三、結(jié)束語

近年來，社會對環(huán)境影響評價的關(guān)注度顯著提高，對環(huán)境影響評價人才的需求也不斷增加。如何教育出符合時代發(fā)展的、具有一定的職業(yè)能力的學(xué)生，是從事環(huán)評課程教學(xué)的專業(yè)老師必須面對和解決的問題。環(huán)境影響評價課程教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境影響評價工作打好基礎(chǔ)。

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