邢麗波 冷曄 郭光普 桂馨

摘要：《實驗課程規(guī)范》的信息化建設(shè)包括建立《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》、《實驗操作規(guī)范》和《實驗整理規(guī)范》。然后通過現(xiàn)代通訊方式如微信、飛信或E-mail等方式實時地在實驗準(zhǔn)備人員、實驗任課教師和學(xué)生之間傳遞，實現(xiàn)三方互動，及時有效地將實驗課程中的準(zhǔn)備、操作、整理三大看似獨立的工作有機結(jié)合起來，實現(xiàn)了實驗課程的優(yōu)化和規(guī)范化管理，使實驗室教學(xué)環(huán)境、實驗室安全、實驗準(zhǔn)備完善度等方面都得到了顯著的提高。

關(guān)鍵詞：實驗課程規(guī)范；實驗準(zhǔn)備規(guī)范；實驗操作規(guī)范；實驗整理規(guī)范；信息庫

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0277-02

一、引言

本科實驗教學(xué)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃的整個教育過程的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維能力的必備過程。實驗教學(xué)對學(xué)生知識、能力、技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著理論教學(xué)不可替代的作用。按照生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握生物技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識和基本技能，了解生物技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)的基本原理和基本策略，具有良好的知識應(yīng)用能力。目前實驗室承擔(dān)醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院6個專業(yè)學(xué)生的實驗課程。共計20門實驗課，實驗項目110個[1，2]。近三年生命科學(xué)實驗教學(xué)中心平均每學(xué)年開設(shè)課程2900學(xué)時，6500人次，36600人時數(shù)。為了順利完成實驗課程的開設(shè)，必須在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷完善。國內(nèi)很多高校在不同專業(yè)實驗室規(guī)范化方面都做了研究[3-5]，參照其他高校的實踐經(jīng)驗，結(jié)合生物技術(shù)實驗的專業(yè)特點，本科實驗教學(xué)中心正逐步建立健全實驗課程規(guī)范的信息。

二、實驗課程規(guī)范的建設(shè)與實踐

本科生實驗課程規(guī)范的信息化建設(shè)是先根據(jù)不同的實驗項目建立《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》、《實驗操作規(guī)范》和《實驗整理規(guī)范》，然后將這三種規(guī)范以實驗課程為標(biāo)準(zhǔn)進行分類，以實驗課程教學(xué)計劃為主線，以實驗課程教學(xué)大綱為主導(dǎo)，建設(shè)《實驗課程規(guī)范》，同時建立電子文檔，可以通過微信、飛信或E-mail等現(xiàn)代信息化方式進行傳遞，根據(jù)不同需要，通過信息化的方式在實驗準(zhǔn)備人員、實驗任課教師和學(xué)生之間進行互動，可以使本科實驗教學(xué)的實驗準(zhǔn)備規(guī)范合理，實驗操作秩序井然、實驗課堂的利用率提高，實驗整理安全快捷。目前我實驗中心已經(jīng)初步建立了《普通生物學(xué)實驗》和《生物學(xué)概論實驗》兩門實驗課程的《實驗課程規(guī)范》，并且已經(jīng)進入實施階段，實踐結(jié)果表明，學(xué)生實驗課程的目的性更加明確。實驗課前實驗準(zhǔn)備人員能夠有計劃地詳盡地進行實驗準(zhǔn)備工作，實驗課中學(xué)生能夠有目的性的進行實驗，實驗任課教師能夠規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，實驗結(jié)束后學(xué)生能夠更加積極、有效地完成實驗整理工作。

（一）《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》的信息化建設(shè)

根據(jù)實驗課程教學(xué)大綱，將實驗課程的實驗準(zhǔn)備工作根據(jù)不同實驗項目中所需要用到的試劑、耗材、玻璃器皿、儀器設(shè)備等分別制作《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》，分別制作成紙質(zhì)文檔和電子文檔。實驗準(zhǔn)備規(guī)范包括：實驗準(zhǔn)備所需時間、試劑名稱、性質(zhì)、數(shù)量、配制方法、保存方法、分裝方法；耗材名稱、數(shù)量；儀器設(shè)備名稱、數(shù)量和存放位置等?！秾嶒灉?zhǔn)備規(guī)范》的建立使實驗準(zhǔn)備人員能夠根據(jù)規(guī)范有條不紊地進行實驗準(zhǔn)備，包括實驗耗材（種類和數(shù)量）、儀器設(shè)備（試運行操作和實驗前開啟參數(shù)設(shè)置）、試劑（性質(zhì)、配制、分裝、保存）等，都嚴(yán)格按照《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》進行，避免了每次實驗課程之前都要根據(jù)實驗項目進行統(tǒng)計所需試劑，找尋配制的方法，試劑分裝的量，以及試劑的保存方法等，有效地提高了實驗準(zhǔn)備人員的工作效率。

（二）《實驗操作規(guī)范》的信息化建設(shè)

將實驗課程的實驗操作過程根據(jù)不同實驗項目所需要用到的儀器設(shè)備、耗材、玻璃器皿等分別制作實驗操作規(guī)范，分別制作成紙質(zhì)文檔和電子文檔。實驗操作規(guī)范包括：儀器設(shè)備的正確操作、注意事項、耗材的正確使用和處理、玻璃器皿的正確操作和使用等?！秾嶒灢僮饕?guī)范》的建立使實驗任課教師能夠根據(jù)規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進行實驗課程所需用到的儀器設(shè)備進行規(guī)范操作，玻璃器皿和耗材的規(guī)范使用等，都嚴(yán)格按照《實驗操作規(guī)范》進行，可以使實驗任課教師和學(xué)生均能快速熟悉和掌握實驗操作規(guī)范，正確使用儀器設(shè)備、玻璃器皿和耗材。同時，還有效地提高了同學(xué)的實驗室安全意識，包括在實驗過程中如何做好安全防護、實驗過程中產(chǎn)生廢液的處理處置等。

（三）《實驗整理規(guī)范》的信息化建設(shè)

將實驗課程的實驗整理工作根據(jù)不同實驗項目所需要用到的儀器設(shè)備、耗材、玻璃器皿以及實驗過程所產(chǎn)生的廢液等的處理與處置分別制作實驗整理規(guī)范，分別制作成紙質(zhì)文檔和電子文檔。實驗整理規(guī)范包括：儀器使用后安全關(guān)機、清理儀器及儀器周邊、歸位，玻璃器皿、試劑、耗材等的處理，實驗中產(chǎn)生廢液的處理與處置、實驗臺面、實驗室地面的清潔、自我清潔等?！秾嶒炚硪?guī)范》的建立使每個實驗項目結(jié)束后的實驗整理工作有條理地進行，使學(xué)生意識到清理實驗臺面和關(guān)閉儀器設(shè)備也是實驗的一部分，而不是獨立于實驗之外的工作，使學(xué)生的實驗室工作能力得到有效提高。實驗操作結(jié)束后，學(xué)生能夠按照儀器使用規(guī)范正確、安全地關(guān)閉實驗用儀器設(shè)備，做好儀器設(shè)備的維護以及其周邊的清潔工作，整理好實驗臺面，處理實驗過程產(chǎn)生的廢棄物，清洗并分類放置好所使用過的耗材和器皿等。

（四）《實驗課程規(guī)范》信息庫的建立

為了實驗課程的高效運行和信息化管理，確保《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》、《實驗操作規(guī)范》、《實驗整理規(guī)范》三者有效銜接，需要建立《實驗課程規(guī)范》信息庫。根據(jù)實驗課程將其內(nèi)的實驗項目對應(yīng)的《實驗準(zhǔn)備規(guī)范》、《實驗操作規(guī)范》和《實驗整理規(guī)范》統(tǒng)一整理，按照教務(wù)處和實驗室與設(shè)備管理處所登記的實驗課程編號和實驗項目編號進行排序后，打印并裝訂成冊存檔。建立《實驗課程規(guī)范》電子信息庫，方便查詢、修改和信息傳遞。每學(xué)期開學(xué)初實驗課程沒有開課之前，由實驗準(zhǔn)備人員將《實驗課程規(guī)范》電子文檔按照課程發(fā)送到對應(yīng)的實驗任課教師手機或郵箱，請實驗任課教師根據(jù)課程需要或者新修改大綱要求進行新增或修改，確認無誤后返回給實驗準(zhǔn)備人員，然后再由實驗準(zhǔn)備人員根據(jù)實驗任課教師確認后的《實驗課程規(guī)范》進行實驗課程準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作完成后，在每個實驗項目開課前，再由實驗準(zhǔn)備人員將《實驗課程規(guī)范》發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)和掌握該實驗項目所需的準(zhǔn)備內(nèi)容、操作規(guī)范以及整理規(guī)范。

三、結(jié)語

實驗課程規(guī)范的信息化建設(shè)可以完善實驗教學(xué)運行體制，提高實驗室的工作效率，提升實驗室管理水平；可以使新進實驗室人員進行培訓(xùn)，使其快速掌握實驗準(zhǔn)備的內(nèi)容和流程；可以使新的主講教師進行培訓(xùn)，使其快速掌握實驗操作和課堂管理的標(biāo)準(zhǔn)；可以使學(xué)生快速掌握實驗課程的標(biāo)準(zhǔn)化流程，包括實驗前準(zhǔn)備、實驗中操作和實驗后整理的規(guī)范化，使其快速掌握實驗課程的標(biāo)準(zhǔn)化流程，提高學(xué)生的自我管理和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗室工作能力和現(xiàn)場工作能力。《實驗課程規(guī)范》信息庫的建設(shè)與實踐表明，實驗室安全、實驗教學(xué)環(huán)境、實驗教學(xué)準(zhǔn)備完善度、實驗教師課堂利用率等方面都有了顯著的改善和提高。

參考文獻：

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