當(dāng)前我國校服的款式設(shè)計(jì)與滿意度分析——基于湖北省中小學(xué)調(diào)研的校服現(xiàn)狀分析

黃紫薇，陳 召

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當(dāng)前我國校服的款式設(shè)計(jì)與滿意度分析——基于湖北省中小學(xué)調(diào)研的校服現(xiàn)狀分析

黃紫薇，陳 召

（湖北理工學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435003）

中小學(xué)校服作為一種特殊的制服，具有獨(dú)特的教育功能。本文以調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，通過比較分析，總結(jié)歸納目前國內(nèi)校服在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理中存在的問題，旨在對未來我國學(xué)生制服的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等方面提出一些有價值的建議。

中小學(xué)；校服；款式；文化內(nèi)涵

校服，也稱學(xué)生制服，在分類上屬于制服，是由學(xué)生統(tǒng)一穿著的服裝。學(xué)生制服不僅表明著學(xué)生的身份，而且具有特殊的教育意義。它不但具備服用性、美化功能和教育功能，也是校園文化生活的重要標(biāo)志和象征。大量研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生穿著一致的學(xué)生制服不僅有利于學(xué)校的管理，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)體意識，還有利于社會對學(xué)生的辨識和關(guān)懷。

一、校服的起源與現(xiàn)狀

（一）校服的起源

校服公認(rèn)的發(fā)源地是英國，至今已經(jīng)有近500年歷史。校服的英文“Uniform”由“uni”表示“統(tǒng)一”和“form”表示“形式”兩個部分組成，其本質(zhì)含義就是一致的服裝。具有現(xiàn)代意義的校服最早出現(xiàn)于14世紀(jì)的英國，誕生于教會學(xué)校。

中國現(xiàn)代意義上的校服從西方引入，據(jù)1904年1月清朝政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》記載：近年來，各省學(xué)堂冠服一端，率皆仿效西式，短衣皮靴，文武無別。此后，隨著我國國情的不斷變化，校服也隨之發(fā)生了一系列的變化，其具體時間節(jié)點(diǎn)和主要形式如表1所示。

表1 不同時期的校服代表形式

近年來，隨著國際交流的深化，歐美日韓的影視作品和文化書籍開始在國內(nèi)廣為流傳，影視劇上精致優(yōu)雅的校服，向人們展示著青春的靚麗與活力，人們的審美開始有了轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或是一些實(shí)力雄厚的學(xué)校已根據(jù)季節(jié)和場合的不同，開始對校服進(jìn)行再設(shè)計(jì)，為校服增加一些時尚流行元素。

（二）當(dāng)前我國校服的總體概況

《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》[1]數(shù)據(jù)：全國小學(xué)在校生9913.01萬人；初中在校生4329.37萬人；高中在校學(xué)生3970.06萬人，合計(jì)14639.44萬人。中國教育行業(yè)白皮書發(fā)布[2]消息：2016年民辦義務(wù)教育在校生1289.15萬人；高中在校生463.22萬人，合計(jì)1752.37千萬人次。2017年3月，全國兩會期間，代表熱議了十二年義務(wù)教育。另外，隨著二胎的全面放開，我國的中小學(xué)生人數(shù)將大幅增加。中小學(xué)生穿著校服已形成慣例，校服的穿著面已基本覆蓋至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，因此，國內(nèi)校服的市場空間和需求十分巨大。

然而同日韓、歐美等國家相比，國內(nèi)校服的發(fā)展比較落后：（1）從服裝的三要素來看，校服的款式單調(diào)[3]，運(yùn)動服是校服的典型代表；大面積的藍(lán)色、紅色、白色，不能滿足青春期學(xué)生對美的追求；面料多以純棉和滌綸為主，而且后處理方面趨于廉價化[4]。（2）校服的品質(zhì)、安全性要求以及標(biāo)準(zhǔn)模糊[5]。廣東質(zhì)檢抽查中小學(xué)生校服12批次不合格，不合格項(xiàng)目涉及纖維成分及含量、pH 值和耐濕摩擦色牢度3個項(xiàng)目[6,7]，甚至發(fā)現(xiàn)校服面料中含有可分解致癌染料。（3）校服的性別差異和號型模糊，僅僅通過顏色來區(qū)分男女，號型用X、M、S來簡單區(qū)分[6]，與青少年時期學(xué)生發(fā)育不一致的現(xiàn)狀存在矛盾。（4）校服的管理和銷售渠道單一，校服基本是由學(xué)校統(tǒng)一收費(fèi)，批量購買，統(tǒng)一發(fā)放；而且在市面上很難找到校服的零售店。

綜上所述，廣大在校生對得體、精致校服的需求和當(dāng)前校服現(xiàn)狀之間存在巨大的矛盾。隨著國家對基礎(chǔ)教育和傳統(tǒng)文化的重視，校服穿著的覆蓋面也會越來越廣，其設(shè)計(jì)也不應(yīng)該僅僅局限于氣候的變化，只限于春夏和秋冬兩套可以選擇。在一些傳統(tǒng)節(jié)日和隆重場合下，中小學(xué)生的儀容儀表和精神面貌的展現(xiàn)方面，校服的美育功能和文化內(nèi)涵建設(shè)也顯得尤為重要。只有校服的設(shè)計(jì)與使用者更加貼近，才能使校服的文化感召力在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮潛移默化的作用。

二、湖北省中小學(xué)校服現(xiàn)狀調(diào)研分析

為了調(diào)查目前中小學(xué)生對校服的看法和意見，本文制作了一份調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容涵蓋了校服的款式、色彩、面料、價格以及學(xué)生對校服的態(tài)度等等，并從學(xué)生對當(dāng)前校服的滿意度、當(dāng)前校服的款式設(shè)計(jì)、未來校服的設(shè)計(jì)偏好、價格銷售渠道四個方面予以分析。本次調(diào)查問卷采用網(wǎng)上作答的形式，調(diào)查范圍為湖北地區(qū)，共回收了233份，其中有效問卷178份，這些來自于中小學(xué)生的調(diào)查意見具有普遍性和代表性。

（一）現(xiàn)有校服的滿意度分析

在穿著統(tǒng)一校服必要性方面，調(diào)查結(jié)果顯示：56.94%的學(xué)生認(rèn)為有必要穿著統(tǒng)一校服；43.06%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，持沒有必要穿校服的學(xué)生中，絕大部分人對現(xiàn)有校服在時尚性、款式、質(zhì)量等因素存在不滿意態(tài)度，相反，對于“漂亮”的校服，他們表示出來極大的興趣，如日韓的學(xué)生制服；另一小部分人則認(rèn)為整齊劃一的校服讓人感覺不自由，個性受到了約束。

在對校服的滿意度調(diào)查中，對校服感到滿意的只有29.17%，不足三分之一。由此可見，目前絕大多數(shù)在校學(xué)生對校服表現(xiàn)出不太滿意的態(tài)度，說明目前校服還有很大的提升空間。

在校外期間是否愿意穿著校服問題中，兩種態(tài)度基本持平，反映出目前還有很多學(xué)生愿意穿著校服外出，說明校服的穿著場合不僅僅是在校內(nèi)，所以在設(shè)計(jì)校服時要兼顧其時尚性，可以針對不同的場合來組合設(shè)計(jì)。而選擇放棄穿校服外出的學(xué)生，究其原因是目前的校服運(yùn)動特征太明顯，在某些場合很不應(yīng)景。

在校服的著裝舒適度問題上，不舒適和很不舒適的占比達(dá)到了50.83%。這個問題必須引起設(shè)計(jì)師和生產(chǎn)商的足夠重視，目前市場上充斥著許多品質(zhì)低劣的校服，新聞媒體也頻頻爆出校服質(zhì)量問題。

如圖1所示，校服不滿意的因素調(diào)查顯示，面料引起的不滿意占比最高，其次是顏色和款式。生產(chǎn)商基本都會宣稱校服采用的是純棉面料，款式基本是運(yùn)動服，顏色也不外乎紅、藍(lán)、白。但是純棉面料的透濕性、保型性、洗可穿性較差，不適合處于發(fā)育期，運(yùn)動量大的中小學(xué)生。其次是校服的規(guī)格，中小學(xué)生群體的發(fā)育快，個體體型差異大，統(tǒng)一的號型規(guī)格很難適應(yīng)他們，結(jié)果往往是家長考慮了孩子的發(fā)育，往往會購買大一號的校服，從而造成了校服松垮，臃腫的現(xiàn)狀。

圖1 校服不滿意因素分布圖

通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)校服面料的不舒適感主要表現(xiàn)在觸感粗糙（32.15%）、吸濕透氣性差（43.72%）、易起毛起球（24.13%）三方面。有的學(xué)生反映“校服面料很粗糙，穿起來不是很舒服，而且吸濕透氣性差，夏天穿著運(yùn)動時非常悶熱?！薄ⅰ靶７啻蜗此?，面料的表面和內(nèi)里就會起毛起球，穿著時十分難受。”

（二）現(xiàn)有校服款式設(shè)計(jì)調(diào)查

校服的款式深受在校學(xué)生的關(guān)心，根據(jù)現(xiàn)有校服的款式，可以分為運(yùn)動式、制服式、中式校服（包括旗袍式、中山裝式、民族傳統(tǒng)式）、以及“其他”四種類型。從調(diào)查結(jié)果可以看出：運(yùn)動式校服占到了總體的43.06%，制服式校服的比例是23.61%；中式校服（包括旗袍式、中山裝式、民族傳統(tǒng)式）僅占到了全部的20.83%，其他一項(xiàng)占比12.5%，見圖2。在我國校服以運(yùn)動式為主，制服式校服開始融入到校服的設(shè)計(jì)當(dāng)中，但是具有本民族特色的校服占比很小。

圖2 各種校服款式分布圖

在“校服能否體現(xiàn)男女性別特征”問題中，40.28%的人持肯定態(tài)度，59.72%的人持否定態(tài)度。這一數(shù)據(jù)反應(yīng)目前校服設(shè)計(jì)中忽視了男女性別差異，這不利于青春期的中學(xué)生形成正確的兩性觀，校服設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理和生理需求。日韓、歐美等發(fā)達(dá)國家在校服設(shè)計(jì)上基本考慮到了男女差異，在一定程度上能有效地指導(dǎo)中小學(xué)生度過雨季和花季，幫助其建立起健康的兩性觀。

在校服的文化展現(xiàn)方面，認(rèn)為不能體現(xiàn)本校特色的占54.17%、認(rèn)為顯現(xiàn)程度不明顯的占20.83%，總體而言，有75%的學(xué)生沒有感受到校服對本校校園文化的展現(xiàn)作用。有學(xué)生反映各校的校服大同小異，沒有鮮明的特色和標(biāo)志；不同學(xué)校校服的差別僅表現(xiàn)在?；丈?；甚至有的學(xué)校為了省事省心，校服僅用顏色來區(qū)分不同的學(xué)校。

一般學(xué)生都有兩套校服，占比58.33%，僅一套和三套校服的比較少。調(diào)查可知，校服一般是根據(jù)季節(jié)來區(qū)分，絕大部分學(xué)校并沒有就著裝場合為學(xué)生制定專門的校服。實(shí)際上，中小學(xué)生除了學(xué)習(xí)場合外，還有運(yùn)動場合，重大禮儀場合，比如說開學(xué)典禮、升旗儀式和畢業(yè)典禮等，一套運(yùn)動裝貫穿四季的所有場合顯然是不合理的。

（三）未來校服的設(shè)計(jì)偏好分析

基于上文對現(xiàn)有校服的調(diào)研，對未來校服的設(shè)計(jì)進(jìn)行偏好分析。在風(fēng)格款式設(shè)計(jì)方面，有43.06%的學(xué)生希望穿著西式制服類校服，30.56%的學(xué)生希望是中式校服，選擇運(yùn)動服的占20.83%，其它占5.56%。隨著社會的多元化，在未來的校服設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮校服的多元化設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生不同場合的功能需求和審美需求，做到時尚和實(shí)用的統(tǒng)一。在日常學(xué)習(xí)生活中采用西式的制服式校服，以體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生所面向的國際化競爭環(huán)境，督促其好好學(xué)習(xí)，以具備國際化視野；在重大禮儀場合可采用傳統(tǒng)中式服裝，以激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同和傳承，從而激發(fā)民族自豪感和文化自信；體育課和運(yùn)動會場合，可以采用功能性、實(shí)用性、舒適性較強(qiáng)的運(yùn)動服，增強(qiáng)運(yùn)動帶來的體驗(yàn)和樂趣。

校徽，顧名思義就是學(xué)校徽章，上面標(biāo)有學(xué)校名稱，是一所學(xué)校的象征與標(biāo)志。在老一輩知識分子心中，佩戴?；沼幸环N自豪和榮耀感，也是對母校的歸屬之情。對于校服的標(biāo)志問題，調(diào)查結(jié)果顯示65.28%的學(xué)生對校服上校徽圖案設(shè)計(jì)表示贊同，并希望采用小而精致的校徽設(shè)計(jì)。因?yàn)橹行W(xué)生大多會經(jīng)歷人生的青春期和叛逆期，他們更加注重個性，并強(qiáng)調(diào)與眾不同，大而顯眼的標(biāo)志既不美觀，也不符合學(xué)生的審美。

在校服色彩設(shè)計(jì)方面，學(xué)生對暖色調(diào)、冷色調(diào)的喜好相差不大。目前普遍的運(yùn)動式校服顏色大多是白、紅、黑、綠、藍(lán)等幾種顏色，搭配混亂，審美疲勞。根據(jù)本文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未來的校服設(shè)計(jì)需要更注重的是暖色調(diào)、冷色調(diào)；常用色和點(diǎn)綴色的合理搭配。

（四）價格及銷售渠道分析

在校服的價格承受度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：價格區(qū)間在200元—400元的占據(jù)了65.28%。由此可見，在選用制服時，應(yīng)當(dāng)考慮大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)接受能力，將校服的價格定在200元—400元的區(qū)間。一方面，避免因校服價格過高，加重學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，選用價格過低的校服，校服的品質(zhì)很難控制，容易遭到學(xué)生的不滿和投訴，當(dāng)然不同學(xué)的校或是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析。

通過進(jìn)一步深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)生家長抱怨校服價格過高，而校服品質(zhì)卻十分低下。有家長說：“花了遠(yuǎn)高于市場的價錢，卻換來遠(yuǎn)低于市場的品質(zhì)，簡直覺得這是一種愚弄?！边@也引出了另一個問題，校服價格的合理性以及校服銷售渠道。就目前而言，校服都是由學(xué)校統(tǒng)一訂購，學(xué)生和家長很少能夠參與其中，價格成份不明，銷售方式單一。

三、中小學(xué)校服的未來展望與發(fā)展思路

綜上所述，校服這一服裝形式本身還是受到了家長和中小學(xué)生認(rèn)可的，只是目前中國中小學(xué)校的校服不太符合當(dāng)今的社會潮流和審美方向，不能得到大多數(shù)消費(fèi)者認(rèn)同。未來，在校服的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售方面還有很長一段路要走：

（1）校服的設(shè)計(jì)方面。要考慮穿著者的性別、年齡、審美、穿著場合。在適當(dāng)?shù)膱龊象w現(xiàn)男生的陽剛之氣和女生的清麗之美。同時可以增加校服的配件設(shè)計(jì)：?；?，領(lǐng)結(jié)，襪子，圍巾等等，使得校服的配套性更加健全。

（2）校服的生產(chǎn)方面。材料選擇要具備舒適安全性、功能性和易保養(yǎng)性。中小學(xué)生穿著校服大部分的時間是在教室安靜學(xué)習(xí)和運(yùn)動場活動，因此，校服選材要考慮對青少年的身體發(fā)育起到促進(jìn)作用，防寒保暖、吸濕排汗、易洗快干面料在校服中的利用率將會較高；同時，由于青少年的發(fā)育不均衡，校服的號型必須有較多的選擇余地。建議政府對本地區(qū)在校生的體型進(jìn)行測量之后再進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

（3）校服的銷售渠道方面。校服的銷售渠道必須進(jìn)一步的市場化，可以由校方在官網(wǎng)上發(fā)布訂購消息，在約定的時間舉辦校服的專題展示會，讓更多的企業(yè)參與其中，一方面提高校服的設(shè)計(jì)感和功能性，另一方面增加競爭，可以一定程度的降低了校服的價格。

政府、企業(yè)、校方、學(xué)生四方合力，構(gòu)建健康合理的校服生產(chǎn)銷售體系。對于校服的質(zhì)量檢驗(yàn)和號型規(guī)格制定方面，政府應(yīng)該大力主導(dǎo)，建立嚴(yán)格的校服質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和具有地區(qū)特色的校服號型標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，嚴(yán)格監(jiān)管；政府搭建校服展示平臺，定期舉辦校服展示會，加大服裝企業(yè)、家長和學(xué)生對校服的認(rèn)可度。企業(yè)在校服的設(shè)計(jì)方面要與校方和學(xué)生多加溝通，做好前期調(diào)研，讓校方在本校校服的文化內(nèi)涵建設(shè)方面把握大的方向；在具體的色彩選擇、款式、配飾設(shè)計(jì)方面邀請學(xué)生參與校服設(shè)計(jì)。相信未來的校服在市場化的運(yùn)作下，也會朝著品牌化的方向良性發(fā)展。

[1] 2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]．http://www.gov.cn/shuju/2017-07/10/content_5209370.htm．2017-07-10．

[2] 2016年中國教育行業(yè)白皮書[EB/OL]．http://www.doc88.com/p-6922875859462.html．2017-07-01.

[3] 付麗娜，徐青青．國內(nèi)中小學(xué)生校服的現(xiàn)狀及分析[J]．河南紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，(4)：12-15．

[4] 王笙漸. 論民國時期學(xué)生服對當(dāng)代校服設(shè)計(jì)的啟示[J]．藝術(shù)研究，2008，8(4)：62-64．

[5] 劉佳，袁裕祿．論我國校服現(xiàn)狀及改進(jìn)方向[J]．中國纖檢，2015，8(21)：23-26．

[6] 廣東質(zhì)檢抽查中小學(xué)生校服12批次不合格[J]．紡織檢測與標(biāo)準(zhǔn)，2017，(5)：42．

[7] 呂瑞玲，王并生．加強(qiáng)監(jiān)督管理 凈化校服市場[J]．中國纖檢，2001，(9)：18.

[8] 王春燕．我國中小學(xué)校服設(shè)計(jì)及其發(fā)展研究[D]．蘇州：蘇州大學(xué)，2008．34-37．

Analysis on Style Design and Satisfaction of the Current School Uniform——Status analysis on the uniforms based on investigation of primary and secondary school in Hubei Province

HUANG Zi-wei, CHEN Zhao

(College of Arts, Hubei Polytechnic University, Huangshi Hubei 435003, China)

As a special uniform, school uniform has unique educational functions on school culture. In this paper, the present situation of school uniforms in Hubei province was investigated through questionnaires. The problems in design, production and management of domestic school uniform were summarized. Some valuable suggestions on the future development of school uniform were put forward.

primary and secondary school; school uniform; style; culture connotation

TS941.73

A

2095－414X(2018)02－0013－04

黃紫薇（1983-），女，碩士，研究方向：市場營銷與品牌策劃.

湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（14G408）.