林文瑞

[摘 要] 一所學(xué)校能否發(fā)展好，很大一部分因素在校長。組織校長培訓(xùn)的主要目的就是幫助校長解決在學(xué)校管理工作中出現(xiàn)的種種問題，不斷提高校長的管理能力，促進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展。但是，校長培訓(xùn)的時(shí)間畢竟有限，不可能顧及方方面面，為了提高校長培訓(xùn)的實(shí)效性，培訓(xùn)開始前，對(duì)校長的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研就顯得十分重要。但是，在實(shí)際工作中，我們也發(fā)現(xiàn)調(diào)研的結(jié)果常常不準(zhǔn)確，這直接影響了校長培訓(xùn)的質(zhì)量。我們總結(jié)了校長培訓(xùn)前調(diào)研工作存在的幾個(gè)問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，供大家參考。

[關(guān)鍵詞] 校長培訓(xùn)；需求；問題；對(duì)策；調(diào)研

為了提高校長培訓(xùn)的實(shí)效性，培訓(xùn)單位都會(huì)在培訓(xùn)前利用qq、微信等方式對(duì)校長的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，非常值得我們認(rèn)真思考并解決。

一、校長培訓(xùn)需求調(diào)研存在的問題

1.需求不準(zhǔn)確

有些校長不認(rèn)真對(duì)待需求調(diào)研，在我們的需求選項(xiàng)上隨意打鉤，最明顯的是選第一個(gè)選項(xiàng)的最多；而遇到需要文字表述的題目，有的校長也只是用短短的一兩句話來回答，有的干脆就不回答。

2.需求比較膚淺

有些校長在回答問題時(shí)，只是希望多參觀一些學(xué)校，多交流研討，多學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。即使對(duì)一些他們認(rèn)為迫切需要解決的問題，認(rèn)識(shí)也很膚淺，缺乏對(duì)問題的深入思考。

3.需求比較零碎

有的校長平時(shí)在學(xué)校里忙于應(yīng)付日常工作，覺得學(xué)校工作的方方面面都存在問題，但又沒有時(shí)間去思考應(yīng)該先解決哪些問題，覺得哪一方面都需要培訓(xùn)，所提出的問題也很零碎，沒有重點(diǎn)，互相間缺乏邏輯聯(lián)系。

4.需求面過于寬泛或窄小

有些校長提出的問題，范圍過寬，問題的具體指向不夠明確，例如，學(xué)校管理中存在的問題、農(nóng)民工子女教育問題等；有的校長只根據(jù)自己所在區(qū)域、自己所在學(xué)校出現(xiàn)的某些小問題提出培訓(xùn)要求，不會(huì)歸納問題。

5.有些需求過于陳舊

一些校長會(huì)提出一些比較老舊，已經(jīng)有了成熟的解決方案的問題，如怎樣解決教師工作的積極性問題、怎樣解決教師職稱的矛盾問題等。而不會(huì)根據(jù)新形勢(shì)提出新問題，或不會(huì)結(jié)合新形勢(shì)提出老問題。

6.有些需求解決不屬于教育部門

我們對(duì)校長的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，更多的是希望在培訓(xùn)中從理論和實(shí)踐的角度出發(fā)，更好地幫助校長解決他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問題，但有些校長提出的問題已經(jīng)超越了教育部門的職能范圍，即使進(jìn)行這些培訓(xùn)，校長提出的問題也還是無法解決，達(dá)不到培訓(xùn)的目的。

7.需求選擇比較分散

校長培訓(xùn)班的人數(shù)都比較多，有時(shí)能達(dá)到100多人，大家所處的區(qū)域不同，校情不同，遇到的問題也不同，所以對(duì)于培訓(xùn)的需求也不同，需求意見比較分散，有些意見還是相反的。

8.需求問題帶有私心

有少數(shù)校長想利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)到一些離景點(diǎn)不遠(yuǎn)的學(xué)校考察，順便到景點(diǎn)走走，主要心思沒有放在培訓(xùn)上，也沒有放在對(duì)新理論的學(xué)習(xí)上，更沒有放在對(duì)名校成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上。

二、解決校長需求調(diào)研存在問題的對(duì)策

針對(duì)校長培訓(xùn)需求調(diào)研中存在的問題，我們?cè)趯?shí)踐摸索中找到了一些對(duì)策：

1.幫助校長認(rèn)識(shí)培訓(xùn)需求調(diào)研的重要性

提高校長的認(rèn)識(shí)，讓校長認(rèn)識(shí)到需求調(diào)研是搞好校長培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，只有需求調(diào)研做得扎實(shí)，培訓(xùn)才能更有針對(duì)性，才能真正幫助校長解決工作中遇到的問題。

2.讓校長多思考

讓校長多思考自己對(duì)培訓(xùn)的需求，不要只提出一些表面性的問題，要提出一些自己在工作中遇到的真正需要專家和一線名校長幫助自己解決的問題。只有校長自己思考的深，提出的問題才能更有深度，才能在培訓(xùn)中與專家進(jìn)行更有實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，自己的收獲才能更大。

3.培訓(xùn)內(nèi)容不貪多，注重邏輯性

要讓校長認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)的時(shí)間是有限的，內(nèi)容是有限的，一次培訓(xùn)不可能解決校長遇到的所有問題，這次培訓(xùn)要盡量能夠解決校長迫切需要解決的一個(gè)或多個(gè)問題，注意培訓(xùn)的針對(duì)性，培訓(xùn)的邏輯性和系統(tǒng)性，使校長在培訓(xùn)中都能有收獲。

4.提升校長的理論水平

幫助校長厘清自己學(xué)校存在的問題，不提過于寬泛的問題，也不要就問題論問題，要教會(huì)校長歸納提煉問題的方法，不斷提高校長的理論水平，在理論指導(dǎo)下解決問題。

5.鼓勵(lì)校長提出新問題

培養(yǎng)校長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，培訓(xùn)中要重點(diǎn)幫助校長解決辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題。對(duì)校長提出的老問題，我們也要能夠用新的視角來看待它，我們要幫助校長找出老問題的新特點(diǎn)，提出新策略，要與時(shí)俱進(jìn)，使校長覺得你站得高，有新意，能夠有效解決新舊矛盾。

6.幫助校長多提立足自己能夠解決的問題

教育問題，學(xué)校問題都是社會(huì)問題，需要方方面面協(xié)同解決，有些問題不是僅僅靠教育系統(tǒng)和學(xué)校的力量就能解決的。在培訓(xùn)中要告訴校長們不能灰心喪氣，要積極爭(zhēng)取社會(huì)和外界的支持，多提出一些立足自己學(xué)校能夠解決的問題，緩和矛盾，促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的和諧。

7.求同存異，彌補(bǔ)不足

根據(jù)校長不同的培訓(xùn)需求，我們會(huì)盡量選擇那些有新意、有現(xiàn)實(shí)意義、多數(shù)校長都關(guān)心和感興趣的課題。另外，我們還會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多開展一些研討活動(dòng)，以自由組合小組的形式，讓校情相近、問題接近、興趣點(diǎn)相同的校長在一起研討，大家通過交流，互相借鑒各自的成功經(jīng)驗(yàn)，校長們都表示收獲也不小。

8.培訓(xùn)中加強(qiáng)紀(jì)律教育

針對(duì)有些校長想在培訓(xùn)中想就近到景區(qū)走走的心理，我們會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律教育，明確培訓(xùn)目的，不組織與培訓(xùn)無關(guān)的活動(dòng)。培訓(xùn)中，我們會(huì)盡量充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，讓校長在有益的充實(shí)的活動(dòng)中過得愉快，他們就不會(huì)想其他的事。

（作者單位：福建教育學(xué)院校長研修部）