項目教學(xué)法在高職《汽車英語》課程中的實踐與應(yīng)用

周屹宣

摘 要：項目教學(xué)法是一種堅持項目為中心，情景導(dǎo)入為手段的教學(xué)模式，學(xué)生是進行教學(xué)的主體。本文中筆者主要是針對教學(xué)實踐過程中進行項目教學(xué)的優(yōu)勢和不足進行分析，同時分析了項目課程設(shè)計，以及關(guān)于采用什么樣的方式才能提升汽車專業(yè)學(xué)生的英語成績，使其能夠和當(dāng)前制造業(yè)發(fā)展的要求保持一致性，并最終達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：高職院校，項目教學(xué)法，汽車英語

如今，全國有很多地區(qū)的高職院校為了把教學(xué)質(zhì)量提升，開發(fā)出一些和專業(yè)課相關(guān)的項目課程。而且，開發(fā)的過程中，通過學(xué)習(xí)發(fā)達國家的教學(xué)模式，如采用項目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種新方法，這些方法的模式和體驗效果已經(jīng)在職業(yè)院校教育中取得了較好的成果，并且在各個方面還在不斷地進行完善。本文中，筆者主要是針對項目教學(xué)法在高職院校《汽車英語》課程中的實踐應(yīng)用進行了研究。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵及作用

項目教學(xué)法就是把所需要進行教學(xué)的內(nèi)容作為“項目”的手段完成教學(xué)活動。在這樣一種模式下，同學(xué)們要求在教師的指導(dǎo)下，實施某個項目。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們要全面的掌握教學(xué)計劃中所包括的所有教學(xué)內(nèi)容。另外，在這一教學(xué)模式中，學(xué)生要求被全部或者是部分的組織和安排學(xué)習(xí)活動，并對項目實施過程中存在的問題提出解決方案。項目教學(xué)法的最大特點就是十分關(guān)注學(xué)生們的主觀能動性是否得到了發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生們在“做”中掌握所學(xué)的知識，在“做”中了解各項經(jīng)驗。

二、項目教學(xué)法的優(yōu)勢

對比于以往的教學(xué)法，項目教學(xué)法無論是在教學(xué)目標(biāo)，評價手段和形式等方面都有所變化。

傳統(tǒng)教學(xué)評價主要是測試學(xué)生們關(guān)于知識的學(xué)習(xí)效果，項目教學(xué)法則不同，更加的關(guān)注學(xué)生們對學(xué)習(xí)過程的評價，評價時要進行小組之間的評價，自我評價還有老師也要對所有的學(xué)生進行評價。評價內(nèi)容具體包括了學(xué)生的參與情況、使用學(xué)習(xí)過的知識對問題提出解決方案，同時也對學(xué)生使用的語言和項目的實施情況進行評價。

三、如何在《汽車英語》課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法

3.1 內(nèi)容設(shè)計

《汽車英語》課程中的教學(xué)項目的設(shè)計主要是堅持了目標(biāo)化和貼近職場的理念。如今，汽車專業(yè)的學(xué)生在市場中的需求很大。汽車類畢業(yè)生可以從事的工作有汽車維修和檢測、汽車銷售、汽車的售后維護等工作。本課程中的項目教學(xué)是以工作過程系統(tǒng)化作為基本原則進行設(shè)計的。具體的，可以結(jié)合企業(yè)的工作場景來設(shè)計教學(xué)項目，從而能夠達到“教、學(xué)、練”等多項工作的同時開展。結(jié)合汽車維修工、檢測員工、銷售顧問、和汽車售后服務(wù)中的主要工作任務(wù)，例如汽車故障的檢測和排除、技術(shù)指導(dǎo)，汽車性能描述等。分析汽車行業(yè)典型的工作環(huán)節(jié)和具體步驟，即“市場分析—汽車開發(fā)—汽車制造—汽車測試—汽車促銷—售后服務(wù)”， 并結(jié)合所在地的高職院校的學(xué)生特點，對上述工作進行整合和優(yōu)化，設(shè)計了以下六個教學(xué)項目。具體的教學(xué)項目和工作內(nèi)容可以如下面所示。

《汽車英語》課程的授課對象是學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的高職類學(xué)生。本課程能夠讓汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，同時也能夠為更多的畢業(yè)生就業(yè)進行大量的準(zhǔn)備。

3.2課程理念

（1）課程設(shè)計理念與思路

本課程的改革和全面建設(shè)持有的基本理念為：堅持以學(xué)生為中心的基本原則、按照工作過程對所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容具體化，將陳述性知識和汽車教學(xué)的過程知識進行有效設(shè)計，將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為具體的工作情景。

（2）教學(xué)內(nèi)容的針對性

學(xué)習(xí)情境的選擇可以依據(jù)以下幾個方面：一是結(jié)合對一些相關(guān)企業(yè)的調(diào)查，了解機電一體化專業(yè)技術(shù)人員要學(xué)習(xí)的基本知識和工人所需要的基本技能；二是根據(jù)機電一體化專業(yè)所需要的技能對情景進行設(shè)計；三是根據(jù)機電一體化專業(yè)后來課程學(xué)習(xí)的要求，為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)設(shè)計情景。

（3）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織和規(guī)劃都是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力推進的，以真實工作的任務(wù)和工作過程為依據(jù)整合所有的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)而有序的對教學(xué)工作任務(wù)進行詳細設(shè)計，真正的把教與學(xué)，理論和實踐結(jié)合起來，同時也把學(xué)習(xí)和實訓(xùn)等所有的環(huán)節(jié)穿插推進。

3.3課程資源開發(fā)與利用建議

（1）常用課程資源的開發(fā)和利用

掛圖、幻燈片、多媒體課件等資源讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)，促進學(xué)生真正的理解和掌握所學(xué)知識。建議要強化對所有常用課程的開發(fā)，讓更多資源共享。

（2）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源

全面的借助于電子書籍、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫等多種專業(yè)資源，使教學(xué)媒體從單一型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多媒體的教學(xué)模式；使教學(xué)活動達到能夠讓信息進行相互之間傳遞的效果；使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

（3）產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)和相關(guān)的實驗課程資源

通過企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作，建立更多的實訓(xùn)基地，達到讓學(xué)生們實踐的需求，在此過程中也需要對各種課程進行有效的開發(fā)。最后，在進行課程教學(xué)中，要全面的分析如何提升學(xué)生的興趣，如何對學(xué)生們的能力進行培養(yǎng)。如果有必要，可以采用小組之間進行合作的手段，達到提升學(xué)生們的團隊合作精神的效果。

3.4實施項目教學(xué)法的效果

（1）可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績得到提升。從當(dāng)前的實際教學(xué)效果進行分析，項目教學(xué)是對學(xué)生的思維進行更新，能夠讓學(xué)生在學(xué)校和其他人員進行交流，教可以在全面的掌握知識的基礎(chǔ)上，打開視野。通過針對這一項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的成就感明顯提升。能夠讓學(xué)生們主動進行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們對工作負責(zé)的態(tài)度，提升他們的團隊工作能力和主觀能動性。

（2）可以提升教學(xué)效果。項目教學(xué)法提出并推進之后，在關(guān)于學(xué)生評價過程中，學(xué)習(xí)較“好”的學(xué)生可能會給分更低，學(xué)習(xí)“差”的學(xué)生則對自己進行較高的評價。有的項目評價是通過學(xué)生們之間進行交流而得出的，也有組長和教師等其他人員進行評價，多數(shù)還是讓教師自主決定。而一般情況下和學(xué)生們進行交流之后的評價效果更好，這可能會花費更多的時間，但是能夠體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)勢。

（3）可以讓更多的教學(xué)資源得到合理配置。項目教學(xué)法的成本往往要大于以往的教學(xué)模式。我校當(dāng)前每個班級的同學(xué)數(shù)量達到40-55人.而在進行項目教學(xué)中可能會大于30人，難以達到讓小組成員們之間進行互動的效果，教學(xué)設(shè)備要進行成組配置。教學(xué)設(shè)備是改進學(xué)生們動手能力的關(guān)鍵，同時也是為國家培養(yǎng)出實用性人才的重點，以及關(guān)于用人單位對人才提出的新要求。學(xué)院近兩年投資了大量的資金用于校企合作辦學(xué)，最終和社會接軌。

（4）能夠提升教學(xué)們的理論和實踐教學(xué)能力。在針對項目進行教學(xué)的過程中，教師除要對設(shè)備足夠熟悉之外，還需要進行大量的備課，否則難以在給定的時間里進行項目教學(xué)。教學(xué)過程中所花費的時間明顯大于傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是確實讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多知識，所以是值得的?？傊?，項目教學(xué)對教學(xué)的綜合能力提出了更多的要求，老師也要不斷地提升和適應(yīng)新的教學(xué)方式，才能更好的達到人才培養(yǎng)的要求。

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