上學(xué)路上

三三媽

《楚天都市報(bào)》記者今年3月向教育部記者提了個(gè)問(wèn)題：“我們關(guān)注到一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的小學(xué)放學(xué)時(shí)間越來(lái)越早了，有的小學(xué)甚至下午三點(diǎn)半就放學(xué)了，這個(gè)時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)接送孩子是一大難題，請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)們的困擾如何解決？”教育部長(zhǎng)的回應(yīng)再次將中小學(xué)減負(fù)問(wèn)題推向輿論高潮。一篇題為《教育部，請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)》的文章刷爆朋友圈。

我問(wèn)女兒：“如果你回到小學(xué)的話，愿意每天早點(diǎn)放學(xué)嗎？”她想了想，說(shuō)：“不知道。我覺(jué)得學(xué)校也挺有意思的?！薄澳悄悻F(xiàn)在希望每天早點(diǎn)放學(xué)嗎？”“早點(diǎn)放學(xué)干嘛？反正都要做那么多事情，早放學(xué)就回家做，晚放學(xué)就在學(xué)校做完，有什么區(qū)別嗎？好像在學(xué)校效率更高一點(diǎn)?！?/p>

自從上了國(guó)際高中之后，三三更忙了。很多人都覺(jué)得國(guó)際學(xué)校的孩子應(yīng)該比體制內(nèi)的孩子輕松多了，因?yàn)樯倭撕芏鄬W(xué)業(yè)上的壓力，而且作業(yè)更少，實(shí)際上是這樣嗎？一位國(guó)際小學(xué)的老師說(shuō)，他們學(xué)校有孩子佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，記錄的結(jié)果顯示孩子每天在學(xué)校的步數(shù)都超過(guò)一萬(wàn)步—意味著有很大的運(yùn)動(dòng)量，除此之外還有各種活動(dòng)，花樣翻新的小組合作與競(jìng)賽，以及不讀書破萬(wàn)卷就很難拿高分的作業(yè)與練習(xí)。沒(méi)錯(cuò)，他們不用重復(fù)抄寫一遍遍的生詞，不用做一張又一張卷子，單純從功課角度而言，這些壓力是小了，但成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作需要通過(guò)活動(dòng)一次次磨練，在人際關(guān)系與綜合素質(zhì)方面，他們的壓力更大，更需要多方面的鍛煉。還有很重要的一點(diǎn)，體制內(nèi)孩子們面對(duì)的是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的一次性考試，不允許出錯(cuò)，所以家長(zhǎng)與老師都會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐，甚至貼身盯人式陪伴。在這樣的“監(jiān)督”下，不少孩子漸漸喪失了獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性，變成被推著走的考試機(jī)器。國(guó)際學(xué)校的考試體系往往更加人性化，期末成績(jī)要綜合平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、階段考試和大考的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)。萬(wàn)一孩子在哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。老師們對(duì)學(xué)生的管理方式也更加寬松，讓他們自主學(xué)習(xí)與管理時(shí)間。那些由“被要求”“被管理”而產(chǎn)生的壓力得到紓解，從而激發(fā)了孩子們自我要求的提升，讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己給自己加壓，兼顧課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外興趣以及各種活動(dòng)參與。

說(shuō)了這么多，我并不是推薦大家都去讀國(guó)際學(xué)校，公立學(xué)校也有非常好的管理模式。我只是想通過(guò)這樣的對(duì)比勸慰焦慮的家長(zhǎng)們，學(xué)校幾點(diǎn)鐘放學(xué)和什么時(shí)候考試、留多少作業(yè)都不是某個(gè)家長(zhǎng)能夠改變的。我們可以選擇的是面對(duì)“加壓”或者“減負(fù)”時(shí)的態(tài)度。如果在學(xué)校壓力劇增的時(shí)候，爸爸媽媽還繼續(xù)給孩子加壓，甚至布置更多功課，這無(wú)異于雪上加霜。沒(méi)有哪次考試可以真正決定一個(gè)人一生的命運(yùn)，即便是高考也是一樣。每個(gè)人的命運(yùn)地圖是在一次次十字路口的選擇中畫好的，哪怕這次選擇的結(jié)果沒(méi)有你計(jì)劃中理想，前方還有無(wú)數(shù)個(gè)路口可以修正前進(jìn)的方向。

如果學(xué)校減負(fù)，可是考試制度不變?cè)趺崔k呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)每個(gè)孩子而言沒(méi)有統(tǒng)一答案。自學(xué)能力強(qiáng)的孩子可以選擇在家學(xué)習(xí)，自控能力弱的孩子可以選擇外援的支持。但無(wú)論哪種孩子，都要漸漸學(xué)會(huì)自我管理與時(shí)間規(guī)劃，家長(zhǎng)也要在這方面給孩子們以及時(shí)指導(dǎo)和幫助?？荚嚦煽?jī)可以不重要，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立生活能力卻會(huì)影響孩子的一生。

最后，我想借用昆蟲學(xué)家法布爾的一句名言送給家長(zhǎng)和孩子們：“學(xué)習(xí)這件事不在于有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心?！奔訅夯驕p負(fù)可能由別人說(shuō)了算，但每個(gè)人的生活卻是自己說(shuō)了算。