李春華

摘要：職業(yè)院校更加側(cè)重于專業(yè)技能的教學(xué)，往往忽視素質(zhì)教育的發(fā)展要求。在職業(yè)院校語文教學(xué)過程中，由于老師的疏忽，在語文教學(xué)過程中缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)，老師在開展教學(xué)過程中并不了解具體的教學(xué)任務(wù)，所以根本實(shí)現(xiàn)不了職業(yè)院校語文教學(xué)價值。職業(yè)院校語文教學(xué)的特征就是嚴(yán)重缺乏模式化、有效性、簡單化、凝固話，要想解決這一實(shí)際問題，具有縱觀整個職院校學(xué)生整體特征，將學(xué)生放在主人的位置，創(chuàng)建高效的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，同時在語文教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解語文學(xué)科的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語文教學(xué)；有效性；問題；分析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0255-02

一、前言

怎樣培養(yǎng)學(xué)生和培養(yǎng)什么樣的學(xué)生是教學(xué)的根本問題。在新時代背景下，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，通過合理的教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生提升各項(xiàng)能力，需要對學(xué)生這一群體進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在把學(xué)生放在主體位置基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該縱觀整體學(xué)生的特征，深入分析學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣。對于職業(yè)院校學(xué)生來講，在語文教學(xué)有效性問題上，需要優(yōu)化教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)為職業(yè)院校學(xué)生提供明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，同時應(yīng)用合理科學(xué)的教學(xué)方式，以提升職業(yè)院校整體學(xué)生的語文水平。

二、職業(yè)院校語文教學(xué)有效性問題分析

1.課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺失。職業(yè)院校語文教學(xué)存在諸多問題。以教學(xué)題材內(nèi)容缺失來看，一方面在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)價值和相關(guān)的知識含量嚴(yán)重缺失，同時，職業(yè)院校語文老師授課過程中，不能把課程教材內(nèi)容都講解出來，在老師實(shí)際講解過程中，很多教材內(nèi)容已經(jīng)超過了學(xué)生理解的范圍。職業(yè)院校語文老師認(rèn)為，語文課程教學(xué)是輔助于其他課程開展的一門學(xué)科，往往不需要掌握相關(guān)的具體知識，所以很多職業(yè)院校語文老師只是將教材內(nèi)容進(jìn)行簡單地講解，而新時代語文課程教學(xué)開展需要對整個教學(xué)過程進(jìn)行開發(fā)、選擇、完善和更新，其教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)就是構(gòu)建高質(zhì)量語文課程教材內(nèi)容，社會相關(guān)學(xué)者表明，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，需要實(shí)現(xiàn)過程與方法、知識與能力、價值觀和情感態(tài)度來提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)水平，但是這一要求并不能很好地和實(shí)際的語文教材相融合，這一部分的教學(xué)內(nèi)容只在教材的附錄中出現(xiàn)，很多職業(yè)院校語文老師在不明確具體教學(xué)內(nèi)容之下，對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用過程中一直遵循簡單化原則，這種隨意性太強(qiáng)的特征在職業(yè)院校語文教學(xué)中十分突出，根本不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校開展語文教學(xué)的價值。

2.不知具體的教學(xué)任務(wù)。對于職業(yè)院校的語文教學(xué)來說，教學(xué)任務(wù)的不明確嚴(yán)重地阻礙職院校語文教學(xué)的開展，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施就需要制定明確的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。就當(dāng)下職業(yè)院校語文教學(xué)過程而言，語文老師在開展課堂教學(xué)時，根本就不知道要具體講哪些教學(xué)內(nèi)容，由于新時代教學(xué)模式的改革和深化，老師在開展教學(xué)時，往往需要根據(jù)教學(xué)開展能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、方法目標(biāo)、過程目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、情感目標(biāo)，語文老師在迎合這些教學(xué)目標(biāo)時，往往不知道從何下手，打亂了具體教學(xué)目標(biāo)，從而就不能真正落實(shí)好具體的教學(xué)任務(wù)。從整體上來看，具體的教學(xué)目標(biāo)制定比較抽象，這一問題已經(jīng)非常普遍出現(xiàn)在當(dāng)前語文教學(xué)的各個階段，所以當(dāng)下職業(yè)院校語文教學(xué)目標(biāo)具有十分空曠的特征，老師根本抓不到教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，學(xué)生也不能學(xué)到有價值的教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)方式模式化。當(dāng)下，在職業(yè)院校語文教學(xué)開展過程中，多樣化的教學(xué)模式已經(jīng)成為語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，在新時代先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念影響之下，鼓勵老師應(yīng)用新型的教學(xué)方式對學(xué)生展開具體的教學(xué)任務(wù)，語文教學(xué)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式，很多語文老師都希望在語文教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方式、明確具體的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定合理的評價方式，但是在這種模式化教學(xué)方式影響下，往往不能實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。在多樣化教學(xué)模式應(yīng)用下，使得整個教學(xué)過程具有綜合性和創(chuàng)造性的特征，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生個體差異影響下，嚴(yán)重制約了多樣化教學(xué)模式的開展，所以就會出現(xiàn)教學(xué)模式化現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及思考問題的角度存在著很大的差別，在不同階段學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每個人的教學(xué)方式也會在發(fā)生變化，所以說，沒有什么是恒定不變的，在不同階段教學(xué)方法以及教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中，都需要根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免機(jī)械地使用教學(xué)方式，這樣不利于落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

三、職業(yè)院校語文教學(xué)有效性策略應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容的有效構(gòu)建。在當(dāng)下職業(yè)院校語文教學(xué)開展過程中，教學(xué)內(nèi)容的高效性是保證理想教學(xué)效果的前提?，F(xiàn)階段職業(yè)院校語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏有針對性的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果十分不佳，所以就需要職業(yè)院校在語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，首先要保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，根據(jù)這一課程開展的教學(xué)價值以及課程內(nèi)在知識含量，深入分析之后，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容；其次，在明確好具體教學(xué)目標(biāo)之后，教學(xué)內(nèi)容的制定必須要具有較高的指向性，明確好方向之后，合理選取語文的教學(xué)內(nèi)容，才能保證教學(xué)任務(wù)的高效率開展；最后，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建過程當(dāng)中，一定要始終遵循有效性原則，在目標(biāo)明確前提下，在選取的教學(xué)內(nèi)容數(shù)量方面要足夠支撐起教學(xué)目標(biāo)。

2.具體、明確、集中教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)開展過程中需要明確方向性，定位好教學(xué)目標(biāo)的功能，把握好整體教學(xué)方向。很多職業(yè)院校語文老師認(rèn)為整個教學(xué)過程并不包括具體的教學(xué)目標(biāo)，這種想法是不正確的。語文教學(xué)過程的開展是建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，所以在教學(xué)整個過程當(dāng)中，具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)開展的前提條件。所以說，在開展教學(xué)任務(wù)之前，應(yīng)當(dāng)制定有計(jì)劃、有目的、有組織的教學(xué)目標(biāo)，整體上把握好定向教學(xué)目標(biāo)功能，老師在開展語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將具體的目標(biāo)傳達(dá)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己需要做什么，而不是盲目地進(jìn)行課堂上的語文知識學(xué)習(xí)，避免在課堂中被動化學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生能夠深刻意識到這門課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和具體任務(wù)，教學(xué)任務(wù)是對明確好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)果信息的輸出，讓學(xué)生和老師再明確好具體的教學(xué)目標(biāo)前提下，用最高效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，讓學(xué)生掌握好明確的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在語文教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)動機(jī)和水平的提高。

3.采用有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是對具體教學(xué)任務(wù)的表達(dá)，職業(yè)院校在開展高效性語文教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方法的正確應(yīng)用能夠保證語文課堂的高效實(shí)現(xiàn)，所以職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注重對語文教學(xué)開展過程中教學(xué)方法的合理應(yīng)用?？v觀整體學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及語文綜合水平，同時將學(xué)生感興趣的內(nèi)容考慮其中，從而實(shí)施高效性教學(xué)方式。新時代下，對于職業(yè)院校語文教學(xué)任務(wù)的開展進(jìn)行了要求的傳達(dá)，在課程指導(dǎo)思想正確引導(dǎo)之下，以微觀的角度來進(jìn)行教學(xué)方法的正確分析，當(dāng)下很多職業(yè)院校在開展語文教學(xué)時，往往采用創(chuàng)造性、多樣性的教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)方式以靈動、鮮活的特征表現(xiàn)出來，對于落實(shí)好具體的教學(xué)任務(wù)得到了保障。

四、結(jié)束語

從總體來看，職業(yè)院校語文老師在開展教學(xué)過程中，有很多干擾因素，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳，所以要想轉(zhuǎn)變這一教學(xué)情況，就需要遵循有效的教學(xué)原則，優(yōu)化好教學(xué)開展的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建最科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)題材，落實(shí)好具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來總體上提高職業(yè)院校語文教學(xué)效率。

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