趙雪蓮

人們常說，最好的教育應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，點(diǎn)滴滋潤孩子的心.以前的我對這句話沒有太深刻的理解，但經(jīng)歷過“糖果事件”后，我愈加發(fā)現(xiàn)：只要靜靜等待，就能聆聽花開的聲音。

這個班級是我今年剛剛接手的班級，從我接班開始，班里就一直延續(xù)了以前的一個習(xí)慣，孩子們誰過生日的那天都會帶一些糖果到學(xué)校分給同學(xué)吃，然后大家一起給他唱生日祝福歌。到我接班也不例外，今天恰逢岳岳（化名）同學(xué)的生日，早晨他就把糖果分給了同學(xué)們。在送上祝福后，我特意又提醒同學(xué)們：“因為學(xué)校有規(guī)定，咱們不能在上課的時候吃東西，所以大家就把糖帶回家吃，就不要在學(xué)校里吃了。”可能這次的糖包裝太漂亮了，下課后引得幾個“小饞貓”沒有禁住誘惑！發(fā)現(xiàn)這件事后，我在想這件事該怎么處理呢？畢竟岳岳（化名）把糖帶到學(xué)校來分也是我首肯的，可是在學(xué)校里吃糖又違反了規(guī)定，不做出批評以后孩子們都會把吃的帶到學(xué)校里吃。我該何去何從呢？

正好第四節(jié)是我的課，于是在上課開始時，我就笑著問同學(xué)：“收到岳岳（化名）同學(xué)的糖開心嗎？”孩子們不知道怎么回事，都大聲說：“當(dāng)然開心啦！”我又繼續(xù)問：“誰還記得分完糖后我說了什么？”話音未落，我就發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的表情不自然了，孩子們的回答聲音也小了，看他們的樣子，我就明白了，于是我又問：“誰把糖已經(jīng)吃了?。俊庇袔讉€孩子舉起了手，當(dāng)我看著她們的時候，我又發(fā)現(xiàn)沒舉手的孩子有的眼神躲閃，不敢直視我。我心里一動，就笑著說：“糖的包裝很漂亮，味道也一定很好吧？大家把自己的糖都拿出來放在桌子上，我們一起欣賞一下。”于是我就向后面走去，走到班長瑤瑤（化名）的桌子前的時候，我發(fā)現(xiàn)她并沒有把糖放在桌子上而是緊緊地攥在了手心里，小臉通紅，低著頭也不敢看我。我就讓她把糖放在桌子上，她不敢看我，小聲說：“跑步的時候，糖在口袋里不小心把包裝蹭開了，所以就攥著?！笨粗o張的樣子，我沒有說話，別的孩子也都看了過來。我說：“跑步還能把糖蹭開呢？我還真是第一次聽說，要不你給我演示一下看看。”她不說話，我也沉默，班里的孩子都沉默地看著她。這時，瑤瑤（化名）站起來說：“老師，對不起……其實是下操的時候我把糖給三班的一個同學(xué)吃了，今天也是她的生日，我是她的好朋友就想把糖送給她。”事情到這里本該結(jié)束了，可是看著瑤瑤（化名）通紅的臉，躲閃的眼神，磕磕巴巴的話語，我覺得她一定有問題，事情不像表面看起來這樣簡單，犯錯了可以，但是犯錯不敢承擔(dān)反而推卸責(zé)任就是不可原諒的。于是我又問了她一句，“你確定嗎？一句謊言要用十句甚至一百句來圓謊，如果糖被你吃了，你現(xiàn)在承認(rèn)還來得及，做事要敢作敢當(dāng)，犯錯并不可怕，只要能改過自新就好。你們是孩子，孩子都有犯錯的時候，老師和同學(xué)不會用有色的眼光看待犯錯的同學(xué)，但是說謊就不一樣了?！蔽液皖亹偵卣f出這番話，滿以為瑤瑤（化名）能懂我的暗示，會對我和盤托出事情的經(jīng)過，結(jié)果我沒想到自己也遇到了燙手山芋，她說：“我就是把糖給三班的xx了?！笨粗膽B(tài)度，我感到很棘手，她是班長，如果我真的找三班的孩子來對峙，那么她在同學(xué)心中的威信必然會降低，可是如果我不去對峙，就是對她犯錯的姑息，以后她還會鉆空子。全班學(xué)生都沉默地看著我，等著我表態(tài)。我沒有猶豫，立刻讓另外一個學(xué)生去三班把xx叫來。說完之后，我就看著瑤瑤（化名），她依然低垂著頭，我不知道她在想什么？但是別的學(xué)生都用意外的眼神看著我，可能真的沒有想到我會取證，也許在她們心里，老師多少會偏袒班長一次吧。

就在我們沉浸在各自的心事中，xx來了，她疑惑地看著我，不知道我找她的原因，我笑著問她：“今天是你生日，老師還沒祝你生日快樂呢？有沒有人給你送糖吃呀？”她一臉迷茫地說：“沒有啊，今天也不是我的生日。”我看了看瑤瑤（化名），她的臉色很不好，班里的孩子也都傻了，可能大家都沒有想到班長也會說謊吧。我又說，“你再好好想想，今天瑤瑤沒給你糖吃嗎？”她堅定地說：“沒有，我今天都沒看見瑤瑤（化名），下課我只在教室里看書來著?！薄昂玫?，謝謝你?！闭f完，我就讓她回去了。

沉默，依然是沉默。我環(huán)視了一下四周語重心長地說：“可能今天這件事有的同學(xué)認(rèn)為老師太小題大做了，不過是吃了一塊糖而已，還興師動眾地調(diào)查。”我一邊說一邊看孩子們的反應(yīng)，有的孩子一臉不以為然，可能內(nèi)心就是這樣想的，有的孩子做思索狀，可能真的在思考我這樣做的目的。我接著說：“可是你們想過沒有，規(guī)矩就是用來遵守的，不然還要制度干嘛？還記得我們學(xué)過的《新加坡街頭見聞》那一課嗎？那個小女孩冒著大雨，在街頭沒有一輛車的情況下，依然在等紅燈，這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？”孩子們低下了頭，靜靜地沉思著，仿佛在為自己的錯誤而后悔。 “在1970年，美國斯坦福大學(xué)的沃爾特·米歇爾（Walter Micheal）教授以4～5歲的孩子為對象，進(jìn)行了一項糖果實驗。在年幼的孩子面前放上他喜歡的糖果，他可以選擇馬上吃掉也可以選擇等上15分鐘，面前的糖果則從一個變成兩個，只有少數(shù)孩子會選擇等上15分鐘。通過這樣的糖果測試，可以看出自我控制力上的差異。若干年后，當(dāng)時忍住的孩子與沒忍住的孩子，不論是在學(xué)習(xí)成績上，還是與同齡人的相處上，甚至自我成長上都體現(xiàn)出了很大的差異。成功通過糖果考驗，忍耐15分鐘后，拿到兩顆糖果的孩子，在未來的成長中，每當(dāng)遇到這樣的誘惑考驗時，都可以很好地控制自己。與之相反，那些沒能通過考驗，在15分鐘之前，就迫不及待地吃掉糖果的孩子，往往禁不住誘惑，很容易就會選擇先讓自己滿足“瞬間”的需求?！闭f到這里，我停了下來，看著她們，“在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，會遇到各種的誘惑，只有那些面對眼前的誘惑，依然能很好地控制自己的人，才能順利達(dá)成人生中更大的目標(biāo)。你們是我的學(xué)生，更是我的孩子，今天只是一塊小小的糖果，尚且不能忍受住它的誘惑，那么以后呢？老師希望通過今天這件事，你們能明白：“遵守制度是多么的重要！成功之路是一個艱辛漫長而又曲折的過程，要有長久的耐心和堅持不懈的精神。當(dāng)你們以后遇到人生的誘惑時，能想起今天這件事……”

課后，瑤瑤（化名）主動找到我和我道歉。她還告訴我也和三班的同學(xué)道歉了?？粗诤薜臉幼?，我笑了，她也笑了……但我知道，今天所發(fā)生的一切會在孩子的心里埋下一顆種子。教育不是多么華麗的辭藻，也不是多么慷慨激昂的語言，而就是這樣潤物細(xì)無聲般地走進(jìn)每個孩子的心里。