浙江寧波鄞州區(qū)首南學(xué)府實(shí)驗(yàn)幼兒園

如何理解家長(zhǎng)“權(quán)威”

文生以爸爸

我認(rèn)為，“權(quán)威”是權(quán)力在作用對(duì)象身上的主觀反映，是作用對(duì)象對(duì)作用者的一種自愿服從和支持。“權(quán)威”不同于“強(qiáng)力”，權(quán)威的作用結(jié)果是“不怒而威”，是讓對(duì)方從心理上愿意服從;而“強(qiáng)力”的結(jié)果只能是表面順?lè)踔量赡茉斐蓛?nèi)心叛逆。

張以沫媽媽

心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，權(quán)威是一種人與人之間的“符號(hào)”和“關(guān)系”，其中一種人把另一種人看作高于自己。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母權(quán)威的樹(shù)立應(yīng)建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，給孩子足夠的愛(ài)，同時(shí)也有必要的限制和引導(dǎo)。

王蕾老師

家長(zhǎng)教育的權(quán)威并不是傳統(tǒng)意義上父母的專(zhuān)制，對(duì)孩子的控制，而是父母在孩子心目中的高大形象。例如，父母的誠(chéng)實(shí)守信，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)信任父母;父母的勤勞善良、勤奮努力，會(huì)讓孩子尊重父母;父母的溫柔陪伴、耐心傾聽(tīng)，會(huì)讓孩子愛(ài)戴父母。父母的優(yōu)良品行會(huì)建立起家長(zhǎng)的權(quán)威，影響孩子一生。

金玙祺爸爸

父母的權(quán)威，不是橫眉和怒目，是引導(dǎo)，是啟發(fā);不是咆哮和體罰，是榜樣，是力量。爸爸媽媽既要用“鷹”的力量帶著孩子翱翔藍(lán)天，也要用“鴿”的溫柔引領(lǐng)孩子腳踏實(shí)地。潛移默化，那才是父母權(quán)威的體現(xiàn)。

殷巧老師

每個(gè)家庭都有自己的一套家庭教育方式，有著自己的家庭“權(quán)威”。有的家庭認(rèn)為，權(quán)威應(yīng)該交還給孩子，任其自由成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù);有的家庭認(rèn)為，家長(zhǎng)就是權(quán)威，應(yīng)該控制孩子的一切，一有風(fēng)吹草動(dòng)就對(duì)孩子橫加干預(yù);有的家庭認(rèn)為，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該共同享有權(quán)威，每個(gè)人都應(yīng)該擁有話語(yǔ)權(quán);有的家庭認(rèn)為，專(zhuān)家就是權(quán)威，于是拿他們說(shuō)的話逐條匹對(duì)自己的孩子，稍有不同就非常焦慮，不知道如何處理。我覺(jué)得，家長(zhǎng)權(quán)威應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子在共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中形成的，家庭環(huán)境對(duì)孩子非常重要。

為什么要建立家長(zhǎng)“權(quán)威”

文生以爸爸

頑皮的孩童，嚴(yán)肅的父母;拖拉的孩子，焦慮的家長(zhǎng)……每個(gè)家庭在孩子的教育上都不可避免發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，大家談?wù)摵⒆佣际恰坝幸环N孩子是別人家的孩子”，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的叛逆、霸道、無(wú)理束手無(wú)策，感到非常苦惱。究其本源是家長(zhǎng)在孩子心中沒(méi)有樹(shù)立權(quán)威，孩子不愿服從。

王蕾老師

父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子具有潛移默化的作用。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而作為家長(zhǎng)，在子女心目中擁有權(quán)威，會(huì)使家庭教育更有效果。

朱詩(shī)琪老師

培養(yǎng)孩子不能單純靠社會(huì)和學(xué)校教育，每位家長(zhǎng)要提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，家庭提供良好的環(huán)境和榜樣非常重要。同時(shí)，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)、老師密切配合、溝通，更好地使孩子養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。只有這樣，孩子才能健康地成長(zhǎng)。

怎樣建立必要的家長(zhǎng)“權(quán)威”

文生以爸爸

我認(rèn)為，應(yīng)該從讓孩子“服”和“畏”兩方面入手，樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威：一方面，家長(zhǎng)要以身作則，樹(shù)立良好榜樣，若遇“狀況”，與孩子耐心溝通、說(shuō)理，使其“服”;另一方面，在孩子蠻不講理時(shí)，可適當(dāng)輔以必要的懲戒，使其“畏”。

張以沫媽媽

一是言傳身教。孩子是父母的鏡子。所謂“言出必行，行出必果”。家規(guī)一定要有，由父母帶領(lǐng)孩子一同制定、一起遵守。比如，讓孩子看書(shū)、做手工，父母卻在一旁刷手機(jī)、看電視劇，家長(zhǎng)自己做不到的，怎么能要求孩子做到?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，示范往往比有聲教育作用更大。二是尊重、民主。我的女兒5歲多了，有些事情能和她商量的，我們盡量和她商量，不允許做的事情也盡量跟她講清楚原因。盡可能地以溝通、講道理的方式，最大程度地使道德和規(guī)則內(nèi)化。三是和諧、有愛(ài)。創(chuàng)造一個(gè)和諧有愛(ài)的家庭環(huán)境，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。平常的生活小事，多對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”;父母做錯(cuò)事了，說(shuō)“對(duì)不起”;讓孩子多參與家庭勞動(dòng)……一個(gè)和諧有愛(ài)的家庭，才能滋養(yǎng)健康積極的靈魂。

金玙祺爸爸

我家的魚(yú)缸邊貼著兩張紙，一張是女兒的作息時(shí)間表，一張是她回家后練習(xí)的內(nèi)容表，女兒都能按照上面的規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行?；叵肫饋?lái)，我們做父母的，要在孩子心中建立權(quán)威并不容易，用既做“鷹”又做“鴿”來(lái)形容最貼切了。

具體來(lái)說(shuō)，一方面，規(guī)矩要硬，手法用“鷹”。用像鷹那樣敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用鷹的力量教育孩子，用鷹的志向影響孩子。另一方面，交流要平，手法用“鴿”。用像鴿那樣溫柔的眼神感染孩子，用鴿的翅膀保護(hù)孩子，用鴿的平和啟發(fā)孩子。

黃小芳老師

我認(rèn)為，父母建立權(quán)威，要注意做好以下幾點(diǎn)。

●真心陪伴，不讓孩子孤獨(dú)。比如，陪孩子看書(shū)看動(dòng)畫(huà)片、玩玩具，一起散步，進(jìn)行戶外活動(dòng)，在陪伴中引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)其洞察力。父母參與到孩子的活動(dòng)中去，就有了與孩子交流的話題。

●不傷孩子自尊，學(xué)會(huì)換位思考。如，傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，不敷衍了事，用心對(duì)待。既尊重，又不溺愛(ài)。

●耐心對(duì)答，不厭與其交流。能達(dá)到的合理要求盡量滿足孩子，該施愛(ài)時(shí)毫不吝嗇。原則性的問(wèn)題要把關(guān)，決不妥協(xié)。

父母建立權(quán)威，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，試試以下幾個(gè)方法。

●創(chuàng)造環(huán)境（情境法）。當(dāng)孩子不愿意做事時(shí)，家長(zhǎng)可以利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，如用故事中、動(dòng)畫(huà)片中的人物或情節(jié)對(duì)孩子實(shí)施情景轉(zhuǎn)移，既能達(dá)到預(yù)期效果，又能增進(jìn)親子間的感情。

●不予理睬（冷靜法）。孩子不聽(tīng)話時(shí)，也可采用冷處理。孩子一有改錯(cuò)行為，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

●榜樣作用示范法。想讓孩子成為什么樣的人，父母首先要盡力做到，身教重于言教。父母有良好的品質(zhì)，如寬容、尊敬長(zhǎng)輩、樂(lè)觀、積極向上、幽默等;有良好的生活習(xí)慣，如早睡早起，喜歡鍛煉，不沉迷手機(jī)，多閱讀，動(dòng)靜結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間。

殷巧老師

家長(zhǎng)作為孩子的第一任教育者，在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)懂得遵循孩子的自我發(fā)展，引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)掘孩子的天賦，與孩子共同成長(zhǎng)，讓孩子在生活中逐步感受到父母的“權(quán)威”，讓孩子能夠有意識(shí)地做出正確的行為反饋。

我覺(jué)得，父母以身作則，不斷提高自己，這點(diǎn)非常重要，這樣才能完善自己在孩子心中的“權(quán)威”。