人工智能對(duì)未來(lái)教育的影響

作者介紹：黎加厚，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授，教育部教師教育信息化專家委員會(huì)委員，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。

編者按：“人工智能”繼去年首次寫入全國(guó)政府工作報(bào)告引起熱議后，今年再次成為兩會(huì)熱議的焦點(diǎn)。人工智能將如何影響教與學(xué)？如何影響我們的教育觀？未來(lái)的孩子要如何與機(jī)器相處？于是，我執(zhí)筆寫下了這封給孩子未來(lái)的信。

人工智能大大改變我們的生活

孩子，看到你甜蜜的笑容，我們看到了你美好的未來(lái)。我要告訴你，你真幸運(yùn)，目前和將來(lái)，我們國(guó)家正在發(fā)生許許多多新的變化，將會(huì)改變你們這一代人的命運(yùn)。我們的教育也會(huì)發(fā)生很大的變化，你也會(huì)在這個(gè)變化中成長(zhǎng)。

最近，國(guó)家正式出臺(tái)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，這可是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，這意味著在全球人工智能發(fā)展史上，中國(guó)將有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)換道超車，人工智能將大大提高社會(huì)生產(chǎn)力，改變我們每個(gè)人的生活方式。在你成長(zhǎng)的每一天，都會(huì)看到我們身邊發(fā)生的巨大變化，你未來(lái)看到的，我們這一代人根本想象不出來(lái)，就像我們的上一代人，根本無(wú)法想象現(xiàn)在上街買菜掃碼付錢的生活情境。

1956年，美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院一批著名科學(xué)家提出人工智能的概念，探索用計(jì)算機(jī)模擬人的智能，讓機(jī)器像人一樣認(rèn)知、思考、學(xué)習(xí)和工作。沒有想到進(jìn)入21世紀(jì)后，人工智能發(fā)展的速度超越了所有人的想象。

不久前，全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的普華永道發(fā)布了《抓住機(jī)遇：2017夏季達(dá)沃斯論壇報(bào)告》，推出了“人工智能影響指數(shù)”，用數(shù)據(jù)分析人工智能對(duì)全球GDP增長(zhǎng)的影響：到2030年全球GDP將增長(zhǎng)14%，相當(dāng)于15.7萬(wàn)億美元，超過(guò)了目前中國(guó)與印度兩個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)總量之和。普華永道分析師認(rèn)為，中國(guó)將是人工智能的最大受益者，GDP將增加到7萬(wàn)億美元，甚至超過(guò)美國(guó)。

一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)性變化。牛津大學(xué)最近的一項(xiàng)研究顯示，20年后，也就是你讀大學(xué)的時(shí)候，人工智能的普及將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的大量工作被機(jī)器人和智能系統(tǒng)替代，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求從知識(shí)技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造設(shè)計(jì)型，藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)勞動(dòng)者的數(shù)量將減少11%～90%，現(xiàn)在許多傳統(tǒng)的、熱門的職業(yè)已經(jīng)不存在了，你童年在學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西早就沒用了，你會(huì)面臨很多新興的行業(yè)、新的技術(shù)和新的機(jī)會(huì)。

那時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的需求、學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)在也大不相同。那些簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)和有規(guī)律可循的工作將逐步被人工智能替代。計(jì)算機(jī)無(wú)法替代的，是只有人類才具有的那些能力，諸如創(chuàng)造力、想象力、共情感、胸懷和遠(yuǎn)見等。

隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力水平的發(fā)展，人類勞動(dòng)從低層次思維到高層次思維將逐步被機(jī)器替代：到本世紀(jì)20年代，那時(shí)你已經(jīng)上幼兒園，人類的很多智慧型勞動(dòng)會(huì)被人工智能的機(jī)器替代。例如，人工智能無(wú)人駕駛飛機(jī)和無(wú)人駕駛汽車可能上市；到本世紀(jì)40年代，那時(shí)你已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，許多現(xiàn)在需要人類智慧和想象力的工作已經(jīng)由人工智能和機(jī)器人替代了，比如同聲傳譯、速記員、銀行柜臺(tái)的出納和會(huì)計(jì)等。

教育將發(fā)生很大變化

到那時(shí)，教育也會(huì)發(fā)生很大變化。其中最大的變化，是教育理念和教育方式的變化。例如，對(duì)人才評(píng)價(jià)的變化。你會(huì)看到，未來(lái)的教育評(píng)價(jià)，特別是高考制度，將會(huì)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，向更全面、更綜合、更個(gè)性化方向改革；甚至有可能融入人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從童年到終身學(xué)習(xí)的真實(shí)性評(píng)價(jià)。

教育另一方面的變化，是課程教材和教學(xué)方法的變化。大家將會(huì)看到，隨著人工智能迅猛發(fā)展，現(xiàn)在的課程教材包括考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容，很大一部分是人工智能可以勝任的知識(shí)技能教育，有可能會(huì)被人工智能和機(jī)器替代。

眾所周知，學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是人生的基本準(zhǔn)備，十分重要。未來(lái)的教育發(fā)展會(huì)站在新的歷史高度改變教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，機(jī)器能夠處理的部分將減少學(xué)習(xí)時(shí)間，降低考試難度，要求學(xué)生知道、了解即可；更多的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容將轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、動(dòng)手實(shí)踐等只有人類才具有的那些能力。

孩子，面對(duì)一個(gè)嶄新的世界，你們這一代人的學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生變化。再過(guò)幾年，你就上幼兒園了，要記住，上幼兒園不是超前學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音，而是在游戲和玩耍中引發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的興趣、好奇心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要被那些“不輸在起跑線”的招攬生源的廣告語(yǔ)“忽悠”。記得丹尼爾·平克在《全新思維》一書中預(yù)測(cè)，21世紀(jì)是“創(chuàng)感時(shí)代”，培養(yǎng)下一代的設(shè)計(jì)感、故事感、交響感、共情感、娛樂感、意義感十分重要，未來(lái)是屬于那些具有與眾不同的創(chuàng)新思維的人的。

人工智能時(shí)代的“教育四大支柱”

親愛的孩子，在你的人生路上，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不僅要與人相處，還要學(xué)會(huì)與機(jī)器和人工智能相處。

1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育四大支柱：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。面對(duì)未來(lái)科技和社會(huì)的發(fā)展，我們把“教育四大支柱”的順序倒過(guò)來(lái)，改編成人工智能時(shí)代的“教育四大支柱”，供你參考。

學(xué)會(huì)做人：在你的一生中，要培養(yǎng)作為人的生存和發(fā)展的能力。不僅要重視做人的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更要重視人工智能無(wú)法替代的只有人類才具有的能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)，充分發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)充滿好奇心和想象力。

培養(yǎng)情感和創(chuàng)意要從自己身邊的每一件小事情做起，從幼兒園、中小學(xué)到高等教育、職業(yè)技術(shù)教育，無(wú)論是課程教材還是興趣特長(zhǎng)、專業(yè)選擇，千萬(wàn)記?。阂匾暼斯ぶ悄軣o(wú)法替代的只有人類才具有的能力的培養(yǎng)。孩子，想一想未來(lái)，那時(shí)候人們見面會(huì)彼此打招呼：你是人還是人工智能？你該如何回答？

學(xué)會(huì)共處：你的成長(zhǎng)是在社會(huì)環(huán)境中與大家一起學(xué)習(xí)和生活，要培養(yǎng)與他人一起合作共處生存和發(fā)展的能力。要從身邊的人開始，對(duì)親人、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)鄰居有愛心、同理心，尊敬他人，熱心助人；還要學(xué)會(huì)與大自然和諧共處，樹立綠色生態(tài)科學(xué)發(fā)展理念；更要重視學(xué)會(huì)與人工智能和其他新興技術(shù)協(xié)調(diào)共處。

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展不是簡(jiǎn)單地用機(jī)器替代人的重復(fù)性勞動(dòng)，而是機(jī)器和人類各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，機(jī)器更擅長(zhǎng)做人類做不到的事情，人類應(yīng)該做機(jī)器無(wú)法做的事情，相互補(bǔ)短，共同發(fā)展。

學(xué)會(huì)做事：在學(xué)習(xí)中你不僅要關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視社會(huì)實(shí)踐，要培養(yǎng)在不同環(huán)境中做事的能力。不僅要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，鍛煉自己解決實(shí)際問題的能力，還要善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，社會(huì)化交往溝通，團(tuán)隊(duì)合作，知識(shí)管理，提高組織領(lǐng)導(dǎo)力，敢于擔(dān)當(dāng)。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，你一出生就生活在整個(gè)世界都信息化的新型時(shí)代，需要學(xué)習(xí)、掌握并能嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)高效率地做事，要學(xué)會(huì)充分利用計(jì)算機(jī)、云計(jì)算、移動(dòng)終端和APP軟件，特別是利用人工智能技術(shù)幫助你學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)你的全面發(fā)展至關(guān)重要。

學(xué)會(huì)求知：我們從自己的人生經(jīng)歷中深深體會(huì)到，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。人生道路很漫長(zhǎng)，從學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西只是人生路上很少很少的一部分，在你未來(lái)的生活與工作中，會(huì)遇到很多未知的東西，需要掌握越來(lái)越多的現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來(lái)的新興技術(shù)，這真的需要一個(gè)人終身不斷學(xué)習(xí)。我們希望你從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，與人工智能共同學(xué)習(xí)。

當(dāng)你進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息，能夠有效地掌握現(xiàn)行課程教材的知識(shí)技能，了解知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，掌握科學(xué)方法論，促進(jìn)高層次思維能力的發(fā)展，重視人類獨(dú)有的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要善于從跨學(xué)科整合的STEAM教育（多學(xué)科融合的綜合教育）中培養(yǎng)自己解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的綜合能力，特別要注重藝術(shù)與課程整合，提升藝術(shù)素養(yǎng)，這是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意思維最重要的方式。

人工智能時(shí)代的“教育四大支柱”是應(yīng)對(duì)未來(lái)人工智能高速發(fā)展而提出的全新教育目標(biāo)，通過(guò)從現(xiàn)有知識(shí)技能學(xué)習(xí)為中心的教育方式，轉(zhuǎn)向以人為中心的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新興技術(shù)革命和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求。

親愛的孩子，未來(lái)的幾十年，是全國(guó)各族人民將中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)代。我們將陪伴你成長(zhǎng)，盡力幫助你，你要努力，按照人工智能時(shí)代“教育四大支柱”的方向努力，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，在未來(lái)?yè)碛凶约合矚g的工作，獲得幸福的生活。

摘自《人民教育》