鋼結(jié)構(gòu)建筑市場應(yīng)用型人才需求與鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，鋼材的產(chǎn)量持續(xù)增加，鋼結(jié)構(gòu)建筑市場的發(fā)展空間巨大，但專業(yè)的應(yīng)用型人才數(shù)量嚴重不足，這也在一定程度上制約了我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，為此專業(yè)院校應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，結(jié)合市場實際需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正掌握符合社會實際需求的知識，為國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型人才；鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革

鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要煉鋼和煉鐵等技術(shù)的支持，也需要相關(guān)部門的政策扶持。當前，我國的綜合國力持續(xù)提高，鋼產(chǎn)量增速明顯，這也為鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的機遇，為此高校在開展鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)時需要密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動向，積極進行課程改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)嚴重滯后的問題，力爭培養(yǎng)出更多符合市場需求的，具有過硬的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，更好的為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

1、當前鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1課程體系陳舊落后，無法適應(yīng)當前社會需求

當前，大部分高校進行鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)時知識體系過于陳舊，以理論分析為主要教學(xué)內(nèi)容，比較注重知識結(jié)構(gòu)的完整性。隨著教育體制改革的逐步深入進行，高等教育逐漸普及，學(xué)生面臨的競爭壓力顯著增加，這也使培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為高等教育的重要目標。同時，鋼結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置安排不夠合理，內(nèi)容較多，而其重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)較大的比例，包括土木工程材料，結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)可靠程度等知識屬于鋼結(jié)構(gòu)課程的前續(xù)課程，結(jié)構(gòu)的計算方法和結(jié)構(gòu)材料穩(wěn)定理論等很多內(nèi)容重復(fù)講解會占用大量的課時。大部分高校土木工程專業(yè)的課程涉及到砌體結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)，對鋼結(jié)構(gòu)的質(zhì)量檢驗和施工技術(shù)涉及的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的應(yīng)用性不強，大部分畢業(yè)生從事施工監(jiān)理或房地產(chǎn)行業(yè)，鋼結(jié)構(gòu)建筑市場應(yīng)用型人才緊缺的問題沒有得到有效的緩解[1]。

1.2教學(xué)方法落后，缺失實踐環(huán)節(jié)

伴隨科技水平的提高，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中廣泛采用多媒體教學(xué)等先進手段，并且取得了較好的效果，但以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生積極性不高，綜合素質(zhì)提升不明顯。同時，大部分高校進行鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時，理論與實踐嚴重脫節(jié)，普遍依據(jù)教材的順序逐章節(jié)進行教學(xué)，期末統(tǒng)一進行課程設(shè)計，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用結(jié)構(gòu)計算等理論方面的知識。一些高校進行課程設(shè)計的內(nèi)容長期不進行改變，導(dǎo)致學(xué)生對實際應(yīng)用的情況缺少必要的了解，無法形成對復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)的空間想象能力，學(xué)習(xí)的興趣也會受到影響。

1.3課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新，學(xué)生設(shè)計質(zhì)量不高

鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的內(nèi)容由教師安排，無法充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，部分學(xué)生直接照抄指導(dǎo)材料的案例，沒有查閱相關(guān)的資料和設(shè)計規(guī)范，也不會運用相關(guān)的計算工具軟件，實踐能力亟待加強。很多教師在課堂教學(xué)的過程中大量引用工程實際圖片，但由于鋼結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生接觸機會少，學(xué)生對繪圖以及架構(gòu)施工圖掌握情況不佳，在設(shè)計中，圖紙無法準確反映出施工的意圖，設(shè)計質(zhì)量不高[2]。

2、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的主要措施

2.1增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要相關(guān)高校在進行理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的綜合實踐能力，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，保證課程設(shè)計內(nèi)容不重復(fù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為每一個學(xué)生安排不同的設(shè)計內(nèi)容，充分鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，安排學(xué)生進行鋼結(jié)構(gòu)的施工現(xiàn)場實習(xí)，建立專門的仿真模擬實驗室，幫助學(xué)生實際操作所需的各種理論知識，組織學(xué)生參加設(shè)計方面的各類比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把所有學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的應(yīng)用型人才。

2.2改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴重不足，教學(xué)質(zhì)量偏低。為此，教師應(yīng)當積極改革教學(xué)方法，在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)的過程中引入結(jié)構(gòu)模型，增加學(xué)生的直觀認識，使學(xué)生能夠更準確的了解各個結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)和實際操作方法，全面提高工程實踐能力。比如在講解網(wǎng)架螺栓球節(jié)點這一內(nèi)容時，可以利用實物進行拆裝的演示，把學(xué)生分成若干個小組，利用塑料、膠水等材料模擬鋼結(jié)構(gòu)，制作出按比例縮小的模型，在學(xué)生實際動手操作的過程中能夠加深對相關(guān)理論知識的理解，培養(yǎng)團隊合作能力[3]。

2.3優(yōu)化課程體系，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)

結(jié)合當前的人才需求形勢，高校應(yīng)當積極改革，可以把鋼結(jié)構(gòu)的課程分為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計和鋼結(jié)構(gòu)原理兩門課程，適當增加課時，保證教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)的具體內(nèi)容，加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以將鋼結(jié)構(gòu)材料的內(nèi)容在土木工程材料中進行講解，將穩(wěn)定的理論安排在結(jié)構(gòu)力學(xué)中講解，在其他學(xué)科中增加鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的內(nèi)容，解決課程重復(fù)的問題，為學(xué)生講解更多前沿的鋼結(jié)構(gòu)知識，定期邀請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員進行講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新情況[4]。

2.4適當增加軟件內(nèi)容的教學(xué)

熟練運用各類分析設(shè)計軟件是學(xué)生綜合工程能力的重要組成部分，在鋼結(jié)構(gòu)的課程中可以適當增加軟件的應(yīng)用和實際操作內(nèi)容，包括鋼框架、門式鋼架等，使學(xué)生能夠掌握計算機模型相關(guān)知識，形成理論與實踐高度統(tǒng)一的能力[5]。

結(jié)語：

鋼結(jié)構(gòu)屬于理論與實踐結(jié)合的綜合性學(xué)科，當前高校在開展相關(guān)課程教育的過程中存在較多的問題，導(dǎo)致社會對應(yīng)用型鋼結(jié)構(gòu)人才的需求不能得到滿足，因此應(yīng)當加快教學(xué)改革，設(shè)置更符合實際需求的課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的實踐機會，合理安排課時，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為國家的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

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[2]余衛(wèi)華，史姣，李宗利.鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[J].高等建筑教育，2014，23（01）：54-57.

[3]宋高麗.以案例為主線的鋼結(jié)構(gòu)課程一體化教學(xué)改革研究與實踐[J].高等建筑教育，2016，25（03）：68-71.

[4]孫國華，高曉瑩，高建洪，毛小勇.電子模型在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2015，24（06）：174-178.

[5]王軍芳，盧超豐.“興趣教學(xué)”在應(yīng)用型本科鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高等建筑教育，2015，24（06）：117-120.

作者簡介：

米瑩，吉林廣播電視大學(xué)，吉林長春。