朱力強 康靜思

〔摘要〕 當(dāng)前，做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想宣教工作，不僅是黨校教師的重要政治任務(wù)，而且是加強意識形態(tài)工作的迫切需要。黨校教師要清醒地認(rèn)識到宣教工作中存在的諸如意識不強、動力不足、研究不深、內(nèi)容不實、方法不好、效果不佳等問題。實踐中，黨校教師要通過強化責(zé)任意識、變簡單闡釋為學(xué)理分析、綜合運用多種教學(xué)方式等途徑，進一步做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣教工作。

〔關(guān)鍵詞〕 黨校教師；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；宣教工作；意識形態(tài)

〔中圖分類號〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2018）06-0106-04

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是我們黨在深入推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新取得的重大成果 〔1 〕。進入新時代，廣大黨員干部首先要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會這一重要思想的豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)，并充分發(fā)揮其對我們黨各項事業(yè)、工作的指導(dǎo)作用。黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是干部教育培訓(xùn)的重要力量，必須深刻理解、準(zhǔn)確把握、堅持和發(fā)展這一重要思想，主動承擔(dān)好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣教工作，以使黨員干部學(xué)懂弄通這一思想的精髓實質(zhì)、核心要義等，進而自覺用這一重要思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。

一、做好宣教工作是黨校教師的首要政治任務(wù)

黨校教師要做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣教工作，不僅要從思想上深刻認(rèn)識其重要意義，而且要深刻理解為什么要把這一重要思想宣教好。新時代，做好這一重要思想的宣教工作是黨校教師的首要政治任務(wù)。

（一）開展意識形態(tài)工作的迫切需要

做好宣傳思想工作是開展意識形態(tài)工作的主要途徑。在當(dāng)前錯綜復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭看似風(fēng)平浪靜，實則暗流涌動。習(xí)近平總書記多次強調(diào)指出，全黨同志必須堅持黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立“四個意識”，更加堅定“四個自信”。黨的十九大后新修訂的《黨章》，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想 〔2 〕。因此，對于當(dāng)前我國的意識形態(tài)工作來說，學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹好這一重要思想是一項重要的政治任務(wù)，是我國與世界上其他國家在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的重要抓手。此外，在意識形態(tài)領(lǐng)域開展宣傳思想工作，必須建立起“分層分眾”的理論宣傳體系。相關(guān)部門如果沒有自己的宣傳重點、宣傳方式和話語體系，宣傳思想工作就沒有針對性、缺乏競爭力、無法使人信服，也極易導(dǎo)致我國在意識形態(tài)較量和軟實力競爭中失去優(yōu)勢地位，進而損害黨和國家的尊嚴(yán)、利益。黨校教師要充分認(rèn)識到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在意識形態(tài)工作中的重要地位，堅持黨校姓黨這一根本原則，采取多種形式開展好宣教工作。

（二）體現(xiàn)這一重要思想理論價值的客觀要求

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是科學(xué)的理論思想 〔3 〕，既是對以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政思想的總結(jié)提煉，又是我們黨在強烈問題意識指導(dǎo)下對時代現(xiàn)狀和歷史走向的集體思考，也是我們黨指導(dǎo)思想的又一次與時俱進。我們要深刻認(rèn)識到，這一重要思想不僅回答了新時代我們黨堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義 〔4 〕，如何提升人們認(rèn)識世界的水平，而且回答了新時代怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義，如何不斷提高人們改造世界的能力。這一重要思想的理論價值首先體現(xiàn)在它必須被廣大人民群眾所接受和認(rèn)可，其次體現(xiàn)在它需要回到實踐中指導(dǎo)人們實踐并接受其檢驗。新時代，我們要體現(xiàn)這一重要思想的理論價值，發(fā)揮其作為黨的指導(dǎo)思想的應(yīng)有作用，就必須通過宣教活動使廣大黨員干部真正理解其深刻內(nèi)涵。黨校是黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地、主渠道，黨校教師通過認(rèn)真開展宣教工作，能夠讓這一科學(xué)理論思想體現(xiàn)其真正價值。

（三）宣傳黨的創(chuàng)新理論成果的使命所在

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上明確指出，黨校是我們黨對領(lǐng)導(dǎo)干部進行馬克思主義理論教育的主陣地，黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量，黨校要把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育的中心內(nèi)容 〔5 〕。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的最新理論成果 〔4 〕。因此，黨校教師當(dāng)前的工作重點就是要在學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹好這一重要思想的基礎(chǔ)上開展各種教學(xué)活動。

二、正確認(rèn)識宣教工作中存在的主要問題

新時代，學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想已經(jīng)成為各級黨校教師的重要工作內(nèi)容 〔6 〕。但在宣教過程中，黨校一些教師還存在著以下一些主要問題：

（一）責(zé)任意識不強，宣教動力不足

新時代，黨員干部的首要政治任務(wù)就是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。黨校與其他黨政機關(guān)相比，有其特殊性，既要自己認(rèn)真學(xué)，更要通過宣教工作幫助廣大黨員干部深入學(xué)習(xí)貫徹這一重要思想。實踐中，黨校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，能夠認(rèn)真組織安排宣教工作，但一些教師仍然存在著責(zé)任意識不強、宣教動力不足等問題。一是有些教師認(rèn)為自己的學(xué)科背景、主要研究方向與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想聯(lián)系不夠緊密，而突然要去涉獵一個新領(lǐng)域有難度，也不愿意給自己增添工作負(fù)擔(dān)。二是有些教師宣教動力不足，認(rèn)為如果所有教師都去講授這一新思想，難免就會出現(xiàn)同一個問題或案例重復(fù)講授的情況，教學(xué)效果自然不好。三是有些教師從自身利益出發(fā)，責(zé)任意識不強，以是否能產(chǎn)生經(jīng)濟效益作為宣教的首要標(biāo)準(zhǔn)，單純地衡量宣教工作的成本與收益是否成正比。另外，有的黨校對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)專題設(shè)置失衡，主要以馬克思主義理論和黨建專業(yè)方面的課程居多，導(dǎo)致相關(guān)教研部門的教師“粥多僧少”，每位教師可以講多個專題，而其他教研部門則出現(xiàn)了“僧多粥少”的現(xiàn)象，甚至有些教師沒有專題可講，也因此導(dǎo)致他們宣教動力不足。

（二）研究不深，宣教內(nèi)容不全面

中央黨校（國家行政學(xué)院）分管日常工作的副校（院）長何毅亭在全國黨校系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論研討會上指出，黨校教師如果學(xué)習(xí)不深、研究不夠、理解不透、不接地氣，是講不好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的 〔7 〕。黨的十八大以來，大多數(shù)黨校教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神及全國黨校工作會議精神，并圍繞一系列治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略從多角度進行深入研究，且作為專題內(nèi)容進行講授。黨的十九大報告正式提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想后，黨校教師能夠圍繞這一重要思想分專題進行研究，分析其形成淵源、重大意義、邏輯體系、精神實質(zhì)、實踐要求等。但我們也要清醒地認(rèn)識到，黨校教師，尤其是一些基層黨校教師對這一思想的研究深度不夠，已經(jīng)成為制約宣教工作的重要因素。實踐中，黨校一些教師科研能力弱、專業(yè)水平低、創(chuàng)新能力不強、知識結(jié)構(gòu)不合理等是導(dǎo)致其研究不深、浮于表面的主要原因，如一些基層黨校教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不完整，只有馬克思主義理論、政治學(xué)、黨史黨建、經(jīng)濟學(xué)、行政管理、社會學(xué)、法學(xué)專業(yè)的教師，從而造成宣教內(nèi)容不夠全面?？傊?，黨校一些教師對這一新思想研究不夠深入，導(dǎo)致宣教內(nèi)容不全面，只能泛泛而談，不能旁征博引，更不能與學(xué)員的實際工作和需求很好結(jié)合。

（三）方法單一，宣教效果不佳

黨校宣教工作的受訓(xùn)對象往往都是黨員干部，他們知識面較廣、接受知識的渠道較多、接受新知識的能力較強，對宣教工作的要求也普遍較高。黨校作為對各級各類黨員干部宣教習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地、主渠道，要求教師必須在知識層面達(dá)到精、深、實、新、準(zhǔn)的要求，并能夠運用多種方式開展宣教活動，以期從理論、實踐層面提高學(xué)員對這一重要思想的理解和把握。但在實際宣教過程中，黨校一些教師仍然采用傳統(tǒng)的講授法。講授法的優(yōu)點在于能夠使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，較為系統(tǒng)地把所掌握的知識傳授給學(xué)員，并能夠讓學(xué)員在較短的時間內(nèi)對所要接受的理論知識形成初步的、整體的認(rèn)識。講授法的缺點在于，學(xué)員對教師的依賴性較大，教學(xué)過程容易枯燥無趣，往往不能保證學(xué)員在整個教學(xué)過程中都集中注意力，同時也容易束縛學(xué)員，不利于他們主動、自覺地進行學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，黨校宣教工作的目的不僅僅是讓學(xué)員掌握這一重要思想的理論內(nèi)涵，而是要通過宣教活動，讓他們堅定不移地用這一思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，進而更好地推動各項工作持續(xù)健康有序發(fā)展。但黨校個別教師認(rèn)為，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想只屬于理論教育內(nèi)容，因此宣教時方法單一，不能通過多種方式讓學(xué)員在參與、體驗、研討的過程中對這一思想有更深層次的理解和把握。另外，黨校一些教師是從“學(xué)校門”到“學(xué)校門”，缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致其在開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想宣教活動時不接地氣，也往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、努力提高宣教工作的實效性

“學(xué)習(xí)研究宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是黨校工作的頭等大事” 〔7 〕。為此，黨校教師要不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過以下幾個方面努力做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣教工作。

（一）增強責(zé)任意識

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣教工作涉及的部門很多，黨校是其中工作量最大、工作任務(wù)最重的部門之一。黨校教師作為黨的思想理論的“布道者”，要不斷提高政治能力，增強宣教工作的政治自覺和思想自覺，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深入人心。

首先，黨校教師要把宣教工作作為自己的重要職責(zé)。黨的十九大以來，黨中央多次強調(diào)要學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，其主要原因就在于要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、要全面建成小康社會、要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的實踐迫切需要與時俱進的科學(xué)理論指導(dǎo) 〔8 〕。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持了科學(xué)社會主義基本原則的科學(xué)性，立足現(xiàn)實，體現(xiàn)了強烈的問題意識和問題導(dǎo)向，既有理論性又有實踐性，是黨和國家事業(yè)發(fā)展必須長期堅持的指導(dǎo)思想。黨校因黨而立，黨校教師因黨而存在，宣講黨的重要指導(dǎo)思想是其義不容辭的責(zé)任。同時，我們也要認(rèn)識到，黨校教育培訓(xùn)對象大多數(shù)既是黨和國家事業(yè)各項具體工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是相關(guān)政策的實施者，可以說是運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要主體。因此，黨校教師有指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)員掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的責(zé)任，并要把思想統(tǒng)一到宣教工作上來，把精力放在如何做好宣教工作上來，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踏實做好宣教工作。

其次，黨校教師作為宣講黨的思想理論的主力軍，要增強責(zé)任意識，用自己的“話筒”發(fā)出關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精準(zhǔn)解讀。特別是在面對社會上一些人關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的模糊、錯誤認(rèn)識時，黨校教師要敢于、善于“亮劍”，在黨言黨、在黨為黨，用對黨的這一重要思想理論的清晰、正確的認(rèn)識撥開人們思想上的迷霧。實踐證明，正確認(rèn)知的聲音多了，錯誤認(rèn)知的聲音才會越來越少。

（二）變簡單闡釋為學(xué)理分析

黨校教師要把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想講深講透、入腦入心，就不能只流于表面講述，做簡單闡釋，必須注重從學(xué)理上進行分析，善于用學(xué)術(shù)講政治。

首先，要拓展研究和宣教的廣度。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是一個內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密的思想體系，包含政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明等方方面面。這一重要思想的形成非一日之功，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶。習(xí)近平總書記作為這一重要思想的主要創(chuàng)立者，其學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷、性格特征、生活和工作環(huán)境等又為這一思想打上了深深的個人烙印。因此，黨校教師要想把這一重要思想講透講活，就必須開闊思路，拓展學(xué)習(xí)研究的廣度，如把學(xué)習(xí)這一重要思想與習(xí)近平同志個人的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷等結(jié)合起來，與我國革命、建設(shè)、改革的偉大實踐結(jié)合起來，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況結(jié)合起來，以期幫助學(xué)員深入理解這一重要思想的起源、發(fā)展、形成及其特點。也只有這樣，黨校教師才能在宣教時講清楚這一重要思想的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，進而提高宣教的吸引力和感染力。