巧用圖標(biāo)建立幼兒社會(huì)規(guī)則

周伶俐

【摘 要】

本文從圖標(biāo)的含義以及圖標(biāo)應(yīng)用的必要性入手，指出圖標(biāo)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則的重要意義，并且從幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)模仿圖標(biāo)等方面分析了圖標(biāo)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則的意識(shí)，指出了應(yīng)該如何合理地設(shè)置圖標(biāo)從而能夠更好地幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

圖標(biāo) 幼兒園教育 社會(huì)規(guī)則

一、圖標(biāo)的含義

圖標(biāo)，是指能夠幫助幼兒按照指示進(jìn)行自主活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，比如吃飯洗漱睡覺等的一些標(biāo)志。通常用的標(biāo)志是一些非常形象化的圖形、符號(hào)，也可以是照片、圖片和簡(jiǎn)單的文字。在幼兒教育中，圖標(biāo)都是非常具有擬人化和卡通特征的，這樣的圖標(biāo)能夠讓幼兒非常直觀地理解圖標(biāo)的含義，從而模仿和遵守。

二、圖標(biāo)應(yīng)用的必要性

幼兒在成長(zhǎng)過程中，也會(huì)面臨著許多規(guī)則的適應(yīng)。遵從規(guī)則也是幼兒在幼兒階段能夠愉快的生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于每個(gè)幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境不同，家庭教育也不同。因此在初入幼兒園時(shí)，會(huì)有一些行為上的偏差，對(duì)于規(guī)則也有一些不適應(yīng)。因此，通過圖標(biāo)的方式，讓孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則。

幼兒天性就是充滿了好奇心，而且對(duì)于圖片和符號(hào)比較敏感，因此利用幼兒的這些特點(diǎn)。通過制作一些簡(jiǎn)單易懂，又比較精美的圖標(biāo)張貼到幼兒生活學(xué)習(xí)的區(qū)域，對(duì)幼兒進(jìn)行指引，幼兒自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而跟隨著圖標(biāo)上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于規(guī)則，通過圖標(biāo)的指示，幼兒都能夠從喜歡到理解到遵從的去做，從而促進(jìn)有而對(duì)于規(guī)則的遵守。比如在各種收納袋和玩具柜上貼上相應(yīng)的圖標(biāo)標(biāo)記，提示幼兒各種美工工具和材料擺放的位置。在收納籃和收納盒上貼上相應(yīng)的工具實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒在收拾整理時(shí)一一對(duì)應(yīng)擺放。材料和物品也均有相應(yīng)固定的擺放位置，這一系列暗示圖標(biāo)的運(yùn)用，使幼兒的收拾整理環(huán)節(jié)更為有序。

三、圖標(biāo)的作用

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則

圖標(biāo)不僅是教師組織集體教學(xué)的教具，同樣也是幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)具。比如說(shuō)在小班社會(huì)活動(dòng)《我愛你玩具》中，幼兒人手一份尋常玩玩具的各種行為圖標(biāo)，幼兒先判斷圖標(biāo)上行為的對(duì)錯(cuò)，然后在正確的行為上涂上綠色代表正確，在錯(cuò)誤的行為上涂上紅色代表錯(cuò)誤。幼兒手拿圖標(biāo)，邊討論邊操作，興趣濃厚，學(xué)習(xí)輕松。通過這種辨別正確還是錯(cuò)誤的玩玩具的行為之后，從而引出要愛護(hù)玩具的圖標(biāo)，這樣，就讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了對(duì)于愛護(hù)玩具的意識(shí)。

2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則

幼兒階段所具有的認(rèn)知特點(diǎn)是有明顯的具體形象性，喜歡模仿，喜歡想象，容易受到外界的影響。

讓幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則時(shí)，可以從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將需要幼兒認(rèn)知的規(guī)則制作成一些比較有趣的圖標(biāo)，通過一些具體的活動(dòng)，讓幼兒跟著圖標(biāo)進(jìn)行模仿，從而學(xué)會(huì)規(guī)則。比如讓幼兒學(xué)會(huì)洗手這個(gè)規(guī)則里，將正確洗手的幾個(gè)步驟制作成有趣的圖片，分別是“挽起衣袖”“擰開水龍頭”“擦肥皂搓一搓”“沖洗干凈”“關(guān)上水龍頭”“擦干凈”等幾個(gè)圖標(biāo)讓幼兒進(jìn)行模仿，從而意識(shí)到洗手的圖標(biāo)的含義，并在圖標(biāo)的指示下學(xué)會(huì)正確洗手的方法。又比如為強(qiáng)調(diào)幼兒在吃飯時(shí)，不要弄臟周圍的環(huán)境，就用一幅圖標(biāo)《不做漏嘴巴》來(lái)表示，幼兒看到圖標(biāo)里一張大大的嘴巴，周圍全是飯粒，并且加上一個(gè)紅叉，知道這種行為是不對(duì)的。這樣幼兒很快就明白圖標(biāo)的意思了，知道了進(jìn)餐要專心，保持手和臉、桌面和地面干凈的道理，掌握了文明衛(wèi)生進(jìn)餐的規(guī)則。

3.促進(jìn)幼兒理解規(guī)則

在幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則的過程中，圖標(biāo)是一種有效的教育策略，利用圖標(biāo)可以幫助幼兒理解規(guī)則意義。幼兒時(shí)期思維比較直觀，不能夠理解過于抽象和概括性比較強(qiáng)的圖標(biāo)。因此在為幼兒制作圖標(biāo)時(shí)，為了讓幼兒能夠進(jìn)一步的理解規(guī)則，在制作時(shí)應(yīng)該是擁有而比較感興趣的表情和手勢(shì)來(lái)表示。比如《愛護(hù)花草樹木》這個(gè)圖標(biāo)中，圖標(biāo)中一只腳踩到了盛開的花朵上，花朵在大聲的哭泣，這一個(gè)圖標(biāo)就非常形象的告訴幼兒，花草也是有生命的，不愛護(hù)花草，花草也會(huì)疼，從而能夠讓幼兒理解愛護(hù)花草樹木的含義，促進(jìn)了幼兒對(duì)規(guī)則的理解。

4.便于幼兒執(zhí)行規(guī)則

幼兒學(xué)習(xí)理解規(guī)則的目的，是為了更好的執(zhí)行規(guī)則。因此，除了要用圖標(biāo)進(jìn)行暗示和模仿以外，還要積極的配合其他的一些教育方法讓幼兒自覺地去遵守規(guī)則。比如老師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行提醒，在幼兒的一些生活行為中進(jìn)行及時(shí)的教育，通過這種方式，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、應(yīng)如何使用圖標(biāo)

1.圖標(biāo)表達(dá)的意思要明確

幼兒的思維還停留在直線思維上，只能夠理解圖標(biāo)的第一層含義，無(wú)法理解深層的含義。因此在制作圖標(biāo)時(shí)要注意意思表達(dá)的非常直接，讓幼兒第一眼就能夠認(rèn)出圖標(biāo)的含義，圖示要具體形象，使幼兒能夠看懂，而不能采用一些過于抽象的，不利于幼兒理解的圖標(biāo)。

2.圖標(biāo)要和幼兒的視覺平行

幼兒對(duì)色彩是非常敏感的，因此制作圖標(biāo)時(shí)應(yīng)該使用一些鮮艷的顏色，比如紅色粉色，黃色等暖色，讓幼兒在好奇中學(xué)會(huì)圖標(biāo)中的內(nèi)容。而不能用一些深顏色來(lái)制作圖標(biāo)，會(huì)引起幼兒的不適用。通過引幼兒的無(wú)意注意，慢慢提升幼兒的有意注意。

3.圖標(biāo)可以由幼兒自己制定

幼兒是學(xué)習(xí)圖標(biāo)的主體，幼兒自己制作的圖標(biāo)也更加具有直觀性，能夠代表幼兒的觀念。所以在制作圖標(biāo)時(shí)，也要讓幼兒參與其中，自己制定自己的規(guī)則，這樣不但可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能夠讓幼兒們加強(qiáng)對(duì)于圖標(biāo)的理解。從而更好的記憶。

4.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)應(yīng)用圖標(biāo)

幼兒是不斷的成長(zhǎng)的，不同年齡的幼兒理解能力是不同的，因此對(duì)于不同年齡的幼兒，應(yīng)該使用不同的圖標(biāo)，符合幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律。比如在小班時(shí)，可以采用非常形象生動(dòng)的圖標(biāo)，而隨著幼兒長(zhǎng)大，可以逐漸增加一些具有抽象的表現(xiàn)方式的圖標(biāo)，讓幼兒能夠逐漸過渡到適應(yīng)社會(huì)規(guī)則。最后，圖標(biāo)操作方法隨著幼兒的年齡變化。小班幼兒教學(xué)過程中，教師要將表情、手勢(shì)等融入圖標(biāo)中，更好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣；中班、大班幼兒則需要讓他們自主理解圖標(biāo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?dú)立學(xué)習(xí)。

幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則是必經(jīng)的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，任何的說(shuō)教都是不起作用的，而是要符合幼兒身心發(fā)育的規(guī)律以及年齡的不同去使用不同的圖標(biāo)，通過豐富多彩的圖標(biāo)來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)于圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)能力以及遵守規(guī)則的能力。