陸利亞

【摘 要】

閱讀能力對于語言類學科的學習具有重要的意義，尤其是對英語學科的學習，閱讀能夠擴大學生的知識儲備量，發(fā)展學生對于英語學習的興趣，促進學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。因此，運用怎樣的方法來提升小學生的英語閱讀能力，是每個學校在教學過程中首先要考慮的問題。而依托繪本，是提高小學生英語閱讀能力的重要方式之一。

【關鍵詞】

小學英語 閱讀能力 繪本

當前，兒童閱讀素材的市場非常繁榮，繪本也受到了越來越廣泛的關注，一度成為最受學生歡迎的英語閱讀材料。繪本閱讀是讓學生在輕松的氛圍里，愛上閱讀。所以，教師要能夠積極地探索英語繪本的教學方式，思考有效的教學策略，以不斷促進小學生英語閱讀能力的發(fā)展。

一、符合學生認知，合理選擇繪本素材

選擇一本質(zhì)地優(yōu)良的繪本材料，可以保證小學生的閱讀的順利進行。對于英語繪本素材的選擇，要盡量貼近學生的認知情況，以經(jīng)典的繪本最佳，其材料可以是從網(wǎng)上或者書店中所購買的裝訂完好的最初繪本。當然也可以是由相應的英語教師所編寫和制作的，在繪本中，除了有吸引學生注意的故事圖片，還可以設計相對應的練習題，以達到鞏固知識點的目的。

首先，對于英語繪本的選擇，要能夠貼近學生的生活。在教學中，這樣的繪本比較方便學生的理解，容易引發(fā)學生的共鳴。繪本內(nèi)容可以是童話、故事，或者是生活中充滿趣味的場景，這樣就可以將繪本閱讀教學引入生活，建立起繪本閱讀與實際生活之間的聯(lián)系。其次，繪本的選擇，要符合學生的實際語言能力。繪本的難度過高和過低都不利于學生閱讀能力的提升。一般情況下，選擇的繪本中，英文單詞所占的比重要小于等于全部內(nèi)容的3%，結構要清晰，這樣學生閱讀起來才會熱情滿滿。當然，也可以選擇一些詞匯重現(xiàn)性較高的繪本，這樣的繪本語句結構較為簡單，多次重復一個句式，在很大程度上降低了學生學習的難度，便于學生的理解，進而激發(fā)學生的聯(lián)想，促進學生掌握新的知識。

二、明確教學目的，規(guī)范繪本教學步驟

在繪本教學中，教學步驟可分為三個階段。首先，是課前的預習活動。教師要首先明確教學的目的，利用繪本的相關內(nèi)容，擴大學生的英語知識儲備，讓學生盡可能的將生活實踐內(nèi)容融入其中。在學生進入正式的閱讀之前，教師可以運用多種教學方式進行導入，如做游戲、猜謎語等，激發(fā)學生對于繪本閱讀的好奇心，消除學生對繪本閱讀的畏難情緒。其次，在繪本閱讀教學中，教師作為繪本閱讀的引導者，要先幫助學生梳理好繪本故事的梗概，引導學生通過繪本的標題來了解故事，教授學生閱讀繪本策略，讓學生逐一閱讀，整體整合。此外，要讓學生在課后消化課堂上所學習的繪本內(nèi)容，教師要能夠根據(jù)學生的實際學習情況，設計課堂檢驗的方式。例如，可以讓學生根據(jù)繪本中的相關故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，模仿寫出相似的繪本，并繪畫一些插圖，拼寫英文的單詞和句子，這樣就在規(guī)范的繪本閱讀教學步驟中逐步的鍛煉學生聽說讀寫等方面的能力，提升學生的英語閱讀能力。

三、結合教學實際，增強繪本閱讀能力

對于繪本閱讀來說，一定要結合教學的實際情況，將學生進行分層教學，不斷強化學生對英語知識的感知情況。閱讀英語繪本，可以提高學生的語言表達能力，拓展學生的思維，豐富學生的想象。例如，在小學中高年段，教師除了讓學生概括繪本故事梗概內(nèi)容，還可以讓學生結合自身的生活體驗，寫出新的交際對話內(nèi)容。此時，教師需要注意的是要在班級中實施分層教學，提升學生的閱讀能力和水平，幫助學生掌握良好的英語閱讀技巧。

此外，教師也可以在課堂上給學生設置一些自主閱讀的環(huán)境，以實現(xiàn)對繪本故事的準確解讀。英語繪本繪畫優(yōu)美，情節(jié)明析，具有其他閱讀材料不可比擬的優(yōu)越性，所以，教師需要給學生一個獨立自主的學習空間，進而讓學生在自學的環(huán)境中不斷成長。在這樣一種學習方式引導之下，學生的思維將會更加的活躍，學生會主動的參與繪本閱讀，從不同角度、不同方向，發(fā)現(xiàn)更多的閱讀思路，進而提升英語閱讀能力。當然，學生還可以對繪本進行再創(chuàng)造。學生可以在原有的繪本故事上，運用自己所積累的詞匯和句型，對繪本進行創(chuàng)編，并在創(chuàng)編之后，有選擇性的篩選出一定的片段，進行編排，并表演。這樣就可以在一種較為歡樂的氛圍中，激活學生的英語閱讀思維，提升學生的英語閱讀能力。

【結 語】

總而言之，將繪本閱讀和小學英語課堂巧妙結合在一起，是一種較為前沿的教學方法。從目前的教學現(xiàn)狀來講，還是需要教師、學校進行更深層次的探討和研究。通過繪本閱讀，可以激活學生對于閱讀的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，并通過大量聽、說、讀、寫等方面的練習，不斷提升學生在英語學習中的綜合能力，從而促使學生在一個寬松和諧的課堂之中，學到英語學科知識，發(fā)展英語閱讀能力。

【參考文獻】

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