作文教學(xué)中放飛學(xué)生的想象

沈超

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力有時(shí)比知識(shí)更為重要。”同樣，在作文教學(xué)中，想象也很重要，它也越來(lái)越受到大家的重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作時(shí)寫下自己的感受和想象。那么，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？教學(xué)實(shí)踐中，不妨從以下三個(gè)方面著手。

一、細(xì)心觀察中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.豐富想象來(lái)自觀察。許多學(xué)生在寫想象性的作文時(shí)，總以為想象力是憑空產(chǎn)生的，想象就是閉上眼睛胡思亂想。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我以學(xué)生熟悉的課文和學(xué)生喜歡的課外讀物為例，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們。如在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》中，正當(dāng)學(xué)生為詩(shī)人的想象力驚嘆不已時(shí)，我讓他們思考：李白為什么能寫出這樣極富想象力的詩(shī)句呢？經(jīng)過(guò)討論交流后，學(xué)生終于明白，正是因?yàn)槔畎渍J(rèn)真觀察了廬山瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的景象后，才寫出了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這樣的不朽詩(shī)句。在讀完作家方正的童話《奇怪的鏡子》后，學(xué)生都覺(jué)得很有趣，認(rèn)為青蛙、河蚌、螃蟹都很傻，連月亮的影子都不知道，還以為是鏡子去撿呢。在學(xué)生興趣盎然之際，我趁熱打鐵：“同樣是撿鏡子，為什么青蛙用大嘴銜，河蚌用殼夾，螃蟹則用大螯鉗呢？”問(wèn)題一出，學(xué)生立刻展開(kāi)了激烈的討論，從而讓他們明白，正是由于作者的認(rèn)真觀察，才會(huì)產(chǎn)生這一豐富合理的想象。經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)，學(xué)生終于懂得了豐富的想象來(lái)自于觀察這一道理。

2.多途徑觀察后想象。讓學(xué)生知道觀察對(duì)于想象的重要性，這只是第一步。在習(xí)作指導(dǎo)中，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。指導(dǎo)前，許多學(xué)生以為觀察就是用眼睛看。其實(shí)，這只是觀察的一部分。觀察還可以是用鼻子聞一聞，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，用手摸一摸，甚至還可以用嘴嘗一嘗。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《校園花圃》時(shí)，我把學(xué)生帶進(jìn)花圃中，鼓勵(lì)他們用各種方法去觀察，收到了不錯(cuò)的效果。有的學(xué)生在作文中寫到：“聞著這迷人的花香，我也變成了一只快樂(lè)的小蜜蜂，在花叢中忙碌，釀成最好的蜜獻(xiàn)給老師。”有的寫到：“廣玉蘭葉子的背面毛茸茸的碰到我身上，像是給我搔癢癢?！边€有的寫到：“一陣風(fēng)吹過(guò)，雪松沙沙地響著，正忙著跟下面的黃芽說(shuō)悄悄話哩！”……這是些多么富有想象力的詩(shī)句??！

3.在觀察體驗(yàn)中想象。在教學(xué)中，常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生也觀察了，可就是沒(méi)有什么收獲，這是什么原因呢？問(wèn)題主要出在學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)上。所謂體驗(yàn)就是對(duì)觀察的事物進(jìn)行感受體會(huì)和深入的思考，這樣才能在頭腦中產(chǎn)生豐富的想象。同樣是觀察到蘋果落地這一現(xiàn)象，牛頓卻作了深入的思考、研究，終于發(fā)現(xiàn)了地球引力，就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從兩點(diǎn)去體會(huì)。一是就觀察的事物多提幾個(gè)問(wèn)題，如觀察到魚在水中游，就可以想一想魚為什么能在水中游呢？還有什么能在水中游呢？跟魚一樣嗎？通過(guò)這樣的思考，可以使學(xué)生對(duì)觀察到的事物有更深的了解。二是看看能從觀察到的事物想到什么。同樣是觀察到魚在水中游，可能會(huì)想到鳥(niǎo)在空中飛，想到輪船、潛艇，想到夢(mèng)境，想到未來(lái)，只要有所聯(lián)系，想的越多越好。

二、豐富活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.暢想未來(lái)中激發(fā)想象。熱愛(ài)想象，是許多小學(xué)生顯著特點(diǎn)之一。生活中，想象可以給乏味的生活以希望和信心，同時(shí)也激勵(lì)人們不斷去探索新的科學(xué)領(lǐng)域。文學(xué)史中，也有許多充滿想象的作品給人以啟發(fā)，如在凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》后，人們根據(jù)作品中的“鸚鵡螺”號(hào)艦艇而發(fā)明了能潛在海底深處的潛艇。而小學(xué)階段，可以試著讓學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生寫一些科幻類的作文。這樣不僅可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們多了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生曾說(shuō)過(guò)：“從悠長(zhǎng)時(shí)間的范疇引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，還要從廣闊的空間范疇展開(kāi)想象。”如筆者曾經(jīng)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫一寫想象未來(lái)的世界。學(xué)生想象力非常豐富，從衣食住行等多個(gè)角度，寫了未來(lái)的世界，如學(xué)生寫了可以調(diào)節(jié)溫度的衣服、可以自動(dòng)避開(kāi)障礙物的汽車、可以移動(dòng)的房子等等，非常的精彩，讓人不由地感嘆孩子們令人折服的想象力。

2.課本劇表演中發(fā)揮想象。蘇教版語(yǔ)文教材中有多篇?jiǎng)”倔w裁的課文，如《負(fù)荊請(qǐng)罪》《公儀休拒收禮物》等。此外有些課文，還可以改寫成，如《九色鹿》《愛(ài)因斯坦與小女孩》等。這些課文可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。表演前，教師還可以讓學(xué)生對(duì)原來(lái)的劇本的情節(jié)進(jìn)行重新改編，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行時(shí)間和空間的重組、編制。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)時(shí)間的變更和空間延伸的認(rèn)識(shí)，而且還可以編寫多個(gè)不同的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。另一方面對(duì)人們習(xí)以為常的故事進(jìn)行修改，也是對(duì)老故事的一種重新認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.多元性評(píng)價(jià)呵護(hù)想象力。作文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的想象，一定要從多元的角度去評(píng)價(jià)，而不能以傳統(tǒng)的觀念不斷地去挑學(xué)生的毛病。教者要更多地從想象內(nèi)容的審美性、創(chuàng)新性等多種角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的想象力。同時(shí)，教學(xué)中，我們既要尊重學(xué)生的想象個(gè)體性，也要充分尊重因能力高低而造成的想象的差異性。

2.發(fā)展性評(píng)價(jià)培養(yǎng)想象力。小學(xué)生的思維是不斷變化的，其想象也是不斷發(fā)展的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，我們一定要把握學(xué)生這一想象思維特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。要求不能過(guò)高，也不能一層不變，要通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.包容性評(píng)價(jià)激活想象力?！吧倥嗑汀笔桥男W(xué)生作文遵循的一個(gè)原則。小學(xué)生的文章個(gè)性色彩濃郁，其想象的作文，一般都是顯得很稚嫩，常常會(huì)出現(xiàn)這樣或則那樣的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上的偏頗，思想上的局限等再所難免。遇到這樣的情況，教師千萬(wàn)不能一棒子打死，要學(xué)會(huì)包容，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。在肯定學(xué)生視角獨(dú)特的同時(shí)，鮮明地闡述自己的見(jiàn)解，以欣賞的眼光去看待有缺陷的想象作文。應(yīng)該相信，包容性的評(píng)價(jià)一定能激活學(xué)生寫作時(shí)不凡的想象能力。